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顶岗实习是我国高职院校实践教育的主要手段，针对高职财会专业顶岗实习中存在的问题，提出建立“四位一体”顶岗实习考评体系，从学校、企业、企业的老师、学校的指导老师“四位”形成“一体”对顶岗实习进行考核，财会专业通过实际的顶岗实习，以及相关的考核，将理论知识同具体企业财务工作情况相结合，达到学以致用，甚至能够突破创新，进而提升自己的专业能力和工作业绩，达到顶岗实习的目的。
一、高职财会专业目前顶岗实习存在的问题
（一）企业参与顶岗实习考评的积极性不高
高职院校是为企业培养人才的摇篮，因此，与很多的企业都有合作。但是，在高职院校会计专业人才实习的过程中，虽然企业为高职院校的学生提供了一些实习的岗位，但是由于企业是以盈利为目的，因此，对于高职院校财会专业的学生的实习情况关注度不高，在实习结束后，对学生的实习情况也没有详细的了解，导致在进行顶岗实习考评时，企业参与的积极性不高，不能做出全面的考核评价。
（二）以实习日记、实习总结作为考核的主要依据
在高职院校财会专业实习时，学生分布比较散乱，实习岗位也有所不同，对于实习过程中的实习成绩很难给予更加客观的专业评价。一般情况下，由于指导老师没有亲自参与实习的过程，对于学生实习情况仅根据学生的实习时的出勤状况、实习报告和企业的评价进行考核和评价，这对学生的实习效果没有真正了解，对学生个人能力和专业能力的提升也没有具体的考评。
（三）顶岗实习教学反馈系统不健全
在高职院校财会专业学生的顶岗实习中，之所以仅凭生的实习时的出勤状况、实习报告和企业的评价进行考核和评价，是因为学校的教学反馈系统不健全，不能够将学生在顶岗实习过程中的具体表现及时反馈，导致在进行实习考核时只能根据一些表象现象进行评价，没有真正发挥实习考核的作用，从而导致学校在以后的教学中，教学水平难以提升，教学效果难以提高。
（四）顶岗实习管理的难度较大
高职院校财会专业学生的顶岗实习主要分散在各个企业，由于学生顶岗实习的分散性，导致学校很难对学生的顶岗实习进行统一的管理，这就导致顶岗实习管理难度的加大。而高职院校安排学生实习的目的在于提高学生的综合能力，顶岗实习能否取得提高学生综合能力的效果，实习管理是关键。学生分散实习就要求学生在顶岗实习的过程中，加强自我约束，及时跟指导老师进行反馈，让学校和指导老师能够及时了解学生顶岗实习动态，从而加强学生顶岗实习的管理工作。
（五）顶岗实习与就业结合不紧密
目前，大部分高职院校学生的实习仅仅是学校进行人才培养的一个重要环节，学生实习也仅仅是为了完成学业修学分，学校没有将顶岗实习看做是企业了解人才的通道，而企业也仅是将学生实习看待为实习，没有借此机会来发现人才，从而为企业增添新鲜血液。也就是说，学校没有将顶岗实习转化为就业，企业也没有将顶岗实习转化为人才的引进，这也说明可学校安排的顶岗实习与就业结合不紧密，还有待改善。
（六）学生自身的原因导致顶岗实习效果不佳
在顶岗实习的过程中，学生自身原因是导致顶岗实习效果不佳的主要因素。在顶岗实习的过程中，首先是学生对顶岗实习的认识程度不够，缺少工作热情，在顶岗实习的过程中，表现懒散，主动意识性差。其次是学生没有及时转换角色，在顶岗实习的过程中，将自己在学校时随意、自我约束差的恶习带到实习过程中，不服从单位管理。再次是学生社会适应能力差，在单位不能够与其它同时有效沟通，不懂得职场的生存规则，并且心理承受能力差。最后是学生过分关注个人利益，计较得失，导致学生在顶岗实习过程中工作表现差。
二、财会专业“四位一体”顶岗实习考评体系的建立
（一）“四位一体”考评体系建立的原则
