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多媒体介入英语教与学中，对传统的教育学起到了补充、发展和优化的作用。进入21世纪后，随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中的现代技术教学也得到迅速发展。
随着创新教育的全面展开而现代教育技术在各学科中的广泛应用，多媒体付诸教学以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的教学模式，教师饱含深情地带令学生畅游在知识的海洋里，这一份畅然，让学生在学习中多了一份乐趣，一丝放松，学习不再是枯燥乏味的了，而是生活化的，趣味性的。
一、利用多媒体教学，可以激发学生学习兴趣
学习是枯燥的，学习语言更是让人觉得乏味，而是英语这一学科的自身特点，又决定了学习英语就要不断地背单词，记语法。如何才能使学生主动地去学英语，只有靠兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”。如果学生在兴趣的驱使下去学习英语，那么学生一定是即学得轻松，又学得好。作为老师，首要任务是要让你的学生喜欢你教的学科。英语作为一门人文性很强的学科，更是如此。要培养和维持学生学习英语的兴趣，有许多方法，如课堂上设计的小游戏、小组竞赛、小组讨论、小组辩论、演讲等等都能激发学生对英语的兴趣，在先进的教学方法中，我们可以大胆地利用网络提供的资源，网络为我们提供了很丰富的资源、素材，在课堂上学生创设直观形象、生动活泼，富有趣味、生活化的情境，相对于传统的教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，都能激发学生学习的主动性。在英语课堂上，经常会看到歌星影星体育明星的画面，因为这些是学生感兴趣的东西，用这些素材作为引向知识的桥梁，自然引起了学生的注意。我在教学新目标Go for it三年级unit6 like music that I can dance to时,我制作了多媒体课件，多媒体课件，在网上搜索到了一些歌星，主持人的资料，用他们作为引入的材料，我问学生，你们喜欢歌星吗，喜欢什么样的歌星，为什么喜欢他们，这时学生们兴趣盎然，平时在英语课上默不作声的学生也跃跃欲试，列举了很多明星，有周杰伦、蔡依林等等当红歌星，课堂气氛异常活跃。
利用多媒体也可以在课堂上为学生营造一个音乐的优雅氛围。还是unit6那个单元，学习的是定语从句，和音乐有关，所以我在设计课件时，加入了音乐，我选择了时下流行的歌曲《隐形的翅膀》作为引入到了课文的内容中。实践证明，隐约能让学生置身于优美的文化氛围中，浓郁的语言环境中体会到语言的情感美。
利用多媒体营造氛围不仅限于图片、音乐，还可以是影片、幻灯片等。它可以多角度地从学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等，也可以运用多种手段来营造切合课堂主题的环境，使学生仿佛身临其境，从而可以收到理想的教学效果。
二、利用多媒体可以调动学生学习的积极性
苏霍姆林斯基说过，如果老师不想方设法地使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求老师要激发学生的情绪，并且要求学生在学习运用知识是有所发现，是他们在这种发现时感到自己的进步。
但是传统教学在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦，学习兴趣自然会受到一定的影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入到课文所讲的内容，从而获得深刻的印象。因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易地引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利于引导学生积极探索，主动学习。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋的状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使學生真正成为学习的主体。
例如在教学中，我会把自己或家人的照片呈现在课件上，学生们觉得老师的生活很神秘，用这些照片来提问学生，让他们展开想象，猜测老师的生活，他们对老师的生活很感兴趣，所以激发了他们学习的积极性。在课堂上，当老师利用多媒体向学生展示学生们感兴趣的画面时，学生们都会踊跃地参与到听课中，情绪被调动起来。
三、利用多媒体教学可以使教学更加艺术化
我们要把英语教学作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来看待，充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性，使学生获得足够的审美体验。这些都可以通过教师预先设计在多媒体上的课件来展现，多媒体辅助教学很好地帮助教师做到了一切。不需要太多的文字板书，却能要把表达的内容以美的形式呈现在学生面前。一幅有趣的卡通画、一张温馨的照片，让学生在接受知识的同时得到了美地享受，学生就能更好地把书本上的知识转化为自己可接受的东西。艺术教学的核心是达到多方面的和谐，发挥人的创造性，而和谐和创造又是达到教学的艺术性的根本手段。
四、多媒体教学可以给学生适当的评价，鼓励学生
用多媒体付诸教学，计算机课随时反馈学生的学习情况。比如说选择题、填空题、判断题，可制作成课件，学生回答正确，计算机马上会表扬你“yes，you are right！”学生听了会很高兴；即时的反馈，使学生所学的知识得到巩固，学生们可以在更短的时间内掌握更多的知识，从而减轻了学困生的负担。
但是将先进的科技引入到教学中，并不代表我们就要摒弃传统的教学方法，这两者之间应该是相互补充，取长补短的。而且在试用多媒体课件教学时也要注意：1.在课堂教学中的使用的次数不要太多，时间不要太长，因此在选材时要适时、适量、适度。2.在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为老师是一个机器的操作者，人和先进的教学手段都是通过人去操作控制的，都是出于辅助地位，教师的讲解还是教学的灵魂，是任何先进的教学手段都替代不了的。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的试听等有关教学问题，使学生通过试听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并未实现用英语进行焦距打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体付诸教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。
