【摘 要】
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幼儿园手工活动在促进幼儿手脑协调、手眼协调发展、审美心理发展等方面发挥着重要作用。本研究以访谈法、观察法、文献法为主要研究方法,对信阳市X幼儿园的5—6岁幼儿手工活动中的教师指导进行研究,发现该幼儿园存在教师指导目的不明确、方法单一不能顾及全部幼儿、指导前缺乏观察和等待、教师包办忽视幼儿创造性、手工活动不分类等问题。产生这些问题的原因主要有教师专业知识缺乏、受教师观和儿童观的影响、活动组织不合理以
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幼儿园手工活动在促进幼儿手脑协调、手眼协调发展、审美心理发展等方面发挥着重要作用。本研究以访谈法、观察法、文献法为主要研究方法,对信阳市X幼儿园的5—6岁幼儿手工活动中的教师指导进行研究,发现该幼儿园存在教师指导目的不明确、方法单一不能顾及全部幼儿、指导前缺乏观察和等待、教师包办忽视幼儿创造性、手工活动不分类等问题。产生这些问题的原因主要有教师专业知识缺乏、受教师观和儿童观的影响、活动组织不合理以及教师艺术素养缺乏等。因此,应从以下四个方面进行改善:丰富教师手工制作的专业知识、提高教师的艺术素养、树立正确的教师观和儿童观、适当增加幼儿园手工活动的课时。
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