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摘 要：笔者在此文中阐述了本人对目前大学生是否具备终身体育的意识现状以及影响大学生形成终身体育意识的诸多因素，且阐述了如何促使现代大学生在通过大学体育教育后形成终身体育意识的想法。笔者还大胆剖析了全新的大学体育教育教学方式，强化大学体育老师的培训，向大学体育工作者灌输新的教学理念，以及训练大学生的体育主动性。
关键词：体育教学；大学生；终身体育意识
前言：在大学教育体系下体育教育是其中重要的部分，也是大学生整体素质的指标之一。面对日益变化的知识经济时代，在大学生的整体素质中对体育素质的要求也发生着很大的变化，不再仅仅要求体育锻炼了，而是要求大学生具备终身体育的意识。
一、目前大学生对于终身体育意识的状况
通过研究表明认知是人们获取知识或者执行某项事物的内在力量，然而人们的认知又是不断地学习和劳动实践中逐步形成的，它备有很强的可塑性。通过调查研究发现，体育课很受大学生欢迎，从这可以看出现代大学生对参加体育运动有比较强烈的内在性需求，这再联系到内在自身激励和外部的他人激励还有效价-手段-期望理论，如果体育教学效果不明显，则可反映出现代大学生学习体育的外部激励还不够，这就和大学体育老师的教育方法、态度以及手段方面有关系了。要是大学体育老师的教育理念陈旧、教学方法落后、教学内容不够丰富的话，那么大学生对体育的认知以及爱好就会受到一定程度上的影响和限制，显然也使教学效果也受到影响。
二、影响大学生形成终身体育意识的因素
1、滞后的大学体育教育模式
教育教学改革的效果和方向直接受到教育理念的影响，虽然现在很多大学在深化体育教育教学的改革过程中，每个部门都对现代体育教育教学的改革都相当程度的了解，但是实际操作与理论知识还有相当大的差异。当前我国很大学把大学体育教学的框架设计成两部分的，即体育理论和体育实践，它们是分开且独立的，这样的设计于大学生的学习规律是相悖的。
2、大学体育老师的整体素质还不够高
当前很多大学的体育老师团队基本上都是由专业出身的人员组成的，他们体育基本功很扎实，接受过完整的专业性的训练与学习。但是他们也普遍存在对本专业的基础理论把握不够以及对专业内的发展动态了解不够及时。例如在教学“实践终身体育意识”时，老师就要组织好相关体育的发展历史以及相关的前沿发展状况，他们就会显得无所适从，不知从何入手。因此就要求大学体育老师既要把握好体育的基础理论知识，也要与时俱进，把握好现代体育的发展状况。
3、大学体育课的评价系统跟不上时代的变化
大学的教学评价系统对大学生的成长有着十分重。因为科学的评价系统具备这样的功能：激励、反馈、导向、反思及记录。然而目前的体育教学评价体系过于重视知识考试，考试分数是考核的重点，导致有相当多的体育老师和学生忙于提高考试分数，双方都看重结果，而弱视了结果的形成过程，进而缺乏对大学生终身体育意识的培养，当然学生的自主学习的能力也不能够很地培养。4、大学体育教学的重点不够突显。大学体育教学的基本目标是培养大学生的基本体育素养以及掌握体育锻炼的基本技术技能、方法，还有就把握科学体育的原则。所以应该把大学体育教育的重点放在意识理论知识、正确使用锻炼方法和科学的体育逻辑思考能力方面。
三、帮助大学生形成终身体育意识的办法
1、大胆创新大学体育教育教学模式
老师在组织教学活动时要强化学生学习的开放性、自主性及探索性，教学的设计要充分体现学生的自主性和个性化。大学体育所开设的运动项目所具备的开发优势及价值与学校教育的需求是相呼应的，再有它的健身价值和文化特征也是学校进行素质教育所需要的。
2、对体育教师的培训要加大力度
在大学体育师资团队中可以引入社会团队中具备丰富体育管理的人才和具有相当长的比赛经历和相当丰富比赛经验的运动员。这些人员不但有成熟且丰富的运动经验，还对体育运动的前沿信息把握得十分及时和准确。
3、促进大学体育老师的教学理念更新
体育教育在素质教育中的分量已经逐渐被各个教育主管部门所认识，并已实施了相应的措施。例如，在实际的教学活动中，老师针对大学生思维训练时要注意聚合与发散相联系，不能单独对某一方面进行训练；在大学生意识培养中，老师要指导学生利用发散思维方式多提观点，之后还要引导学生对那些观点利用聚合性的思维进行归纳总结和提升，使它们形成规律和概念。又比如在设计“奥运体育项目”时，可以将开放性的大问题作为引导，引导学生们了解各个运动项目的特征及发展历史等等。
