简实，就是简要切实。要简简单单教语文，才能扎扎实实促发展。
　　 要想在课堂上做到简实，课前的功夫要做足。一是教师对文本研读要深刻。二是对构思过程要斟酌，思考，提炼与修改。三是要有带有时代教学理念的支撑和与课文有关的丰厚的参考资料的支撑。四是媒体运用方面要做充分的思考与准备。
　　 “简”就是简化教学程序，简，看似简单，实则教学內容丰厚——简中求丰。
　　 如《秋天的怀念》，导入环节可开门见山，直入主题。接着让学生齐读作者介绍和重点字词。然后是三个训练活动：活动一：诗意地说话。“请同学们根据课文内容说话：有一种爱叫作……”活动二：细腻地品析。精读课文第三四段，圈画关键词句，品析细节描写中母亲对儿子的关爱深情。活动三：深情地背诵。背诵课文最后一段，感受其作用。
　　 上面的活动能让学生读懂文义，理解情深;读懂作者，体会深意。执教者安排“诗意地说”，先让学生整体体会“母爱是什么，体现在何处”，回答“是什么”的问题。紧接着“细腻地品”，这是让学生透过语言文字及其表现形式领悟“为什么体现母爱，怎样体现母爱”。回答“为什么”和“怎么样”的问题。再安排“背诵最后一段”，通过“一切景语皆情语”引导学生品悟作者的言外之意，“表示岁月的流逝，象征着母爱的热烈与深沉，寄托着对母亲的深挚怀念，照应首段点明主旨……”既有文字思想情感的品析，也有文字内容结构的总结。
　　 “实”是有效教学的前提，所谓“实”就是课堂教学要实实在在地开展活动，学习语文，进行训练，少搞些花架子。把教师的“教”真正变成学生的“学”，从教师的手中、口中抢出时间，让学生真正参与到实践活动，进行训练，提高能力。让课堂程序简，内容丰，教师语言简，学生活动训练丰！
　　 如《老王》，介绍杨绛和背景后，读重要字词。然后从文中找出最能直接体现作者对老王情感的句子：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。接着从三个活动入手来学习这篇课文。第一个活动：不幸的人是谁？从文中找出体现他不幸的片段并归纳他的不幸。这个不幸的人又是善良的，找出并归纳。第二个活动：幸运的人是谁？幸运体现在哪里？找出幸运者对不幸者的帮助。第三个活动：“愧怍”是什么意思？作者为什么会愧怍？作者为老王已经做了很多，可是她却认为自己还可以做得更好——这就是一个知识分子的良知，以善良体察善良，以爱心点亮爱心。这么多年过去了，在追忆这些往事时，作者的愧怍还是不能释怀，而且还把这种对不幸者的愧怍写出来，让大家看到。作者这样做还有什么目的吗？最后总结：这是一种责任——关注不幸者的责任。
　　 雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”通过以上活动，学生认识体会到了老王这个不幸者的灵魂。杨绛先生对不幸者的责任唤醒了每一个学生的灵魂，关爱不幸者，关爱弱势群体。
　　 语文教师要有一份教育的责任感，应加强个人独立、多角度的课文研读，要始终确保学生的主体地位，用优质的课堂培养出优异的学生。