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摘要：家庭亲子读书会是促进小学生亲子阅读的一种有效形式，怎样看待和把握家庭亲子读书会就显得尤为重要。文章从家长对家庭亲子读书会要有正确的认识、营造良好的家庭书香氛围以及运用多样性的指导方法三个方面进行了分析探讨。
关键词：亲子阅读家庭；亲子读书会
“亲子阅读”，是成人和儿童以文本学习为主要目的的共同阅读活动。亲子阅读是终身学习的基础，而“家庭亲子读书会”作为小学生早期阅读的重要组成部分，是亲子阅读实施过程中的一个重要环节，具有举足轻重的作用。结合自身的理论学习、工作体会和实践经验，我认为可以通过开展“家庭亲子读书会”这种方式使“亲子阅读”更有成效。
一、做好开展“家庭亲子读书会”的前期准备
为了使“家庭親子读书会”获得良好的效果，我认为家长可以在家庭亲子阅读会前做好以下准备工作：
（一）提供良好丰富的物质环境和条件
在此之前，学校课题组的老师就学生的家庭阅读环境方面进行了调查，发现大部分孩子的家里没有独立的书房，有的家里甚至连一张专门的书桌都没有。为此我校开展了一次以“最美书香家庭”为主题的家长动员会，会上老师们不仅讲了“亲子读书会”的重要性，还利用课件向家长展示了如何布置孩子的书房。家长们也十分配合，有的是在网上购买书桌和书籍，有的是利用旧物改造，有的甚至是亲自给孩子制作书桌……通过家校合作学生的书房有了明显的改善！我们通过这样的活动，就是想让孩子有一种归属感，让他们在家想看书时能有个温馨宁静的港湾。
（二）根据学生身心特点选择合适的图书
在图书的种类方面应注意丰富多样、涉及面广，以使学生从中获得多方面的见识。此外，家长还可以多带孩子去书店或是图书馆，给孩子提供大的选择方向，然后让孩子根据自己的兴趣爱好、个性特点来选择书籍，当孩子拿到书时家长可以先为他们读一读书中的内容提要，由孩子自己决定要不要购买，这样的书一定要比家长代劳的更吸引他们。
（三）注重自然和谐的阅读氛围
在亲子阅读时家长可以用欣慰的目光、微笑赞许孩子的阅读行为。父母要用自己的行动来影响孩子，自己先开始阅读，给孩子树立坚持阅读的好榜样；随后帮助孩子制定每天的阅读计划，在计划制定过程中应注意循序渐进，有步骤地让孩子能在不依赖家长的情况下阅读，逐渐形成良好的家庭阅读氛围。
（四）创设奖励机制
没有哪个孩子不喜欢奖励，因此家长在进行“亲子读书会”之前，还可以通过设立相应的奖励，比如设立“最灵脑袋奖”“最有创意奖”“最有勇气胡说八道奖”等来增进“读书会”讨论时的趣味。
二、有效开展“家庭亲子读书会”的方法
（一）用好“亲子阅读书单”
1.1932年，巴特利（Bartlett）的一个有关“学习和记忆有意义文章”的研究指出，我们的记忆运作无法像计算机一样，将阅读得来的信息逐字记忆，而是用我们的方法去组织这些信息，使它变得有意义。也就是说想在有限的时间，让孩子在阅读时保持“有意义”的阅读状态，不妨在阅读前设计一份“阅读学习单”念给他听，让他知道在读这本书的时候，要特别注意书中的哪些部分，接下来的讨论可能会谈到。
2.“亲子阅读书单”设计要点
（1）视年龄来设计
小学低段的孩子可以由孩子口头讲故事给爸爸妈妈听，家长填写，家长根据孩子的讲述、朗读情况进行评分（颁发小星星）。高年级则可以设计一些选择题或者是评价性的问答。例如，我把绘本故事《不莱梅的音乐家》推荐给一年级的学生家长进行“亲子阅读”时，便制作了一份这样的“亲子阅读书单”供家长和学生使用。
1.封面猜想
（1）封面上画了谁？他们在做什么？
