教育是培养生命、完善生命的。教育中的个体是有灵魂、有情感的。只要是人，就需要温暖和爱，这正如万物需要阳光和雨露。教育提倡尊重学生的个性，面对色彩斑斓的教育生命个体，用爱温暖他们的心灵成长比传授给他们知识更为重要。
　　一、爱心就是阳光
　　班级，是一个集体，充满了温暖和爱。班级就是个大花园，“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在这片溫暖的阳光里绚丽绽放。”
　　张萌同学，上学迟到是家常便饭，课堂上目光总是游离于课堂外，有时是低着头画画，有时拿着小剪刀剪纸片，课间常常自己坐在座位上发呆。通过多方了解，知道她父母离异，跟着父亲生活，她父亲跑业务经常不在家，常常是给她留下生活费让一个10岁的小女孩自己在家，且不说她拿钱是否买吃的、玩的，单单漫漫长夜她该有怎样的心理变化？我请她爸爸进学校交谈孩子的在校表现，家长也认识到孩子的心理好像有点问题，决定去找心理咨询师作心理疏导，家长也保证在家多关爱孩子。在教育孩子的问题上，家长和老师达成了共识。在学校安排班内最热心的同学与她同桌，让她担任收发作业的小组长，每天在晨会前就要把小组成员的作业收齐交到任课老师处。这样即督促她自己完成作业，又让她学着与同学交流；她爱画画，爱剪纸，就把她的画张贴到班级的绘画园地，用她剪得小花装饰教室。我还与美术老师沟通，让她进了课余绘画班。让她感到她是集体中的一员，这个大家庭没有忽视她，老师、同学都很爱她。头发乱了我给她梳梳，红领巾脏了给她洗洗。悄悄告诉她，可以认老师这个妈妈，有什么事、什么话都可以告诉老师。渐渐地，她不再迟到，作业也基本完成了，她还积极参与集体活动，学校艺术节绘画比赛获得了级部一等奖，主动要求参加越野赛，为班集体争得了荣誉。她笑了，在温暖的阳光中她笑得很甜。爱是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露。因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。
　　二、耐心就是动力
　　培养孩子是一个过程、孩子成长是一个过程。既然是一个过程，凡涉及孩子的事，就要有耐心。
　　李涛同学，走路时脚习惯性在地板上拖沓，嘴里还哼哼着，经常惹来同学的笑声，课堂上很不爱学习，上课时不是拿着笔拧来拧去，弄得满手满身的圆珠笔油，总是抱着课桌东张西望，弄得书本散落一地，作业写的一塌糊涂，同学们都不愿与他同桌。面对这样随性的孩子，想想还要教他好几年呢，怎么办呢？作为一名教师，对学生的爱必须一视同仁。对于有点特点的学生，我从来就没有放弃他们，而是给予特别的关爱。孩子在家是妈妈的宝，既然是我班级中的一分子，那就是今生与我有缘的人，可不能与他擦肩而过，我要走进他，了解他，与他成为朋友。我首先做了一次家访，他有一个大他15岁的姐姐，他又是男孩，成了大家庭中的心尖尖，从小娇生惯养，没培养出一点自理能力，直到上学了，家庭才意识到自己孩子的诸多弱点。他妈妈无可奈何地对我说：“不是不管，说也说了，打也打了，就是没有改变，这个孩子算是没治了！”面对家长的无奈，我还是庆幸的。庆幸他的家长虽然在教育孩子方式方法方面欠妥，但是没有失去教育孩子的信心。我们进行了一次长谈，让他的家长认识到，只要家校齐抓共管，没有帮扶不了的孩子。只是有这种习惯的孩子，不是一天两天养成的，家长和老师要耐住性子教育，一定不要放弃。我用两天时间制定了一套转变他的小细则：让他当我的“小跟班”，让他意识到老师眼里有他，也让同学心里有他；能抬起脚走路，学做男子汉；能把书本摆正了，给她一个会意的微笑；能集中精力听讲10分钟了，摸摸他的头，给他竖一个大拇指；简单的问题能主动回答了，让全班同学给他掌声；能静下心来做题了，我会让他大声说出“我能行”。每天晨会时间都让他的小组长在全体同学面前说出李涛的一个优点，让他体会到“好孩子”的感觉，让他享受“能学好”的乐趣。就这样，这个被家长自认为“没治了”的孩子，在我的精心呵护和耐心鼓励下，他有了改变的动力，渐渐地有了自信，不好习惯在慢慢退去，偶尔有点小插曲，也算是给同学们带点乐趣，成了班级中的一个小可爱。在这个过程中，我默默地做着孩子精神生命的“人师”，用人性的温情涵养学生的人性。
　　教师就应该用爱架起一座通往学生心灵的桥梁，温暖学生的心灵，呵护他们健康成长。
　　（作者单位：山东淄博市临淄区稷下小学）