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[摘 要] 实验教学是医学教学中的重点、难点，实验室建设和规划是学院需要面对的问题。为此，以医学影像技术专业实验室为例，按照对本专业学生的知识和技能要求，阐述了实验室的建设必要性以及建设和管理。实验室建设效果显著，通过理论结合实践，不仅提高了学生的实践动手能力，还提高了学生的自主学习能力，使其初步具备独立操作医学影像设备的检查能力。
[关 键 词] 医学影像技术;实验室建设;理论结合实践;自主学习
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0102-02
医学影像检查技术是一门实践性非常强的学科，随着计算机技术的飞速发展，影像设备也日新月异，医学影像技术专业技术人才的培养要求也大大提高。2017年南京医科大学医学影像技术专业开始招生，2018年医学影像学院成立，新学院对本专业提出了新的培养目标，本专业培养具有基础医学、临床医学和影像技术学理论等知识及能力，具有较深厚的医学与影像技术基础，能够在医疗卫生单位从事医学影像设备的操作、维护和图像处理、管理工作;并能在医疗设备生产等企业从事医学影像设备安装、维护、研发等方面工作;还能在放射防护领域从事医学影像学相关的防护设备研发，人员防护的宣传教育工作的高级医工结合的复合型应用型人才。
一、实验室建设必要性
（一）对医学影像专业提出新的知识要求
（1）掌握与学科相关的人文社会科学、自然科学、生命科学及行为科学等基础理论知识和科学方法。（2）掌握生命体征各阶段的人体正常生理结构和功能、异常病理结构和机能、致病病原体基础知识。（3）掌握计算机系统软硬件及网络技术基础知识。（4）重点掌握医学影像学与技术学内各项技术（包括常规X线机、CT、MRI、DSA、超声学、核医学、PET等）。（5）掌握电子技术基础知识和常规X线机、CT、MRI、超声学、DSA、核医学等影像学设备的操作技能及安装、维修的初步技能。（6）熟悉放射防护有关的方针、政策、法规和具体防护保护方法。（7）掌握影像诊断学各专科基础知识。（8）了解医学大影像各分支的理论前沿和发展动态[1]。
（二）对医学影像专业提出新的技能要求
（1）掌握医学影像学科包含的全部技术（X线机、CT、MRI、DSA、超声学、核医学、PET等）。具有熟练操作影像大型设备的能力。（2）掌握电子技术、计算机科学和医学影像设备基本理论、基本知识和设备维护技能。（3）能将所学的知识熟练应用于以医学影像设备为主的医学设备的应用、维护、维修、管理、开发和研制中。（4）根据实际情况选择合适的影像技术，具有选择最适合、最经济的检查手段的能力。（5）掌握基础的单片机接口技术，具备编程能力。（6）具有与患者、家属或同事进行有效沟通和合作的技能，具备基本的健康宣传教育、社区卫生服务和疾病预防能力。（7）具有一定的科研能力，具备参与现代影像医学技术科研活动的基本素质和发展潜能。（8）能够熟练运用现代信息技术， 达到国家或省计算机等级考试一级水平;掌握一门外语，达到国家大学英语考试四级水平或通过校学位英语统测，能够运用于英语阅读、翻译本专业文献[2]。
二、实验室建设
实验室建设之前涉及的医学影像技术实践实验课，全部是在教学医院上课。后期学生全部搬迁到江宁新校区，而教学医院在市区，距离相对较远，学生数量多加上交通拥堵等原因对实验实践教学质量带来一定弊端，一直是学科想解决的问题。医学影像学院2018年成立后，在新校区申请了教室与经费，2019年设立医学影像技术实验室建设专项，并开始建立使用。
（一）实验室建设规划
对实验室建设学校学院领导非常重视，学系与实验老师多次协商如何在现有基础上更好地建设实验室，而且既能保证本学科的实验实践教学任务，又能提高实验室的使用率，充分发挥实验室作用，提升学生的专业素养与技能。同时能达到理论与实践相结合，又能定期开放，使学生达到自主学习的效果。
（二）实验室建设布局
