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摘 要：高校学生管理有其独特性，既符合一般劳动的特征，是一种生产性劳动，又具有育人的作用，也是社会生产力的重要组成部分，符合生产力的基本标准，在现代社会的教育管理实践中具有重要意义。
关键词：高校学生管理；生产性劳动；生产力
中图分类号：F24 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）14-0157-01
随着社会的不断发展、社会分工的不断细化，职业分工也不断明确。不少职业都能明确自身的劳动性质，高校学生管理的劳动性却一直很难界定，明确高校学生管理的劳动性质就是给劳动者以“正名”，也符合社会经济发展的要求。
一、高校学生管理是生产性劳动
由于对马克思生产性劳动的狭义理解，以教师为主体的高校的学生管理者长期不被认为是一种创造价值的生产性劳动。随着生产性劳动内涵外延的变化，从事高级智力活动的高校学生管理者的劳动和其他劳动一样也被认为是生产性劳动。实际上，高校教师既是教学者又兼任管理者，马克思在其著作中充分肯定了管理的生产劳动性质。马克思在《资本论》中指出，“产品从个体生产者的直接产品转化为社会产品，转化为总体工人的各个成员直接或者较间接地作用于劳动对象。因此随着劳动过程本身的协作性的发展，生产劳动和它的承担者即生产工人的概念也就必然扩大。为了从事生产劳动，现在不一定要亲自动手；只要成为总体工人的一个器官，完成让所属的某一职能就够了。”[1]这里的“总体工人”就是指参加参与社会化大生产的体力和脑力劳动者，也包括高校学生管理者。高校学生管理者的劳动何以是生产性劳动？从劳动创造价值角度看，高校学生管理者创造商品的价值。一方面，高校学生管理者通过具体劳动将人类创造出的知识和经验传递给劳动者，劳动者把这些知识经验经过从认同、接纳、吸收并最终内化成劳动者的知识，从而被塑造成一个能创造更高价值、适应社会的新型劳动者。这便是高校学生管理者的使用价值，这种使用价值体现的劳动者本质发生了深刻变化，使劳动者不仅仅能从事简单劳动，而且掌握了一定知识本领能从事复杂劳动。另一面，高校学生管理者承担教学与管理双重任务，其教学管理活动消耗着体力劳动和脑力劳动，这种劳动就是抽象的人类无差别的劳动，正是这种抽象劳动创造出来的价值通过教学管理者具体劳动凝结或物化到劳动力商品中，成为商品的一部分。
二、高校学生管理是生产力的重要组成部分
生产力就是人类改造和利用自然的能力，其实质在于处理人与自然之间的关系。生产力的基本要素有三点：劳动者、劳动对象、劳动资料。此三要素被称为生产力不可缺少的部分，它只有与一定的生产关系的相互关系结合起来才能变成现实的生产力。高校学生管理劳动是一种特殊的生产力的表现形式，劳动者是高校教师、劳动对象是大学生、劳动资料是管理手段和教学方式。那么高校学生管理为何又是现实生产力的重要组成部分呢？
高校学生管理是决定劳动生产力高低的因素之一。马克思在《资本论》中指出：“劳动生产力是由多种情况决定的，其中包括：工人的平均熟练程度，科学的发展水平和它在工艺上的应用程度，科学的发展水平和它在工艺上的应用程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效能，以及自然条件。”高校的教学管理通过有组织、有计划地把学生大规模组织在一起，在经过科学、专业的教学活动，使学生获得掌握知识并成为合格的劳动者。劳动者掌握先进的科学技术，提高了劳动生产率，在单位时间内能创造更多的相对剩余价值。马克思曾经说过：“相对剩余价值与劳动生产力成正比，他随着生产力的提高而提高，随着生产力的降低而降低。”[2]劳动者接受高校教育范围越广，劳动者劳动熟练程度越高，整个社会的劳动生产率越高，生产力水平就提高。
三、高校学生管理在当代生产中起到重要作用
科学的管理对社会生产起的积极作用不言而喻，然而高校学生管理作为人类的一种社会实践活动，作为人类生存方式的一種形式，因其不直接参与到当代社会生产中，其对社会生产的积极作用就容易被忽视。实事求实讲，高校学生管理对推动经济的发展、社会的进步、文明的进程都有不可替代的作用，更在当代社会中与生产实践越来越密切。