本文为江西省教育科学“十三五”规划2018年度普通一般课题“农村小学低段亲子阅读实践研究”（编号为：18PTYB086）的研究成果。
（2）猜猜他们这样做是要干吗？
2.表达训练
（1）故事中，四个动物都有自己独特的嗓音，你能分辨出并连一连吗？
喵喵喵 喔喔喔 嗯昂嗯昂 汪汪汪
（2）说一说（由孩子说，家长负责填写）
一年级的学生和家长利用上面这样的“亲子阅读书单”，不仅激起了孩子的阅读兴趣，还使孩子带着一种类似“智勇大闯关”的心态投入到家庭读书会之中，这样能保证低年龄段学生的家庭读书会也可以开展得有趣、高效。
（2）语言要简洁有趣，避免教科书式的语言
在书单的问题设计中，我们尽量不要使用与孩子课本或练习簿相同的语句或标题，使孩子觉得这又是一项作业练习题。又如，我在设计三年级语文上册第十课《在牛肚子里旅行》中的书单时，我就把“最后红头会怎样感谢青头，请你替它说一说”这个题目改成了“请你做一回导演，为红头与青头的团聚，设计一段台词”，学生看到“当导演”“设计台词”这样的字眼觉得很新鲜，因此创作欲望也更浓厚！
（二）平等科学地讨论
正如课堂教学需要老师和学生以平等的身份参与整个教学环节中那样，“家庭亲子读书会”也需要家长和孩子像朋友一样投入讨论及其活动中，只有让孩子觉得自己被大人尊重才会有真感情、真流露。头几次的“读书会”可以由父母示范几次，等到大家都熟悉流程了，也可以让孩子试着当活动的主持人，孩子锻炼几回后甚至可以让孩子决定用什么方式来进行讨论和开展活动。
“读书会”光有平等还不够，还需要有科学的方法进行讨论才能使“读书会”更有效率。本人通过学习相关的理论和向我校这方面做得比较好的家庭取经后认为，科学的讨论可以从下面这些方面着手：
（1）从阅读内容的突出点找话题。如故事中最让人印象深刻的角色：最神奇、勇敢、凶恶、愚蠢等。
（2）讨论时兼顾各类话题。
在开展每一次“读书会”前，家长应该尽可能多地准备不同类型的话题。大家讨论的话题可以有“记忆类话题”“常识类话题”“假设推理类话题”等，这样多种话题的设计，孩子参与其中不会觉得单调，更重要的是孩子的语言、思维、动手、审美等素质都能得到锻炼和提高。
（3）讨论形式游戏化。
没有哪个孩子会拒绝游戏，因此用游戏化的讨论更能时刻吸引孩子的参与，更能激发他们的奇思妙想。在开展“读书会”的伊始，每一个家庭成员都可以根据共读的内容准备一道题目，写在纸上做成纸条，放在签筒里，到讨论环节时由成员自己来抽题回答。在规定时间里答对的人加一分，答错的人不得分，最后赢的那个人，能获得此次“读书会”的小奖品或拥有一日不做家务事的特权。
对于小学低段的孩子来说，家长在“家庭读书会”上可以开展“猜猜我是谁”“家庭亲子剧”的形式。例如，我校一年级的学生在学完《拔萝卜》这篇课文后，老师让家长在“家庭读书会”上和孩子一起表演拔萝卜的故事，并把表演时的照片和小视频发到班级微信群中，这样的活动会深受低年龄段的孩子喜欢。
（三）“家庭亲子读书会”后的延伸活动
“亲子读书会”不仅仅是在父母陪伴下短短几十分钟的阅读讨论活动，还可以根据读书会的内容进行合适的延伸活动。有一次，我校三年级的读书会是围绕童话故事《爱丽丝漫游奇境》开展，而这次延伸活动就是让家长和孩子在看完这本书后一起看由这本书改编的电影，家长和孩子可以边看边回忆这是书中的哪个小故事。当然，根据不同的阅读内容和孩子的不同年龄段，延伸活动也有不同选择，像绘制“故事插图”、撰写“阅读报告”等，家长可以让孩子尝试，相信会有意想不到的收获。
“家”是人类社会学上最美丽的组织形态。“家”，使我们能在最为信赖的亲密感中，安心照顾彼此的精神世界。家长应该清醒地意识到，“家庭亲子读书会”就是把爱和智慧给予成长中的孩子，从每天陪孩子读书开始，和孩子聊聊书中的世界，谈谈彼此精神的家园，让书香在家里每一个舒服的角落流动。。