实验室目前共一间，约100平方米，分前后两个部分，前后两个门进出，面积布局各约50平方米。前门进入是多媒体教学部分，配有讲台、电脑、投影仪、多媒体等教学设备，前部空间内设有30张教学桌椅，可供一个班级使用。
两侧墙一侧定制了教学展柜，內有医学影像技术有关的教学模具和医学影像设备局部零件等;另一侧定制了教学物品储物柜，存放平时与实验教学有关的准备物品。后门进入配置一台模拟DR和一台模拟CT操作台和机器供实验课使用，周围都留有多余空间供师生操作与摆位学习，周边墙上挂着实验室管理规定和设备使用规范等制度。
（三）实验室师资管理配置
医学影像技术实验室属于学院医学影像技术学系，目前由学系主任和秘书负责管理。学系与任教老师由附属医院影像科影像技术组老师组成，暂时未配备专职教师和专职实验老师。
同时医学影像技术实验室与医学影像学教学实验室属于学校医学影像实验教学示范中心，属于省级示范中心。目前医学影像实验教学中心包括2个医学影像教学实验室（1个在老校区，1个在新校区）和1个医学影像技术实验室。中心设置主任1名，副主任2名，秘书1名（其中1名副主任为专职老师，其余为附院临床老师）。目前实验室建设处于初期使用阶段，专业技术人员还不够完善，后期应加强实验技术人员的培养，完善专业技术人员的队伍建设与管理，争取更合理的人员配置[3]。 （四）实验室使用管理
2019年实验室建好后，通过调试试用，再调试使用，更科学合理地使用实验室。2020年开始医学影像技术实验实践课，全部在实验室内上课。在此基础上医学影像技术理论课安排在实验室上课，结合现有仪器设备资源，将理论和实践结合起来上课。目前上课使用学生主要为五年制医学影像专业2个班74人，和四年制医学影像技术1个班33人，目前每学期约100人使用上课。同时晚上和周末全校学生开放使用，自主学习，大大提高了实验室的使用率，并配有专业实验老师和学生管理小组进行日常维护管理[4]。
三、实验室建设效果
本专业是实践性非常强的专业，医学影像技术专业实验室建设前，医学影像技术专业教师主要通过教材和PPT课件向学生传授系统知识，讲到难理解需要配有设备和实践的地方，无法及时指导学生，只能通过看图片和视频解决。而且在医院影像科只有几次实验见习课，满足不了学生对影像设备和仪器硬件与软件的了解与学习。
现在学校建设的医学影像技术专业实验室，配有具有多媒体教学设备和影像仪器设备的教学实验室。首先，在新校区就能解决实验实践课安排问题;其次，理论和实践不分家，融合并入实验室上课，大大调动了学生学习的兴趣和积极性，提高了学生的动手和实践能力。同时，晚上和周末对学生的开放，提高了学生的自主学习能力[5]。该实验室模拟临床的仿真职业环境，进行专业课程的技能操作演示，并在学校公共数字化教学实验室内安装模拟CT、模拟MR操作软件，开展专业课程教学，做到了教学与临床的深度融合[6]。学生在探索中通过独立思考获得了知识，在解决各种理论问题和实际问题的探索中获得了知识和技能，也掌握了各种检查方法及其适应证和禁忌证，并初步具备独立进行常见部位、体位的检查能力。医学影像实验教学中心，在校一直努力培养学生的理论与实践相结合的能力，为下一步学生离校去医院等单位实习打下了坚实的基础，受到同仁的一致好评。
参考文献：
[1]郁仁强，张志伟，吕发金，等.四年制医学影像技术专业培养方案的修订经验[J].继续医学教育，2020（1）：63-65.
[2]龚远林.医学影像技术专业实验室建设[J].科技视界，2016（21）：73，91.
[3]刘念，黄小华.医学影像技术专业实验室技术人员培养与管理[J].高教学刊，2019（18）：147-151.
[4]姚旭峰，李伟，黄清明，等.教研一体化实验室建设思路：以医学影像技术专业为例[J].卫生职业教育，2018（12）：112-113.
[5]赵宇，祝因苏，施海彬，等.影像科数字化趋势下的医学影像E-learning网络教学平台研究[J].中国医学装备，2017（10）：145-148.