1.高校学生管理为社会生产培养优秀劳动者，直接参与社会生产实践。生产力三要素“劳动者、劳动对象、劳动工具”其中劳动者是生产力三要素中最活跃、最重要的因素。劳动者劳动能力的高低直接影响着社会生产的效率。劳动者的积极意识、主动意识、创新意识直接推动着社会的前进和发展。经济的发展与社会的进步离不开高素质的劳动者，尤其是高素质的专业技术劳动者和综合素质劳动者。然而，高校拥有大量高级管理人才与专业技术人才，为劳动对象的大学生“传到、授业、解惑”，通过几年的教育与管理，使得劳动对象发生质的飞越，使得劳动对象能掌握劳动者所拥有的专业技能和管理经验，促使劳动对象在社会生产中转换成积极的、能适应适合社会发展的，具有主动性、创造性的劳动者。劳动对象转变成更高级的劳动者之时正是高校学生管理在社会生产中作用体现之时。
2.高校学生管理为社会生产提供技术支持和经验借鉴。高校学生管理的劳动者为高校教师。一方面，高校教师作为专业技术人才掌握着一定的科学技术，科学技术又是推动社会进步的革命性力量。马克思说：“社会的劳动生产力，首先是科学的力量”[3]。邓小平也曾说过“科学技术是生产力，而且是第一生产力”，揭示出科学技术是生产力发展的驱动力，指明了科学技术的劳动者在社会中的作用。这种作用表明，随着科学技术在生产力要素中影响日益增强时，科技劳动者在社会中的作用也显著提高。高校学生管理者作为科技劳动者的重要组成部分，能为社会生产提供技术支持。另一方面，高校教师作为管理者掌握着一定的管理经验，管理又是推动社会生产力发展的非实体因素，相对于生产力“三要素”的“硬件”而言，管理可誉为“软件”，再先进的硬件也需要软件来配合。任何生产活动都需要有组织、有计划的管理来实施。随着生产日益社会化，管理的作用越来越明显，管理通过组织协调好生产者与生产要素之间的关系来推动生产的发展。高校学生管理作为管理的重要组成部分，其经验同样可以为社会生产提供借鉴。由此可见，高校学生管理在社会化大生产中的作用不能被忽视。
高校学生管理是生产性劳动，是生产力的重要组成部分，对社会生产有着重大的作用。正确认识高校学生管理的劳动性质，不仅能调动劳动者的积极性，充分发挥其作用，也能对推动经济发展与完善我国分配制度有所裨益。
参考文献：
[1] 马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1976：556.
[2] 马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1976：223.
[3] 马克思.政治经济学批判大纲：第3分册[M].北京：人民出版社，1976：369.
[责任编辑 兴 华]
关键词：高校学生管理；生产性劳动；生产力
中图分类号：F24 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）14-0157-01
随着社会的不断发展、社会分工的不断细化，职业分工也不断明确。不少职业都能明确自身的劳动性质，高校学生管理的劳动性却一直很难界定，明确高校学生管理的劳动性质就是给劳动者以“正名”，也符合社会经济发展的要求。
一、高校学生管理是生产性劳动
由于对马克思生产性劳动的狭义理解，以教师为主体的高校的学生管理者长期不被认为是一种创造价值的生产性劳动。随着生产性劳动内涵外延的变化，从事高级智力活动的高校学生管理者的劳动和其他劳动一样也被认为是生产性劳动。实际上，高校教师既是教学者又兼任管理者，马克思在其著作中充分肯定了管理的生产劳动性质。马克思在《资本论》中指出，“产品从个体生产者的直接产品转化为社会产品，转化为总体工人的各个成员直接或者较间接地作用于劳动对象。因此随着劳动过程本身的协作性的发展，生产劳动和它的承担者即生产工人的概念也就必然扩大。为了从事生产劳动，现在不一定要亲自动手；只要成为总体工人的一个器官，完成让所属的某一职能就够了。”[1]这里的“总体工人”就是指参加参与社会化大生产的体力和脑力劳动者，也包括高校学生管理者。高校学生管理者的劳动何以是生产性劳动？从劳动创造价值角度看，高校学生管理者创造商品的价值。一方面，高校学生管理者通过具体劳动将人类创造出的知识和经验传递给劳动者，劳动者把这些知识经验经过从认同、接纳、吸收并最终内化成劳动者的知识，从而被塑造成一个能创造更高价值、适应社会的新型劳动者。这便是高校学生管理者的使用价值，这种使用价值体现的劳动者本质发生了深刻变化，使劳动者不仅仅能从事简单劳动，而且掌握了一定知识本领能从事复杂劳动。另一面，高校学生管理者承担教学与管理双重任务，其教学管理活动消耗着体力劳动和脑力劳动，这种劳动就是抽象的人类无差别的劳动，正是这种抽象劳动创造出来的价值通过教学管理者具体劳动凝结或物化到劳动力商品中，成为商品的一部分。