（作者单位：江西省萍乡市安源区泉江堰小学）
关键词：亲子阅读家庭；亲子读书会
“亲子阅读”，是成人和儿童以文本学习为主要目的的共同阅读活动。亲子阅读是终身学习的基础，而“家庭亲子读书会”作为小学生早期阅读的重要组成部分，是亲子阅读实施过程中的一个重要环节，具有举足轻重的作用。结合自身的理论学习、工作体会和实践经验，我认为可以通过开展“家庭亲子读书会”这种方式使“亲子阅读”更有成效。
一、做好开展“家庭亲子读书会”的前期准备
为了使“家庭親子读书会”获得良好的效果，我认为家长可以在家庭亲子阅读会前做好以下准备工作：
（一）提供良好丰富的物质环境和条件
在此之前，学校课题组的老师就学生的家庭阅读环境方面进行了调查，发现大部分孩子的家里没有独立的书房，有的家里甚至连一张专门的书桌都没有。为此我校开展了一次以“最美书香家庭”为主题的家长动员会，会上老师们不仅讲了“亲子读书会”的重要性，还利用课件向家长展示了如何布置孩子的书房。家长们也十分配合，有的是在网上购买书桌和书籍，有的是利用旧物改造，有的甚至是亲自给孩子制作书桌……通过家校合作学生的书房有了明显的改善！我们通过这样的活动，就是想让孩子有一种归属感，让他们在家想看书时能有个温馨宁静的港湾。
（二）根据学生身心特点选择合适的图书
在图书的种类方面应注意丰富多样、涉及面广，以使学生从中获得多方面的见识。此外，家长还可以多带孩子去书店或是图书馆，给孩子提供大的选择方向，然后让孩子根据自己的兴趣爱好、个性特点来选择书籍，当孩子拿到书时家长可以先为他们读一读书中的内容提要，由孩子自己决定要不要购买，这样的书一定要比家长代劳的更吸引他们。
（三）注重自然和谐的阅读氛围
在亲子阅读时家长可以用欣慰的目光、微笑赞许孩子的阅读行为。父母要用自己的行动来影响孩子，自己先开始阅读，给孩子树立坚持阅读的好榜样；随后帮助孩子制定每天的阅读计划，在计划制定过程中应注意循序渐进，有步骤地让孩子能在不依赖家长的情况下阅读，逐渐形成良好的家庭阅读氛围。
（四）创设奖励机制
没有哪个孩子不喜欢奖励，因此家长在进行“亲子读书会”之前，还可以通过设立相应的奖励，比如设立“最灵脑袋奖”“最有创意奖”“最有勇气胡说八道奖”等来增进“读书会”讨论时的趣味。
二、有效开展“家庭亲子读书会”的方法
（一）用好“亲子阅读书单”
1.1932年，巴特利（Bartlett）的一个有关“学习和记忆有意义文章”的研究指出，我们的记忆运作无法像计算机一样，将阅读得来的信息逐字记忆，而是用我们的方法去组织这些信息，使它变得有意义。也就是说想在有限的时间，让孩子在阅读时保持“有意义”的阅读状态，不妨在阅读前设计一份“阅读学习单”念给他听，让他知道在读这本书的时候，要特别注意书中的哪些部分，接下来的讨论可能会谈到。
2.“亲子阅读书单”设计要点
（1）视年龄来设计
小学低段的孩子可以由孩子口头讲故事给爸爸妈妈听，家长填写，家长根据孩子的讲述、朗读情况进行评分（颁发小星星）。高年级则可以设计一些选择题或者是评价性的问答。例如，我把绘本故事《不莱梅的音乐家》推荐给一年级的学生家长进行“亲子阅读”时，便制作了一份这样的“亲子阅读书单”供家长和学生使用。
1.封面猜想
（1）封面上画了谁？他们在做什么？
本文为江西省教育科学“十三五”规划2018年度普通一般课题“农村小学低段亲子阅读实践研究”（编号为：18PTYB086）的研究成果。
（2）猜猜他们这样做是要干吗？
2.表达训练
