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摘要：本文主要描述了高校化工专业的实验的目的，同时介绍了高校化工专业的实验对于教育化工专业方面的人才的意义，同时分析了目前我国的高校化工专业的实验方面的现状和存在的一些问题，并且针对这些问题提出了一定的建议。
关键词：高校化工专业；实验教学；探索与改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0092-01
随着我国当前的社会经济的飞速发展，我国对于化工方面的人才的需求越来越大，当然这也就同时对目前的高校教育水平提出了更严的要求。化工类的人才的培养重中之重就是在于体现出实践性。实验才是高校的化工专业培养学生自主学习意识，提高动手实践能力的关键一步。针对化工专业的特点，实验在化工专业教学占有最基本的地位，同时也是目前来说最具有操控性，具有容易实现的优势，所以，对于化工专业来说，实验教学能够大大的提高学生的动手能力，提高其综合的专业素质以及科研能力，这是理论教学不能替代的。
一、化工专业实验的目的以及意义
（一）不断的巩固化工理论知识
高校化工专业的学生可以通过实验来对课堂上学到的基本理论加以验证，同时也可以运用所学的理论来进一步分析实验中的现象，这样不仅可以熟悉在化工专业课程中所学到的理论知识，而且这些知识也可以得到进一步的理解。
（二）掌握化学工程实验的方法和技巧
高校化工专业的学生在自己实际进行实验过程中，能够自己动手了解实验装置的流程，确定操作的条件，选择合适的测试仪表，而且要获得准确的数据，这些后续的实验操作分析、故障处理以及数据分析等都需要学生亲力亲为，这样可以为其在化工领域的科研实践奠定坚实的基础。
（三）有利于理论联系实际
化工实验主要是面向化工的实际生产常见的化学工程。学生可以通过自身观察实验现象，分析实验结果，有利于自己在实际的生产中了解控制参数的经验。
（四）有利于培养学生严肃认真的学习态度
化工实验具有很强的实践性，所以这就要求化工专业的学生首先要有认真的学习态度。只有这样才能做到在实验操作、现象观察以及数据处理等方面都十分准确。
二、高校化工专业实验目前面临的问题
当前我国的高校化工方面的专业都面临一定的问题，例如在实验教学中，一般都存在实验教学的效果与教师预期目标比较不一致的问题，这也就引起了企业单位对化工类高校毕业生的实际动手能力不太满意。
（一）化工实验的教学内容比较缺乏趣味性
尽管目前我国的化工类的实验教材非常多，而且存在不同的版本可供选择，随着时间也在不断进行更新，但是，去分析会发现教材其中的内容基本是大同小异，基本没有创新的特色。另外实验的内容也没有及时的根据实验的技术手段的发展而改进。
（二）实验教学的内容缺乏足够的层次性
以往的化工类实验仅仅对看重学生的某个单项技能，看重对其专业知识的验证，例如有些有机化学实验，只要是合成了产品就可以，而不去分析过程，对产品的纯度也不进行评价，只是关注实验的结果，不分析实验样品的处理等等。缺乏化工学科的不同的知识点进行串联，缺乏联系化工的下级学科来进行实验的培训，所以不利于学生的系统学习，也不利于学生能够综合运用所学的化工知识与技能。
（三）教学设备较少不能保证实验质量
化工的实验过程中需要大量的先进设备，所以存在着教学资源不足的情况。例如化学的仪器分析设备，大型红外、质谱以及原子吸收等设备，由于很多地区的化学实验台数量少，导致了化工的实验的任务落实比较困难，所以引起了实验的时间上的安排不太合理，而化工实验中学生动手参与的机会也比较少。尽管现在普遍都是强调实验与理论课程密切衔接，但是实际上实验仅仅是走过场，没有实际的考核，甚至导致了化工实验教师和设备的负荷非常严重三。
三、化工专业实验教学改善措施
（一）完善实验设施，改善实验结构
化工专业实验必须要尽量包含丰富的实践知识。这样不仅使得学生得到基本的技能练习，而且还使得学生经历综合性的工程训练，甚至可以尝试进行某些级别较高的仿真化工实验。同时这也对实验室的设施级别提出了更严的要求。要达到高级别的化工实验要求，仅仅依靠原有的实验设施已经不够。所以必须要加快改造实验室，有计划的购买实验室设备以及更新实验内容。