随着创新教育的全面展开而现代教育技术在各学科中的广泛应用，多媒体付诸教学以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的教学模式，教师饱含深情地带令学生畅游在知识的海洋里，这一份畅然，让学生在学习中多了一份乐趣，一丝放松，学习不再是枯燥乏味的了，而是生活化的，趣味性的。
一、利用多媒体教学，可以激发学生学习兴趣
学习是枯燥的，学习语言更是让人觉得乏味，而是英语这一学科的自身特点，又决定了学习英语就要不断地背单词，记语法。如何才能使学生主动地去学英语，只有靠兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”。如果学生在兴趣的驱使下去学习英语，那么学生一定是即学得轻松，又学得好。作为老师，首要任务是要让你的学生喜欢你教的学科。英语作为一门人文性很强的学科，更是如此。要培养和维持学生学习英语的兴趣，有许多方法，如课堂上设计的小游戏、小组竞赛、小组讨论、小组辩论、演讲等等都能激发学生对英语的兴趣，在先进的教学方法中，我们可以大胆地利用网络提供的资源，网络为我们提供了很丰富的资源、素材，在课堂上学生创设直观形象、生动活泼，富有趣味、生活化的情境，相对于传统的教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，都能激发学生学习的主动性。在英语课堂上，经常会看到歌星影星体育明星的画面，因为这些是学生感兴趣的东西，用这些素材作为引向知识的桥梁，自然引起了学生的注意。我在教学新目标Go for it三年级unit6 like music that I can dance to时,我制作了多媒体课件，多媒体课件，在网上搜索到了一些歌星，主持人的资料，用他们作为引入的材料，我问学生，你们喜欢歌星吗，喜欢什么样的歌星，为什么喜欢他们，这时学生们兴趣盎然，平时在英语课上默不作声的学生也跃跃欲试，列举了很多明星，有周杰伦、蔡依林等等当红歌星，课堂气氛异常活跃。
利用多媒体也可以在课堂上为学生营造一个音乐的优雅氛围。还是unit6那个单元，学习的是定语从句，和音乐有关，所以我在设计课件时，加入了音乐，我选择了时下流行的歌曲《隐形的翅膀》作为引入到了课文的内容中。实践证明，隐约能让学生置身于优美的文化氛围中，浓郁的语言环境中体会到语言的情感美。
利用多媒体营造氛围不仅限于图片、音乐，还可以是影片、幻灯片等。它可以多角度地从学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等，也可以运用多种手段来营造切合课堂主题的环境，使学生仿佛身临其境，从而可以收到理想的教学效果。
二、利用多媒体可以调动学生学习的积极性
苏霍姆林斯基说过，如果老师不想方设法地使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求老师要激发学生的情绪，并且要求学生在学习运用知识是有所发现，是他们在这种发现时感到自己的进步。
但是传统教学在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦，学习兴趣自然会受到一定的影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入到课文所讲的内容，从而获得深刻的印象。因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易地引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利于引导学生积极探索，主动学习。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋的状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使學生真正成为学习的主体。
例如在教学中，我会把自己或家人的照片呈现在课件上，学生们觉得老师的生活很神秘，用这些照片来提问学生，让他们展开想象，猜测老师的生活，他们对老师的生活很感兴趣，所以激发了他们学习的积极性。在课堂上，当老师利用多媒体向学生展示学生们感兴趣的画面时，学生们都会踊跃地参与到听课中，情绪被调动起来。
三、利用多媒体教学可以使教学更加艺术化
我们要把英语教学作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来看待，充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性，使学生获得足够的审美体验。这些都可以通过教师预先设计在多媒体上的课件来展现，多媒体辅助教学很好地帮助教师做到了一切。不需要太多的文字板书，却能要把表达的内容以美的形式呈现在学生面前。一幅有趣的卡通画、一张温馨的照片，让学生在接受知识的同时得到了美地享受，学生就能更好地把书本上的知识转化为自己可接受的东西。艺术教学的核心是达到多方面的和谐，发挥人的创造性，而和谐和创造又是达到教学的艺术性的根本手段。
四、多媒体教学可以给学生适当的评价，鼓励学生
用多媒体付诸教学，计算机课随时反馈学生的学习情况。比如说选择题、填空题、判断题，可制作成课件，学生回答正确，计算机马上会表扬你“yes，you are right！”学生听了会很高兴；即时的反馈，使学生所学的知识得到巩固，学生们可以在更短的时间内掌握更多的知识，从而减轻了学困生的负担。
但是将先进的科技引入到教学中，并不代表我们就要摒弃传统的教学方法，这两者之间应该是相互补充，取长补短的。而且在试用多媒体课件教学时也要注意：1.在课堂教学中的使用的次数不要太多，时间不要太长，因此在选材时要适时、适量、适度。2.在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为老师是一个机器的操作者，人和先进的教学手段都是通过人去操作控制的，都是出于辅助地位，教师的讲解还是教学的灵魂，是任何先进的教学手段都替代不了的。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的试听等有关教学问题，使学生通过试听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并未实现用英语进行焦距打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体付诸教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。