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摘要：班级管理是每一个班级的重要内容。作为一名班主任，我们应该积极寻找方法进行有效地班级管理。提高班集体的凝聚力，强化学生的集体意识，促进班级的有效管理。
关键词：初中班级;有效管理;了解学生需求;健全制度;尊重个性
一、认真分析学生，了解学生需求
随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，相对来说学生的需要也变得丰富多彩，有好的需要，也有一些不健康的需要，如沉迷网络等。这些不健康的需要是无法回避的，不能放手不管，教师要及时地给予疏导，引导学生身心健康发展。这就要求教师要把握时代的特征，缩短与学生的“代沟”问题，站在学生的角度来分析、研究学生，教师要在尊重学生的基础上，因势利导，适当地满足学生的需要，让学生更好地朝着健康的方向发展。面对学生不健康需要的时候，教师也要放平心态，对其积极引导，加以控制，让学生感到教师的重视，从而主动接受教师的引导。
二、组建良好的班干部团体，发挥学生的主观能动性
在建班初期，班主任要及时建好班委會，找一批自己的得力助手。选用班团干部，可以充发挥民主，广泛听取学生意见。使用各类特色学牛，扬长避矩，最大限度地展爪他们的能力。为使班委会永远充满生机和活力，学生表现突出的可通过定期或不定期竞选活动，向现任的班委挑战，随时加入到班委会中去。而且班委的行动由大家临督， 称职者随时更换，充分调动全体学生的积极性，使每位学生都意识到自己是这个班集体的主人，在每个学生心晕都形成一种班级荣誉感，从而增强班级的凝聚力与向心 。
需要注意的是，班干部首先要培养理智型的，他们应是善于观察问题、分析问题和出谋献策的。第二要培养情感型的，他们体贴关心同学，善于鼓动和激发同学的情绪。第三要培养意志型的，他们善于督促、检查、做事果断，在班委会中，这三个类型的干部缺一不可，他们互相配合，使班委会的决策合情合理，并能贯彻到底。
三、健全班级管理制度，发挥它的导向激励作用
班级目标是班级的航船灯塔，是班级管理的关键。它具有导向、激励作用。对于一个班集体而言，没有目标，就如无源之水，无本之木，班级就没有动力源泉。因此，班主任工作中应充分重视目标定位的作用。管理班级一定要有目标，管理才能有章可循，有法可依。而每接一个新班都要先建立一个班级学生档案，档案上应该包括学生所有的基本信息和资料，班主任要力争在两周内熟悉这些材料。然后多和学生沟通，细致地观察、了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，进一步掌握每个学生的脾气、秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，从而及时、有效地开展教育工作。
有效的班级管理体制可以规范学生在班级日常学习、活动行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生的违规心理，培养出他们的价值荣辱观，向优秀的学生学习，鄙弃不良习惯，使整个班级取得重大进步。
建立有效的班级管理体制就要制订合理明确的班级日常生活、学习管理条例，约束学生在规订范围内开展自己的学习生活，如果学生出现违反班级管理条例的行为，班主任可以酌情对其错误进行处理，从而使个别错误得到及时纠正，摆正学生的学习心态;建立责任界限明确的班干部管理体系，充分发挥学生管理学生内部事务的优势，使班级中的矛盾更及时地得到化解，充分发挥班干部的桥梁作用，便于班主任更方便了解班级的日常动态，从而对班级所存在的问题及时地做出应对措施;制订合理的奖罚制度，激励学生们在班级日常生活及学习中继续努力，取得更好的成绩，使学生们向优等生看齐，拥有更出色的表现，同时也能惩戒在学习上投机取巧的学生，使其认识到自己的错误，进而提高整个班级的学习成绩与综合素质。
四、平等民主的对待每一个学生，尊重学生个性
对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。
对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，一般来说，后进生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。在教学时班主任要尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
五、营造学习氛围，帮助学生建立学习目标
学习成绩是学生们在学校学习表现的重要参考，因而班级管理不能忽视这个班级管理的核心和关键。班级管理活动中除了充分尊重学生、关爱学生之外，还要在班级管理过程中营造出浓厚的学习氛围，提高学生的学习兴趣。帮助学生建立学习目标，制定学习计划，总结学习得失;建立学习榜样，榜样的力量是学习的强大力量，同时要因材施教，注重帮助学生寻求有效的学习方法;利用班纪班规，严肃学习纪律，为学习活动创造良好的环境。
鼓励兴趣学习法，在学习过程中要多开展主题班会、交流会、辩论赛等多种文体活动。学习应当要劳逸结合，适当缓解学习压力。通过文体活动增强学生、教师之间的交流、合作，加强友谊，从而最终增强班级的核心凝聚力。
总之，班主任是班级管理的主要指导者，是学生学习和生活的引导者。班级管理工作尽管繁杂，但是只要找到正确的方法，都会收到良好的班级管理效果。
参考文献：
【1】韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012
