【摘 要】
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学校图书馆要发挥好育人功能,不仅在于图书资源输入输出的管理,更在于牢记为党育人、为国育才的初心使命,切实服务好学生素养的全面提升.自2011年以来,莱州一中图书馆坚持立德树人的根本任务,以培育具有文化底色、家国情怀、世界眼光的合格公民为目标,牢固树立语文基础学科地位,以提高学生文学素养为突破口,从资源配置、推进策略、创作培养、平台打造等方面入手,调动学生、教师、校友等多方力量,融阅读、创作、展示于一体,促进了课堂内外、学生教师、九个学科资源一体化建设,打造了校内外优势教育资源共享共建、共通共融的良好生态,
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学校图书馆要发挥好育人功能,不仅在于图书资源输入输出的管理,更在于牢记为党育人、为国育才的初心使命,切实服务好学生素养的全面提升.自2011年以来,莱州一中图书馆坚持立德树人的根本任务,以培育具有文化底色、家国情怀、世界眼光的合格公民为目标,牢固树立语文基础学科地位,以提高学生文学素养为突破口,从资源配置、推进策略、创作培养、平台打造等方面入手,调动学生、教师、校友等多方力量,融阅读、创作、展示于一体,促进了课堂内外、学生教师、九个学科资源一体化建设,打造了校内外优势教育资源共享共建、共通共融的良好生态,为学生素质的整体提升和拔尖人才的培养奠定了坚实基础.
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焦点解决技术以问题解决为导向,注重挖掘案例中学生的优势和力量,帮助学生探寻解决问题的途径,是解决小学生校园欺凌案例问题的一种有效方法.笔者运用焦点解决技术,通过深入确立正向目标、聚焦问题症结、家校联合干预,为欺凌者自我觉醒和积极生长提供最大化的心理支持,有效帮助欺凌者自我修正和思想提升.
班级管理是一个动态变化的过程.班主任要利用好班级平行管理原则,让学生参与管理、发挥主体作用.班级平行管理原则指管理者通过对集体的管理间接地影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体.此原则虽能推进班级管理工作,但也易使学生进入疲乏期,形成沉闷不变的班级管理氛围,因此应在班级管理中引入“鲶鱼效应”,让班级管理保持活力.
小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科.李四光曾说“实验是人类认识自然的重要方法.”《义务教育小学科学课程标准(2011年版)》指出:“亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.”rn一、整合实验,促进深度学习rn小学科学课堂上常常会有很多演示实验,而这些演示实验通常是根据物质的不同性质和特点进行的简单实验操作,学生往往只能观察到表象并从中得出结论,思维和创造力无法被激发,不利于学生科学素养的形成.为了达到更好的教学效果,提升和拓展学生的实验能力,我们将数字实验仪器和传统的实验进行科学
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