学生似乎天经地义应当尊重老师，而教师也似乎早已习惯了心安理得地享受这种尊重，于是在日常的工作中，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成高中师生之间的隔阂，造成学生对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。
　　要想有效地改变这种现状，教师就必须放低姿态，解放思想，本着以人为本的原则，明确学生是独立的，与教师是平等的关系，学生固然要尊重老师，老师也必须要尊重自己的学生。
　　在教育管理学生时，需要我们教师尊重学生，理解学生，关怀学生，帮助学生，信任学生，只有这样，我们才能赢得学生的尊重，激发他们自身内在的潜力。“尊人者，人尊之”，或者说“尊生者，生尊之”。
　　在日常的教育工作中，我们可以运用以下几种方式让学生感受到我们的尊重：
　　第一：经常让高中学生看到教师的微笑。微笑，古人解释为“因喜悦而开颜”。是一种特殊的语言——“情绪语言”，其传播功能具有跨越国籍、民族、宗教、文化的性质，几乎在所有的社交场合下，都可以和有声的语言及行动相配合，起到“互补”作用，充分表达尊重、亲切、友善、快乐的情绪，拨动对方的心弦，沟通人们的心灵，缓解紧张的空气，架起友谊的桥梁，给人以美好的享受。
　　走在路上，遇到学生，可能来不及说点什么，让学生看到你的微笑，就让他们看到了你对他们的关注和关切，对他们的在意与尊重。他们回报你的可能是会心的微笑，也可能是轻轻的颔首，也可能是一句真诚的问候。
　　在课堂上，学生被提问时，可能答非所问，让学生看到你的微笑，就让他们看到了你对他们的鼓励和原谅，对他们的相信和支持。他们回报你的，一定是更加认真的听讲，一定是更为努力的付出，一定是更优秀的成绩。
　　第二：经常请高中学生坐下来谈一谈。“人非圣贤，孰能无过”，学生肯定会出现犯错误的现象，但是学生更有改正错误的权利，教师的急躁和武断只会打击他们认识和改正错误的信心。给学生改正错误的机会，请学生坐下来谈话，理解和尊重他们。
　　去年的十月份，学校文艺汇演结束，我得知两个学生在昨晚吃饭时又抽烟又喝酒，可把我气坏了。但这次我没有着急，稳下心来。下午，我找到其中一个学生谈话。学生知道我平时管理严，不免心中有些发憷。来到我的办公室，我说：“请你坐下来谈吧！”这个学生很意外。我非常耐心地听完他的解释，认真地和他分析了学生吸烟、喝酒的危害，特别是这种行为导致的后果。从始至终没有一句训斥，更没有发脾气。这个学生大概被我的真诚的态度所感动了，他低下头说：“老师我错了，我就是觉得电视上有的人很有派头，想模仿模仿，其实我平时不吸烟。你真够意思，我保证以后不再吸烟喝酒了。”从此以后，这个学生还真的再没有吸过烟、喝过酒，表现也比较好。
　　先让自己平静下来，从尊重学生出发，从平时一点一滴的细微工作出发，我们一定会收到良好的教育效果。
　　第三：试着与高中学生握握手。握手，是一种平等、亲切的交流，通过握手这样一种行为，允许学生这样地与我们亲近，允许他们与老师平等地站在一起。
　　一次课堂上，一名学生比较准确地回答完问题以后，我笑着对他说：“谢谢你的回答，来，握握手吧”。在全班学生兴奋而又好奇的注视下，那名学生有点紧张而又腼腆地走到我的面前，我热情地握住了他的手，同时微笑着注视他。所有的学生都被这一特殊的奖励鼓动起来，课堂进行得出乎意料的顺利。
　　而那名学生则在自己当天的日记中，骄傲地写到：“我握着老师的手，感到老师对我的肯定与赞赏”。后来，并不出色的他考上了理想的大学，师生聚会的时候，他说，最不能忘记的是那次跟我握手。
　　教育是尊重的教育，人文的教育。我们应当用尊重的方式，塑造尊重的老师，培养尊重的高中学生。学生会从我们的真诚教育中，感受到我们对其自身价值的认同。当学生真正认识到自身存在的意义时，就会学会自尊，有自尊的学生才会尊重别人，最终成为国家的有用之才。