（二）调整实验教学方法，完善考核方式
化工实验的教学方式上也需要改变，改变以前的那种灌输式的教学模式，要开展以学生为教学主体的教学方式，教师与学生互动的模式，在课堂上要采取启发提问以及讨论的形式来进行教学。关于实验的基本操作教师要指导学生课前做好预习工作，对于综合设计的化工实验项目，需要在老师的指导下完成，或者学生紧密结合所学的专业理论知识，查阅相关文献，自行设计实验方案，然后再经指导老师的仔细审核。这样能够充分的调动学生的学习积极性和主动性，不断激发学生的专业学习进取心。
（三）加强化工专业实验与生产实习的联系
化工专业必须要积极培养学生的实践能力，而生产实习则是实践教学中占有相当大的比重的环节。生产实习的前提就是学生需要有扎实的实验技能，同时也是对前期教学效果的一种检验，所以在具体的实验教学中，必须要强化生产实习和实验教学的联系，综合考虑去安排实验教学以及生产实习二者之间的联系，要注意避免实验教学与生产实习实践的脱节。
四、结语
当前我国的科技水平迅速发展，这导致了社会人才需求越来越多样性，同时也给高等专业人才的培养提出了新的目标以及要求。而化工专业实验具有重要意义，属于化学工程与工艺专业的关键组成部分，化工专业实验教学的有效性能够提高该专业的学生的专业意识，培养其独立思考的能力以及实际动手的能力。所以我们需要逐步的加强完善化工专业实验的教学方式与内容，密切配合教学与实验。
（作者单位：天津工业大学环境化工学院）
参考文献：
[1]周文富.地方高校实验教学模式改革与创新人才培养[J].实验室研究与探索，2009（28）：97-102.
[2]韦化，秦钢年，黄大明.地方高校实验教学示范中心建设的研究与实践[J].实验室研究与探索，2008（27）：67-70.
[3]张洋.借鉴国外经验改进实验教学[J].实验室研究与探索，2002（21）：37-38.
[4]龙春阳.国外高校实验教学改革的经验、特点及启示[J].中国电力教育，2009（146）：137-138.
关键词：高校化工专业；实验教学；探索与改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0092-01
随着我国当前的社会经济的飞速发展，我国对于化工方面的人才的需求越来越大，当然这也就同时对目前的高校教育水平提出了更严的要求。化工类的人才的培养重中之重就是在于体现出实践性。实验才是高校的化工专业培养学生自主学习意识，提高动手实践能力的关键一步。针对化工专业的特点，实验在化工专业教学占有最基本的地位，同时也是目前来说最具有操控性，具有容易实现的优势，所以，对于化工专业来说，实验教学能够大大的提高学生的动手能力，提高其综合的专业素质以及科研能力，这是理论教学不能替代的。
一、化工专业实验的目的以及意义
（一）不断的巩固化工理论知识
高校化工专业的学生可以通过实验来对课堂上学到的基本理论加以验证，同时也可以运用所学的理论来进一步分析实验中的现象，这样不仅可以熟悉在化工专业课程中所学到的理论知识，而且这些知识也可以得到进一步的理解。
（二）掌握化学工程实验的方法和技巧
高校化工专业的学生在自己实际进行实验过程中，能够自己动手了解实验装置的流程，确定操作的条件，选择合适的测试仪表，而且要获得准确的数据，这些后续的实验操作分析、故障处理以及数据分析等都需要学生亲力亲为，这样可以为其在化工领域的科研实践奠定坚实的基础。
（三）有利于理论联系实际
化工实验主要是面向化工的实际生产常见的化学工程。学生可以通过自身观察实验现象，分析实验结果，有利于自己在实际的生产中了解控制参数的经验。
（四）有利于培养学生严肃认真的学习态度
化工实验具有很强的实践性，所以这就要求化工专业的学生首先要有认真的学习态度。只有这样才能做到在实验操作、现象观察以及数据处理等方面都十分准确。