【2】志龙.初中班主任在管理工作上需要注意的三个问题[J].作文成功之路（教育教学研究），2011
关键词：初中班级;有效管理;了解学生需求;健全制度;尊重个性
一、认真分析学生，了解学生需求
随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，相对来说学生的需要也变得丰富多彩，有好的需要，也有一些不健康的需要，如沉迷网络等。这些不健康的需要是无法回避的，不能放手不管，教师要及时地给予疏导，引导学生身心健康发展。这就要求教师要把握时代的特征，缩短与学生的“代沟”问题，站在学生的角度来分析、研究学生，教师要在尊重学生的基础上，因势利导，适当地满足学生的需要，让学生更好地朝着健康的方向发展。面对学生不健康需要的时候，教师也要放平心态，对其积极引导，加以控制，让学生感到教师的重视，从而主动接受教师的引导。
二、组建良好的班干部团体，发挥学生的主观能动性
在建班初期，班主任要及时建好班委會，找一批自己的得力助手。选用班团干部，可以充发挥民主，广泛听取学生意见。使用各类特色学牛，扬长避矩，最大限度地展爪他们的能力。为使班委会永远充满生机和活力，学生表现突出的可通过定期或不定期竞选活动，向现任的班委挑战，随时加入到班委会中去。而且班委的行动由大家临督， 称职者随时更换，充分调动全体学生的积极性，使每位学生都意识到自己是这个班集体的主人，在每个学生心晕都形成一种班级荣誉感，从而增强班级的凝聚力与向心 。
需要注意的是，班干部首先要培养理智型的，他们应是善于观察问题、分析问题和出谋献策的。第二要培养情感型的，他们体贴关心同学，善于鼓动和激发同学的情绪。第三要培养意志型的，他们善于督促、检查、做事果断，在班委会中，这三个类型的干部缺一不可，他们互相配合，使班委会的决策合情合理，并能贯彻到底。
三、健全班级管理制度，发挥它的导向激励作用
班级目标是班级的航船灯塔，是班级管理的关键。它具有导向、激励作用。对于一个班集体而言，没有目标，就如无源之水，无本之木，班级就没有动力源泉。因此，班主任工作中应充分重视目标定位的作用。管理班级一定要有目标，管理才能有章可循，有法可依。而每接一个新班都要先建立一个班级学生档案，档案上应该包括学生所有的基本信息和资料，班主任要力争在两周内熟悉这些材料。然后多和学生沟通，细致地观察、了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，进一步掌握每个学生的脾气、秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，从而及时、有效地开展教育工作。
有效的班级管理体制可以规范学生在班级日常学习、活动行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生的违规心理，培养出他们的价值荣辱观，向优秀的学生学习，鄙弃不良习惯，使整个班级取得重大进步。
建立有效的班级管理体制就要制订合理明确的班级日常生活、学习管理条例，约束学生在规订范围内开展自己的学习生活，如果学生出现违反班级管理条例的行为，班主任可以酌情对其错误进行处理，从而使个别错误得到及时纠正，摆正学生的学习心态;建立责任界限明确的班干部管理体系，充分发挥学生管理学生内部事务的优势，使班级中的矛盾更及时地得到化解，充分发挥班干部的桥梁作用，便于班主任更方便了解班级的日常动态，从而对班级所存在的问题及时地做出应对措施;制订合理的奖罚制度，激励学生们在班级日常生活及学习中继续努力，取得更好的成绩，使学生们向优等生看齐，拥有更出色的表现，同时也能惩戒在学习上投机取巧的学生，使其认识到自己的错误，进而提高整个班级的学习成绩与综合素质。
四、平等民主的对待每一个学生，尊重学生个性
对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。
对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，一般来说，后进生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。在教学时班主任要尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
五、营造学习氛围，帮助学生建立学习目标
学习成绩是学生们在学校学习表现的重要参考，因而班级管理不能忽视这个班级管理的核心和关键。班级管理活动中除了充分尊重学生、关爱学生之外，还要在班级管理过程中营造出浓厚的学习氛围，提高学生的学习兴趣。帮助学生建立学习目标，制定学习计划，总结学习得失;建立学习榜样，榜样的力量是学习的强大力量，同时要因材施教，注重帮助学生寻求有效的学习方法;利用班纪班规，严肃学习纪律，为学习活动创造良好的环境。
鼓励兴趣学习法，在学习过程中要多开展主题班会、交流会、辩论赛等多种文体活动。学习应当要劳逸结合，适当缓解学习压力。通过文体活动增强学生、教师之间的交流、合作，加强友谊，从而最终增强班级的核心凝聚力。
总之，班主任是班级管理的主要指导者，是学生学习和生活的引导者。班级管理工作尽管繁杂，但是只要找到正确的方法，都会收到良好的班级管理效果。
参考文献：
【1】韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012
【2】志龙.初中班主任在管理工作上需要注意的三个问题[J].作文成功之路（教育教学研究），2011