4、针对大学生培养其自主体育的意识和认知体育意识
自主体育的意识指的是大学生自主性参加体育锻炼，而认知体育意识指的是大学生在进行体育运动时对体育以及体育的重要作用的认识和产生的心理变化、思想变化。在教学内容的改革方面，教学内容的确定要突显学生的自主意识的培养和发展，重视学生们的各种爱好和认知，还要重视学生的个体差别。要把以前的身体素质课从根本上改变，实现培养大学生终身体育意识的形成。
5、设计科学的评价系统
科学的评价系统要弱化它的鉴别作用，要充分体现帮助大学生素质发展、帮助老师自身提高的作用，将体育实践纳入评价系统，以体现体育实践的教学及学生自身成长的作用。再有就是科学的评价系统还要体现多样化，要在其中表现了评价的客体、评价的主体及评价的形式等等。 6、鼓励大学生积极主动地多学习了解课外体育知识，以扩展自身视野
在大学体育教育教学活动中，大学生体育意识的健康发展要从鼓励大学生在体育实践中亲身体验的过程中开始。体育实践中的体验学习对于大学生个体体育实际能力的培养和发展具很大的价值。在实际的体育运动中，通过个体体验，运动者会积累了解客观世界的知识以及主客体之间互相作用的深切感受，同时也使运动者能深切地感受到体育运动的价值和快乐以及帮助运动者形成健康的实践人格。因此，大学体育老师要多为学生创设实践体育运动的机会，使他们在体育实践过程中提升自身的综合素质，为以后的自主学习打下坚实的基础。 --！>
综上所述，在大学体育教育教学的过程中很好地帮助大学生形成终身体育的意识，它的前提就是要大学体育老师大胆地创设科学的大学体育教学教育手段和模式，对于大学体育管理部门来说需要做的就是要为提升本校的体育教学水平而多为体育老师争取培训的机会，促进体育老师的教学理念的更新。（作者单位：西安航空职业技术学院）
参考文献：
[1] 张元河，成功体育对高校体育教学改革的启示[J]中国学校体育，2002：3
[2] 张学忠，体育教学论[M]人民体育出版社，2002
[3] 严先元，课程实施与教学改革[J]四川大学出版社，2003 [4] 曲宗湖，顾渊彦，基础教育体育课程改革[M]，人民体育出版社，2004：10
[5] 杜宇峰，体育教育是实现素质教育的重要途径[J]首都体育学院学报，2001 --！>
关键词：体育教学；大学生；终身体育意识
前言：在大学教育体系下体育教育是其中重要的部分，也是大学生整体素质的指标之一。面对日益变化的知识经济时代，在大学生的整体素质中对体育素质的要求也发生着很大的变化，不再仅仅要求体育锻炼了，而是要求大学生具备终身体育的意识。
一、目前大学生对于终身体育意识的状况
通过研究表明认知是人们获取知识或者执行某项事物的内在力量，然而人们的认知又是不断地学习和劳动实践中逐步形成的，它备有很强的可塑性。通过调查研究发现，体育课很受大学生欢迎，从这可以看出现代大学生对参加体育运动有比较强烈的内在性需求，这再联系到内在自身激励和外部的他人激励还有效价-手段-期望理论，如果体育教学效果不明显，则可反映出现代大学生学习体育的外部激励还不够，这就和大学体育老师的教育方法、态度以及手段方面有关系了。要是大学体育老师的教育理念陈旧、教学方法落后、教学内容不够丰富的话，那么大学生对体育的认知以及爱好就会受到一定程度上的影响和限制，显然也使教学效果也受到影响。
二、影响大学生形成终身体育意识的因素
1、滞后的大学体育教育模式
教育教学改革的效果和方向直接受到教育理念的影响，虽然现在很多大学在深化体育教育教学的改革过程中，每个部门都对现代体育教育教学的改革都相当程度的了解，但是实际操作与理论知识还有相当大的差异。当前我国很大学把大学体育教学的框架设计成两部分的，即体育理论和体育实践，它们是分开且独立的，这样的设计于大学生的学习规律是相悖的。
2、大学体育老师的整体素质还不够高
当前很多大学的体育老师团队基本上都是由专业出身的人员组成的，他们体育基本功很扎实，接受过完整的专业性的训练与学习。但是他们也普遍存在对本专业的基础理论把握不够以及对专业内的发展动态了解不够及时。例如在教学“实践终身体育意识”时，老师就要组织好相关体育的发展历史以及相关的前沿发展状况，他们就会显得无所适从，不知从何入手。因此就要求大学体育老师既要把握好体育的基础理论知识，也要与时俱进，把握好现代体育的发展状况。