[6]赵宇，滕婷，邵国强，等.影像科数字化趋势下的高校医学影像专业学生培养与就业研究[J].中国医学装备，2017（6）：144-146.
◎編辑 郭小琴
[关 键 词] 医学影像技术;实验室建设;理论结合实践;自主学习
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0102-02
医学影像检查技术是一门实践性非常强的学科，随着计算机技术的飞速发展，影像设备也日新月异，医学影像技术专业技术人才的培养要求也大大提高。2017年南京医科大学医学影像技术专业开始招生，2018年医学影像学院成立，新学院对本专业提出了新的培养目标，本专业培养具有基础医学、临床医学和影像技术学理论等知识及能力，具有较深厚的医学与影像技术基础，能够在医疗卫生单位从事医学影像设备的操作、维护和图像处理、管理工作;并能在医疗设备生产等企业从事医学影像设备安装、维护、研发等方面工作;还能在放射防护领域从事医学影像学相关的防护设备研发，人员防护的宣传教育工作的高级医工结合的复合型应用型人才。
一、实验室建设必要性
（一）对医学影像专业提出新的知识要求
（1）掌握与学科相关的人文社会科学、自然科学、生命科学及行为科学等基础理论知识和科学方法。（2）掌握生命体征各阶段的人体正常生理结构和功能、异常病理结构和机能、致病病原体基础知识。（3）掌握计算机系统软硬件及网络技术基础知识。（4）重点掌握医学影像学与技术学内各项技术（包括常规X线机、CT、MRI、DSA、超声学、核医学、PET等）。（5）掌握电子技术基础知识和常规X线机、CT、MRI、超声学、DSA、核医学等影像学设备的操作技能及安装、维修的初步技能。（6）熟悉放射防护有关的方针、政策、法规和具体防护保护方法。（7）掌握影像诊断学各专科基础知识。（8）了解医学大影像各分支的理论前沿和发展动态[1]。
（二）对医学影像专业提出新的技能要求
（1）掌握医学影像学科包含的全部技术（X线机、CT、MRI、DSA、超声学、核医学、PET等）。具有熟练操作影像大型设备的能力。（2）掌握电子技术、计算机科学和医学影像设备基本理论、基本知识和设备维护技能。（3）能将所学的知识熟练应用于以医学影像设备为主的医学设备的应用、维护、维修、管理、开发和研制中。（4）根据实际情况选择合适的影像技术，具有选择最适合、最经济的检查手段的能力。（5）掌握基础的单片机接口技术，具备编程能力。（6）具有与患者、家属或同事进行有效沟通和合作的技能，具备基本的健康宣传教育、社区卫生服务和疾病预防能力。（7）具有一定的科研能力，具备参与现代影像医学技术科研活动的基本素质和发展潜能。（8）能够熟练运用现代信息技术， 达到国家或省计算机等级考试一级水平;掌握一门外语，达到国家大学英语考试四级水平或通过校学位英语统测，能够运用于英语阅读、翻译本专业文献[2]。
二、实验室建设
实验室建设之前涉及的医学影像技术实践实验课，全部是在教学医院上课。后期学生全部搬迁到江宁新校区，而教学医院在市区，距离相对较远，学生数量多加上交通拥堵等原因对实验实践教学质量带来一定弊端，一直是学科想解决的问题。医学影像学院2018年成立后，在新校区申请了教室与经费，2019年设立医学影像技术实验室建设专项，并开始建立使用。
（一）实验室建设规划
对实验室建设学校学院领导非常重视，学系与实验老师多次协商如何在现有基础上更好地建设实验室，而且既能保证本学科的实验实践教学任务，又能提高实验室的使用率，充分发挥实验室作用，提升学生的专业素养与技能。同时能达到理论与实践相结合，又能定期开放，使学生达到自主学习的效果。
（二）实验室建设布局
实验室目前共一间，约100平方米，分前后两个部分，前后两个门进出，面积布局各约50平方米。前门进入是多媒体教学部分，配有讲台、电脑、投影仪、多媒体等教学设备，前部空间内设有30张教学桌椅，可供一个班级使用。