二、高校化工专业实验目前面临的问题
当前我国的高校化工方面的专业都面临一定的问题，例如在实验教学中，一般都存在实验教学的效果与教师预期目标比较不一致的问题，这也就引起了企业单位对化工类高校毕业生的实际动手能力不太满意。
（一）化工实验的教学内容比较缺乏趣味性
尽管目前我国的化工类的实验教材非常多，而且存在不同的版本可供选择，随着时间也在不断进行更新，但是，去分析会发现教材其中的内容基本是大同小异，基本没有创新的特色。另外实验的内容也没有及时的根据实验的技术手段的发展而改进。
（二）实验教学的内容缺乏足够的层次性
以往的化工类实验仅仅对看重学生的某个单项技能，看重对其专业知识的验证，例如有些有机化学实验，只要是合成了产品就可以，而不去分析过程，对产品的纯度也不进行评价，只是关注实验的结果，不分析实验样品的处理等等。缺乏化工学科的不同的知识点进行串联，缺乏联系化工的下级学科来进行实验的培训，所以不利于学生的系统学习，也不利于学生能够综合运用所学的化工知识与技能。
（三）教学设备较少不能保证实验质量
化工的实验过程中需要大量的先进设备，所以存在着教学资源不足的情况。例如化学的仪器分析设备，大型红外、质谱以及原子吸收等设备，由于很多地区的化学实验台数量少，导致了化工的实验的任务落实比较困难，所以引起了实验的时间上的安排不太合理，而化工实验中学生动手参与的机会也比较少。尽管现在普遍都是强调实验与理论课程密切衔接，但是实际上实验仅仅是走过场，没有实际的考核，甚至导致了化工实验教师和设备的负荷非常严重三。
三、化工专业实验教学改善措施
（一）完善实验设施，改善实验结构
化工专业实验必须要尽量包含丰富的实践知识。这样不仅使得学生得到基本的技能练习，而且还使得学生经历综合性的工程训练，甚至可以尝试进行某些级别较高的仿真化工实验。同时这也对实验室的设施级别提出了更严的要求。要达到高级别的化工实验要求，仅仅依靠原有的实验设施已经不够。所以必须要加快改造实验室，有计划的购买实验室设备以及更新实验内容。
（二）调整实验教学方法，完善考核方式
化工实验的教学方式上也需要改变，改变以前的那种灌输式的教学模式，要开展以学生为教学主体的教学方式，教师与学生互动的模式，在课堂上要采取启发提问以及讨论的形式来进行教学。关于实验的基本操作教师要指导学生课前做好预习工作，对于综合设计的化工实验项目，需要在老师的指导下完成，或者学生紧密结合所学的专业理论知识，查阅相关文献，自行设计实验方案，然后再经指导老师的仔细审核。这样能够充分的调动学生的学习积极性和主动性，不断激发学生的专业学习进取心。
（三）加强化工专业实验与生产实习的联系
化工专业必须要积极培养学生的实践能力，而生产实习则是实践教学中占有相当大的比重的环节。生产实习的前提就是学生需要有扎实的实验技能，同时也是对前期教学效果的一种检验，所以在具体的实验教学中，必须要强化生产实习和实验教学的联系，综合考虑去安排实验教学以及生产实习二者之间的联系，要注意避免实验教学与生产实习实践的脱节。
四、结语
当前我国的科技水平迅速发展，这导致了社会人才需求越来越多样性，同时也给高等专业人才的培养提出了新的目标以及要求。而化工专业实验具有重要意义，属于化学工程与工艺专业的关键组成部分，化工专业实验教学的有效性能够提高该专业的学生的专业意识，培养其独立思考的能力以及实际动手的能力。所以我们需要逐步的加强完善化工专业实验的教学方式与内容，密切配合教学与实验。
（作者单位：天津工业大学环境化工学院）
参考文献：
[1]周文富.地方高校实验教学模式改革与创新人才培养[J].实验室研究与探索，2009（28）：97-102.
[2]韦化，秦钢年，黄大明.地方高校实验教学示范中心建设的研究与实践[J].实验室研究与探索，2008（27）：67-70.
[3]张洋.借鉴国外经验改进实验教学[J].实验室研究与探索，2002（21）：37-38.
[4]龙春阳.国外高校实验教学改革的经验、特点及启示[J].中国电力教育，2009（146）：137-138.