二、高校学生管理是生产力的重要组成部分
生产力就是人类改造和利用自然的能力，其实质在于处理人与自然之间的关系。生产力的基本要素有三点：劳动者、劳动对象、劳动资料。此三要素被称为生产力不可缺少的部分，它只有与一定的生产关系的相互关系结合起来才能变成现实的生产力。高校学生管理劳动是一种特殊的生产力的表现形式，劳动者是高校教师、劳动对象是大学生、劳动资料是管理手段和教学方式。那么高校学生管理为何又是现实生产力的重要组成部分呢？
高校学生管理是决定劳动生产力高低的因素之一。马克思在《资本论》中指出：“劳动生产力是由多种情况决定的，其中包括：工人的平均熟练程度，科学的发展水平和它在工艺上的应用程度，科学的发展水平和它在工艺上的应用程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效能，以及自然条件。”高校的教学管理通过有组织、有计划地把学生大规模组织在一起，在经过科学、专业的教学活动，使学生获得掌握知识并成为合格的劳动者。劳动者掌握先进的科学技术，提高了劳动生产率，在单位时间内能创造更多的相对剩余价值。马克思曾经说过：“相对剩余价值与劳动生产力成正比，他随着生产力的提高而提高，随着生产力的降低而降低。”[2]劳动者接受高校教育范围越广，劳动者劳动熟练程度越高，整个社会的劳动生产率越高，生产力水平就提高。
三、高校学生管理在当代生产中起到重要作用
科学的管理对社会生产起的积极作用不言而喻，然而高校学生管理作为人类的一种社会实践活动，作为人类生存方式的一種形式，因其不直接参与到当代社会生产中，其对社会生产的积极作用就容易被忽视。实事求实讲，高校学生管理对推动经济的发展、社会的进步、文明的进程都有不可替代的作用，更在当代社会中与生产实践越来越密切。
1.高校学生管理为社会生产培养优秀劳动者，直接参与社会生产实践。生产力三要素“劳动者、劳动对象、劳动工具”其中劳动者是生产力三要素中最活跃、最重要的因素。劳动者劳动能力的高低直接影响着社会生产的效率。劳动者的积极意识、主动意识、创新意识直接推动着社会的前进和发展。经济的发展与社会的进步离不开高素质的劳动者，尤其是高素质的专业技术劳动者和综合素质劳动者。然而，高校拥有大量高级管理人才与专业技术人才，为劳动对象的大学生“传到、授业、解惑”，通过几年的教育与管理，使得劳动对象发生质的飞越，使得劳动对象能掌握劳动者所拥有的专业技能和管理经验，促使劳动对象在社会生产中转换成积极的、能适应适合社会发展的，具有主动性、创造性的劳动者。劳动对象转变成更高级的劳动者之时正是高校学生管理在社会生产中作用体现之时。
2.高校学生管理为社会生产提供技术支持和经验借鉴。高校学生管理的劳动者为高校教师。一方面，高校教师作为专业技术人才掌握着一定的科学技术，科学技术又是推动社会进步的革命性力量。马克思说：“社会的劳动生产力，首先是科学的力量”[3]。邓小平也曾说过“科学技术是生产力，而且是第一生产力”，揭示出科学技术是生产力发展的驱动力，指明了科学技术的劳动者在社会中的作用。这种作用表明，随着科学技术在生产力要素中影响日益增强时，科技劳动者在社会中的作用也显著提高。高校学生管理者作为科技劳动者的重要组成部分，能为社会生产提供技术支持。另一方面，高校教师作为管理者掌握着一定的管理经验，管理又是推动社会生产力发展的非实体因素，相对于生产力“三要素”的“硬件”而言，管理可誉为“软件”，再先进的硬件也需要软件来配合。任何生产活动都需要有组织、有计划的管理来实施。随着生产日益社会化，管理的作用越来越明显，管理通过组织协调好生产者与生产要素之间的关系来推动生产的发展。高校学生管理作为管理的重要组成部分，其经验同样可以为社会生产提供借鉴。由此可见，高校学生管理在社会化大生产中的作用不能被忽视。
高校学生管理是生产性劳动，是生产力的重要组成部分，对社会生产有着重大的作用。正确认识高校学生管理的劳动性质，不仅能调动劳动者的积极性，充分发挥其作用，也能对推动经济发展与完善我国分配制度有所裨益。
参考文献：
[1] 马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1976：556.
[2] 马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1976：223.
[3] 马克思.政治经济学批判大纲：第3分册[M].北京：人民出版社，1976：369.
[责任编辑 兴 华]