两侧墙一侧定制了教学展柜，內有医学影像技术有关的教学模具和医学影像设备局部零件等;另一侧定制了教学物品储物柜，存放平时与实验教学有关的准备物品。后门进入配置一台模拟DR和一台模拟CT操作台和机器供实验课使用，周围都留有多余空间供师生操作与摆位学习，周边墙上挂着实验室管理规定和设备使用规范等制度。
（三）实验室师资管理配置
医学影像技术实验室属于学院医学影像技术学系，目前由学系主任和秘书负责管理。学系与任教老师由附属医院影像科影像技术组老师组成，暂时未配备专职教师和专职实验老师。
同时医学影像技术实验室与医学影像学教学实验室属于学校医学影像实验教学示范中心，属于省级示范中心。目前医学影像实验教学中心包括2个医学影像教学实验室（1个在老校区，1个在新校区）和1个医学影像技术实验室。中心设置主任1名，副主任2名，秘书1名（其中1名副主任为专职老师，其余为附院临床老师）。目前实验室建设处于初期使用阶段，专业技术人员还不够完善，后期应加强实验技术人员的培养，完善专业技术人员的队伍建设与管理，争取更合理的人员配置[3]。 （四）实验室使用管理
2019年实验室建好后，通过调试试用，再调试使用，更科学合理地使用实验室。2020年开始医学影像技术实验实践课，全部在实验室内上课。在此基础上医学影像技术理论课安排在实验室上课，结合现有仪器设备资源，将理论和实践结合起来上课。目前上课使用学生主要为五年制医学影像专业2个班74人，和四年制医学影像技术1个班33人，目前每学期约100人使用上课。同时晚上和周末全校学生开放使用，自主学习，大大提高了实验室的使用率，并配有专业实验老师和学生管理小组进行日常维护管理[4]。
三、实验室建设效果
本专业是实践性非常强的专业，医学影像技术专业实验室建设前，医学影像技术专业教师主要通过教材和PPT课件向学生传授系统知识，讲到难理解需要配有设备和实践的地方，无法及时指导学生，只能通过看图片和视频解决。而且在医院影像科只有几次实验见习课，满足不了学生对影像设备和仪器硬件与软件的了解与学习。
现在学校建设的医学影像技术专业实验室，配有具有多媒体教学设备和影像仪器设备的教学实验室。首先，在新校区就能解决实验实践课安排问题;其次，理论和实践不分家，融合并入实验室上课，大大调动了学生学习的兴趣和积极性，提高了学生的动手和实践能力。同时，晚上和周末对学生的开放，提高了学生的自主学习能力[5]。该实验室模拟临床的仿真职业环境，进行专业课程的技能操作演示，并在学校公共数字化教学实验室内安装模拟CT、模拟MR操作软件，开展专业课程教学，做到了教学与临床的深度融合[6]。学生在探索中通过独立思考获得了知识，在解决各种理论问题和实际问题的探索中获得了知识和技能，也掌握了各种检查方法及其适应证和禁忌证，并初步具备独立进行常见部位、体位的检查能力。医学影像实验教学中心，在校一直努力培养学生的理论与实践相结合的能力，为下一步学生离校去医院等单位实习打下了坚实的基础，受到同仁的一致好评。
参考文献：
[1]郁仁强，张志伟，吕发金，等.四年制医学影像技术专业培养方案的修订经验[J].继续医学教育，2020（1）：63-65.
[2]龚远林.医学影像技术专业实验室建设[J].科技视界，2016（21）：73，91.
[3]刘念，黄小华.医学影像技术专业实验室技术人员培养与管理[J].高教学刊，2019（18）：147-151.
[4]姚旭峰，李伟，黄清明，等.教研一体化实验室建设思路：以医学影像技术专业为例[J].卫生职业教育，2018（12）：112-113.
[5]赵宇，祝因苏，施海彬，等.影像科数字化趋势下的医学影像E-learning网络教学平台研究[J].中国医学装备，2017（10）：145-148.
[6]赵宇，滕婷，邵国强，等.影像科数字化趋势下的高校医学影像专业学生培养与就业研究[J].中国医学装备，2017（6）：144-146.
◎編辑 郭小琴