（1）故事中，四个动物都有自己独特的嗓音，你能分辨出并连一连吗？
喵喵喵 喔喔喔 嗯昂嗯昂 汪汪汪
（2）说一说（由孩子说，家长负责填写）
一年级的学生和家长利用上面这样的“亲子阅读书单”，不仅激起了孩子的阅读兴趣，还使孩子带着一种类似“智勇大闯关”的心态投入到家庭读书会之中，这样能保证低年龄段学生的家庭读书会也可以开展得有趣、高效。
（2）语言要简洁有趣，避免教科书式的语言
在书单的问题设计中，我们尽量不要使用与孩子课本或练习簿相同的语句或标题，使孩子觉得这又是一项作业练习题。又如，我在设计三年级语文上册第十课《在牛肚子里旅行》中的书单时，我就把“最后红头会怎样感谢青头，请你替它说一说”这个题目改成了“请你做一回导演，为红头与青头的团聚，设计一段台词”，学生看到“当导演”“设计台词”这样的字眼觉得很新鲜，因此创作欲望也更浓厚！
（二）平等科学地讨论
正如课堂教学需要老师和学生以平等的身份参与整个教学环节中那样，“家庭亲子读书会”也需要家长和孩子像朋友一样投入讨论及其活动中，只有让孩子觉得自己被大人尊重才会有真感情、真流露。头几次的“读书会”可以由父母示范几次，等到大家都熟悉流程了，也可以让孩子试着当活动的主持人，孩子锻炼几回后甚至可以让孩子决定用什么方式来进行讨论和开展活动。
“读书会”光有平等还不够，还需要有科学的方法进行讨论才能使“读书会”更有效率。本人通过学习相关的理论和向我校这方面做得比较好的家庭取经后认为，科学的讨论可以从下面这些方面着手：
（1）从阅读内容的突出点找话题。如故事中最让人印象深刻的角色：最神奇、勇敢、凶恶、愚蠢等。
（2）讨论时兼顾各类话题。
在开展每一次“读书会”前，家长应该尽可能多地准备不同类型的话题。大家讨论的话题可以有“记忆类话题”“常识类话题”“假设推理类话题”等，这样多种话题的设计，孩子参与其中不会觉得单调，更重要的是孩子的语言、思维、动手、审美等素质都能得到锻炼和提高。
（3）讨论形式游戏化。
没有哪个孩子会拒绝游戏，因此用游戏化的讨论更能时刻吸引孩子的参与，更能激发他们的奇思妙想。在开展“读书会”的伊始，每一个家庭成员都可以根据共读的内容准备一道题目，写在纸上做成纸条，放在签筒里，到讨论环节时由成员自己来抽题回答。在规定时间里答对的人加一分，答错的人不得分，最后赢的那个人，能获得此次“读书会”的小奖品或拥有一日不做家务事的特权。
对于小学低段的孩子来说，家长在“家庭读书会”上可以开展“猜猜我是谁”“家庭亲子剧”的形式。例如，我校一年级的学生在学完《拔萝卜》这篇课文后，老师让家长在“家庭读书会”上和孩子一起表演拔萝卜的故事，并把表演时的照片和小视频发到班级微信群中，这样的活动会深受低年龄段的孩子喜欢。
（三）“家庭亲子读书会”后的延伸活动
“亲子读书会”不仅仅是在父母陪伴下短短几十分钟的阅读讨论活动，还可以根据读书会的内容进行合适的延伸活动。有一次，我校三年级的读书会是围绕童话故事《爱丽丝漫游奇境》开展，而这次延伸活动就是让家长和孩子在看完这本书后一起看由这本书改编的电影，家长和孩子可以边看边回忆这是书中的哪个小故事。当然，根据不同的阅读内容和孩子的不同年龄段，延伸活动也有不同选择，像绘制“故事插图”、撰写“阅读报告”等，家长可以让孩子尝试，相信会有意想不到的收获。
“家”是人类社会学上最美丽的组织形态。“家”，使我们能在最为信赖的亲密感中，安心照顾彼此的精神世界。家长应该清醒地意识到，“家庭亲子读书会”就是把爱和智慧给予成长中的孩子，从每天陪孩子读书开始，和孩子聊聊书中的世界，谈谈彼此精神的家园，让书香在家里每一个舒服的角落流动。。
（作者单位：江西省萍乡市安源区泉江堰小学）