摘 要： 提高职业高中体育教学质量的前提，是通过一定的教学手段，达成体育课程目标。为了达成该课程目标，教师应该采取行之有效的教学策略，切实提高课堂教学质量。
　　关键词： 职业高中 体育教学 教学质量 教学策略
　　
　　职业高中体育课程的目标是：“通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学生体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。”提高职业高中体育教学质量的前提，是采取一定的教学手段，达成体育课程目标，可以采取下列教学策略。
　　一、提高学生体能和运动技能水平
　　体育课堂教学是教师实施教学策略，完成教学目标的基本途径。教师要从学生的兴趣点出发，创设生动、活泼、愉快的教学环境，引导学生积极参与到教学实践中去，从而达到提高学生体能和运动技能水平的目的，并在教学过程中加以正确引导，加深学生对于体育与健康知识和技能的理解。比如，教师根据新体育课程标准的要求，结合学校的教学实施，以及学生的实际情况，积极开展行之有效的教学手段，营造轻松、愉快的学习环境，使学生通过课堂教学，在提高运动技能的同时，也提高了体能。例如，教师在带领学生学习“前滚翻”这节课时，首先要做好场地的准备，如检查用于学习“前滚翻”的垫子是否干净，学习“前滚翻”的环境是否使学生产生安全感，然后进入学习和练习环节。在学习“前滚翻”过程中，教师可以采取启发式教育，即不是单纯由教师做示范动作，而是结合“前滚翻”教学图解，向学生提出问题，并解决问题，让学生初步认识到“前滚翻”技术要领是“低、蹬、团、抱、起”，使得学生在做“前滚翻”动作之前，就在脑海中形成初步的动作要领，并在体育实践中予以体会，然后，经过多次练习，真正掌握“前滚翻”技术。需要强调的是，因为学生之间的个体差异，有些学生参与体育学习的积极性不高，甚至产生回避体育的心理，这就需要教师做好引导工作。比如在“前滚翻”的教学过程中，可能会有少部分学生因为害羞和矜持，或者因为胆小怯懦而不愿或不敢学习“前滚翻”动作。针对这种情况，教师要及时了解学生的心理动态，打消学生顾虑，积极引导并做好保护工作，向他们指出在学习“前滚翻”动作中需要掌握的“含胸、低头、全身团紧”等动作要领，鼓励他们勇敢地做“前滚翻”动作，并在反复练习中掌握“前滚翻”的技巧。在教学过程中，为了创设良好的教学情境，教师不要一直带领学生反复练习一个动作，而要在教学活动告一段落后，利用教学辅助设备，在体育教学的间歇，根据学生的要求，为学生放上一段舒缓或激昂的音乐，使学生的身心在音乐中得到恢复和放松。此外，为了让学生在学习体育技能的过程中，加深对体育与健康知识和技能的理解，在“前滚翻”教学过程中，教师不只应教会学生学会动作的技巧，还要适时地向学生介绍学习该项技能的意义。还是以“前滚翻”教学为例，教师可以适时向学生说明，通过“前滚翻”的练习，可以发展学生的灵巧度、柔韧度、协调性和定向能力，对于增强关节和韧带，发展平衡器官，有着显著的作用。当学生加深了对于“前滚翻”运动技能在健康方面的重要意义的理解的时候，学生从思想意识上就会给予足够的重视，学习就更加认真了，从而达到了预期的教学效果。
　　二、提高学生的综合素质
　　课堂教学是教师实施教学内容的重要场所，是增强学生体育实践能力与创新能力的过程，是学生形成运动爱好与专长的过程，是培养学生形成终身体育意识与习惯的过程，是发展学生良好心理品质的过程，是增强学生人际交往技能和团队意识的过程，是提高学生健康素养、塑造学生健康体魄的过程，是提高学生个人健康和群体健康的社会责任感的过程，是逐步形成学生健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度的过程。因此，教师要引导学生之间友爱交往、团结合作、相互鼓励，共同进步，并引导学生积极发挥专长，发展爱好，进行创造性的学习，掌握科学的方法锻炼身体。此外，教师要积极引导和激发学生浓厚的体育兴趣，通过体育课程的学习，增强学生体质，陶冶学生性情，增强学生融入社会的能力，并在体育锻炼中形成终身体育的意识与习惯，形成积极进取、充满活力的乐观的生活态度。需要强调的是，教师作为体育课堂教学的组织者和引导者，教师的语言、表情、仪表及示范动作甚至不经意的个人习惯动作，对于学生都有意想不到的影响。教师对于学生的影响是潜移默化的，对于尚处于敏感和模仿时期的高中学生的综合素质有着不可忽视的影响。鉴于此，教师不仅要具备良好的专业水平，从而能够将教学内容讲解得简明扼要、生动形象，将示范动作做得准确、到位和优美，而且要讲求大方的着装、整洁的仪表、亲和的态度、风趣的语言。实践证明，在教学过程中，教师的精神状态饱满，学生的学习信心就足；教师表情愉悦，学生心情就轻松愉快，没有压力，学习效率就能够得以显著提高。此外，教师在教学过程中对于学生的学习过程，要多加鼓励和及时肯定，比如，在“跳远”项目的“助跑结合踏跳”的教学过程中，教师对于掌握了要领而做得好的学生，教师要适时地喊出一个“好”字，使学生感受到成功的快乐。而对于要领掌握得不到位的学生，教师可以先适时地鼓励一下：“不错！”然后使用简明扼要的语言提出改进要求，如：“助跑加快！”或“上板快些！”等，从而在得到肯定的前提下，使学生保持愉快的心境，使学生的主观能动性被调动得更加充分，从而提高教学效率。
　　综上所述，在教学过程中，教师不仅要提高专业水平，而且要加强自身修养，在教学实践中探索行之有效的教学策略，切实提高职业高中体育教学质量。