3、大学体育课的评价系统跟不上时代的变化
大学的教学评价系统对大学生的成长有着十分重。因为科学的评价系统具备这样的功能：激励、反馈、导向、反思及记录。然而目前的体育教学评价体系过于重视知识考试，考试分数是考核的重点，导致有相当多的体育老师和学生忙于提高考试分数，双方都看重结果，而弱视了结果的形成过程，进而缺乏对大学生终身体育意识的培养，当然学生的自主学习的能力也不能够很地培养。4、大学体育教学的重点不够突显。大学体育教学的基本目标是培养大学生的基本体育素养以及掌握体育锻炼的基本技术技能、方法，还有就把握科学体育的原则。所以应该把大学体育教育的重点放在意识理论知识、正确使用锻炼方法和科学的体育逻辑思考能力方面。
三、帮助大学生形成终身体育意识的办法
1、大胆创新大学体育教育教学模式
老师在组织教学活动时要强化学生学习的开放性、自主性及探索性，教学的设计要充分体现学生的自主性和个性化。大学体育所开设的运动项目所具备的开发优势及价值与学校教育的需求是相呼应的，再有它的健身价值和文化特征也是学校进行素质教育所需要的。
2、对体育教师的培训要加大力度
在大学体育师资团队中可以引入社会团队中具备丰富体育管理的人才和具有相当长的比赛经历和相当丰富比赛经验的运动员。这些人员不但有成熟且丰富的运动经验，还对体育运动的前沿信息把握得十分及时和准确。
3、促进大学体育老师的教学理念更新
体育教育在素质教育中的分量已经逐渐被各个教育主管部门所认识，并已实施了相应的措施。例如，在实际的教学活动中，老师针对大学生思维训练时要注意聚合与发散相联系，不能单独对某一方面进行训练；在大学生意识培养中，老师要指导学生利用发散思维方式多提观点，之后还要引导学生对那些观点利用聚合性的思维进行归纳总结和提升，使它们形成规律和概念。又比如在设计“奥运体育项目”时，可以将开放性的大问题作为引导，引导学生们了解各个运动项目的特征及发展历史等等。
4、针对大学生培养其自主体育的意识和认知体育意识
自主体育的意识指的是大学生自主性参加体育锻炼，而认知体育意识指的是大学生在进行体育运动时对体育以及体育的重要作用的认识和产生的心理变化、思想变化。在教学内容的改革方面，教学内容的确定要突显学生的自主意识的培养和发展，重视学生们的各种爱好和认知，还要重视学生的个体差别。要把以前的身体素质课从根本上改变，实现培养大学生终身体育意识的形成。
5、设计科学的评价系统
科学的评价系统要弱化它的鉴别作用，要充分体现帮助大学生素质发展、帮助老师自身提高的作用，将体育实践纳入评价系统，以体现体育实践的教学及学生自身成长的作用。再有就是科学的评价系统还要体现多样化，要在其中表现了评价的客体、评价的主体及评价的形式等等。 6、鼓励大学生积极主动地多学习了解课外体育知识，以扩展自身视野
在大学体育教育教学活动中，大学生体育意识的健康发展要从鼓励大学生在体育实践中亲身体验的过程中开始。体育实践中的体验学习对于大学生个体体育实际能力的培养和发展具很大的价值。在实际的体育运动中，通过个体体验，运动者会积累了解客观世界的知识以及主客体之间互相作用的深切感受，同时也使运动者能深切地感受到体育运动的价值和快乐以及帮助运动者形成健康的实践人格。因此，大学体育老师要多为学生创设实践体育运动的机会，使他们在体育实践过程中提升自身的综合素质，为以后的自主学习打下坚实的基础。 --！>
综上所述，在大学体育教育教学的过程中很好地帮助大学生形成终身体育的意识，它的前提就是要大学体育老师大胆地创设科学的大学体育教学教育手段和模式，对于大学体育管理部门来说需要做的就是要为提升本校的体育教学水平而多为体育老师争取培训的机会，促进体育老师的教学理念的更新。（作者单位：西安航空职业技术学院）
参考文献：
[1] 张元河，成功体育对高校体育教学改革的启示[J]中国学校体育，2002：3
[2] 张学忠，体育教学论[M]人民体育出版社，2002
[3] 严先元，课程实施与教学改革[J]四川大学出版社，2003 [4] 曲宗湖，顾渊彦，基础教育体育课程改革[M]，人民体育出版社，2004：10
[5] 杜宇峰，体育教育是实现素质教育的重要途径[J]首都体育学院学报，2001 --！>