【摘 要】
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本文依据社会科学研究中若干重要原理,特别是“社会测不准”定理,对体育课这样一项人对人相互影响的教学活动能否赋值评估提出质疑。例如,全课练习密度的宽泛规定与用百分制
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本文依据社会科学研究中若干重要原理,特别是“社会测不准”定理,对体育课这样一项人对人相互影响的教学活动能否赋值评估提出质疑。例如,全课练习密度的宽泛规定与用百分制予以精确评定之间就存在着明显的逻辑悖论。在明确辨析由精细定量而导致的某些谬误之后,作者提出一个倾向于模糊描述的,体育课评估方案,其中包括评课人选、评课内容和评课程序3个环节,每一环节又由3个要素所组成。据此可望切实地改进体育课评估方法。
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