考评体系建立的原则是该体系得以实施的重要约束机制，我国教育不断的改革，教育部将高职院校不小于半年的顶岗实习写进了人才培养方案，并制定了相关的政策和条例保障实施。随着高校毕业生的增加，人才市场的竞争变的更加激烈，高职院校财会专业要想增加学生的就业率，就要认真的开展“四位一体”顶岗实习的工作，让学生更好的将知识应用到实践中，提升自己综合能力增加社会经验。“四位一体”考评体系建立主要有以下几个原则：第一，全面性的原则，即全面性的了解学生的能力，不局限于学生的顶岗实习报告，要更多的关注工作能力和道德素质。第二，客观性原则，即在评价过程中本着客观，实事求是的态度对学生的工作成果进行考核，不掺杂任何主观意见。第三，公正性原则，主要是指考核结果根据考核细则具体实施，不涉及第三方的干涉，例如人情世故、行贿受贿等。第四，科学性原则，主要是指考核的指标要分配均衡，根据权重来确定指标的分数。
（二）构建“四位一体”考评体系的设想
“四位一体”考评体系主要的考评主体是学校、企业、企业老师、学校指导员，评价指标方面第一岗位与专业对口情况，由学校评估，即实习的岗位是否与财会专业一致或相关，实际工作内容、岗位所需要的知识、能力与专业人才培养目标的一致性。第二，岗位工作情况，由企业评估，即爱岗敬业、责任心、工作能力、沟通能力，考核点体现在遵守企业规章制度、尊重企业老师，工作认真，把企业当做自己的家，有归属感，能够完成本职工作，具有团队意识，愿意成为企业的员工。第三，顶岗实习成绩，由企业老师评估，即工作业绩和效率，处理事情的能力，理论结合实践的能力，考核点是将所学知识应用到实践中去，很快融入工作环境，熟悉岗位工作技能，工作效率高，有处理事情的能力。第四，岗位经验和个人能力的提升，由学校指导老师评估，即岗位经验的总结情况、岗位对个人能力提升情况，考核点是实习报告能够很好的反应实习情况、包括工作中的不足和今后的具体发展方向。
（三）“四位一体”顶岗实习考评体系实施时应注意的问题
“四位一体”顶岗实习考评体系的建立是顶岗实习考评的发展创新，在一定程度上能够客观公正、全面、科学的评价学生的实习过程，但是该体系在实施的过程中还应该注意一些问题：第一，从学校的角度讲，为学生寻找财会专业对口的企业，并且符合学生的兴趣爱好，提高“四位一体”顶岗实习效果，提高学校的就业率，避免出现实习企业与专业不符的现象，或者工作内容与专业无关的情况。第二从企业角度讲，企业要对实习生进行考核，注重记录实习的过程，为评价体系提供依据。
三、“四位一体”考评体系运行效果
顶岗实习是高职院校进行人才培养必不可少的课程之一，对提高学生的综合素质和社会适应能力有着十分重要的作用，因此，为了了解学生在顶岗实习过程中能力的提升程度，建立了“四位一体”的考评运行体系，其运行效果主要表現在两个方面。
（一）促进学生顶岗实习的规范管理
顶岗实习是为了提高学生实践能力的一种教学方式，其考核方式要充分体现学生在实习过程能力的提升，因此，采用了实习过程和效果相结合的方式来评定学生的顶岗实习情况，同时也促进了学生顶岗实习的规范管理。
（二）促进学风建设和专业建设
高职院校通过顶岗实习可以让学生更加明确自己的学习任务和学习目标，在了解自己专业的同时为自己制定相应的学习计划，通过顶岗实习，学生可以了解企业对人才的具体要求，从而丰富和武装自己。
综上所述，高职财会专业构建“四位一体”顶岗实习考评体系的建立从目前顶岗实习存在的问题出发，设立该体系实施的原则，并落实具体的方案，以及实施过程中可能遇到的问题，在最后对高职财会专业构建的“四位一体”顶岗实习考评体系运行效果进行总结，希望文中的论述能够推动高职财会专业的发展，培养更多符合社会需要的人才，对已实行顶岗实习的高职院校提供一定的参考价值。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院会计系）
一、高职财会专业目前顶岗实习存在的问题
（一）企业参与顶岗实习考评的积极性不高
高职院校是为企业培养人才的摇篮，因此，与很多的企业都有合作。但是，在高职院校会计专业人才实习的过程中，虽然企业为高职院校的学生提供了一些实习的岗位，但是由于企业是以盈利为目的，因此，对于高职院校财会专业的学生的实习情况关注度不高，在实习结束后，对学生的实习情况也没有详细的了解，导致在进行顶岗实习考评时，企业参与的积极性不高，不能做出全面的考核评价。
