论文部分内容阅读
对学生思维能力的评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制，也是真正创设有效课堂的教学手段之一。本文基于“文本对话”的层面从三方面进行初步的探索：数学阅读能力的强弱快慢；数学思想方法的有效运用；数学表征能力的准确流畅。这三方面分别是课堂评价思维能力的起点、内核与外显。通过适时的课堂评价，培养学生的数学思维能力，让学生用心灵与数学“对话”。