（二）以实习日记、实习总结作为考核的主要依据
在高职院校财会专业实习时，学生分布比较散乱，实习岗位也有所不同，对于实习过程中的实习成绩很难给予更加客观的专业评价。一般情况下，由于指导老师没有亲自参与实习的过程，对于学生实习情况仅根据学生的实习时的出勤状况、实习报告和企业的评价进行考核和评价，这对学生的实习效果没有真正了解，对学生个人能力和专业能力的提升也没有具体的考评。
（三）顶岗实习教学反馈系统不健全
在高职院校财会专业学生的顶岗实习中，之所以仅凭生的实习时的出勤状况、实习报告和企业的评价进行考核和评价，是因为学校的教学反馈系统不健全，不能够将学生在顶岗实习过程中的具体表现及时反馈，导致在进行实习考核时只能根据一些表象现象进行评价，没有真正发挥实习考核的作用，从而导致学校在以后的教学中，教学水平难以提升，教学效果难以提高。
（四）顶岗实习管理的难度较大
高职院校财会专业学生的顶岗实习主要分散在各个企业，由于学生顶岗实习的分散性，导致学校很难对学生的顶岗实习进行统一的管理，这就导致顶岗实习管理难度的加大。而高职院校安排学生实习的目的在于提高学生的综合能力，顶岗实习能否取得提高学生综合能力的效果，实习管理是关键。学生分散实习就要求学生在顶岗实习的过程中，加强自我约束，及时跟指导老师进行反馈，让学校和指导老师能够及时了解学生顶岗实习动态，从而加强学生顶岗实习的管理工作。
（五）顶岗实习与就业结合不紧密
目前，大部分高职院校学生的实习仅仅是学校进行人才培养的一个重要环节，学生实习也仅仅是为了完成学业修学分，学校没有将顶岗实习看做是企业了解人才的通道，而企业也仅是将学生实习看待为实习，没有借此机会来发现人才，从而为企业增添新鲜血液。也就是说，学校没有将顶岗实习转化为就业，企业也没有将顶岗实习转化为人才的引进，这也说明可学校安排的顶岗实习与就业结合不紧密，还有待改善。
（六）学生自身的原因导致顶岗实习效果不佳
在顶岗实习的过程中，学生自身原因是导致顶岗实习效果不佳的主要因素。在顶岗实习的过程中，首先是学生对顶岗实习的认识程度不够，缺少工作热情，在顶岗实习的过程中，表现懒散，主动意识性差。其次是学生没有及时转换角色，在顶岗实习的过程中，将自己在学校时随意、自我约束差的恶习带到实习过程中，不服从单位管理。再次是学生社会适应能力差，在单位不能够与其它同时有效沟通，不懂得职场的生存规则，并且心理承受能力差。最后是学生过分关注个人利益，计较得失，导致学生在顶岗实习过程中工作表现差。
二、财会专业“四位一体”顶岗实习考评体系的建立
（一）“四位一体”考评体系建立的原则
考评体系建立的原则是该体系得以实施的重要约束机制，我国教育不断的改革，教育部将高职院校不小于半年的顶岗实习写进了人才培养方案，并制定了相关的政策和条例保障实施。随着高校毕业生的增加，人才市场的竞争变的更加激烈，高职院校财会专业要想增加学生的就业率，就要认真的开展“四位一体”顶岗实习的工作，让学生更好的将知识应用到实践中，提升自己综合能力增加社会经验。“四位一体”考评体系建立主要有以下几个原则：第一，全面性的原则，即全面性的了解学生的能力，不局限于学生的顶岗实习报告，要更多的关注工作能力和道德素质。第二，客观性原则，即在评价过程中本着客观，实事求是的态度对学生的工作成果进行考核，不掺杂任何主观意见。第三，公正性原则，主要是指考核结果根据考核细则具体实施，不涉及第三方的干涉，例如人情世故、行贿受贿等。第四，科学性原则，主要是指考核的指标要分配均衡，根据权重来确定指标的分数。
（二）构建“四位一体”考评体系的设想
“四位一体”考评体系主要的考评主体是学校、企业、企业老师、学校指导员，评价指标方面第一岗位与专业对口情况，由学校评估，即实习的岗位是否与财会专业一致或相关，实际工作内容、岗位所需要的知识、能力与专业人才培养目标的一致性。第二，岗位工作情况，由企业评估，即爱岗敬业、责任心、工作能力、沟通能力，考核点体现在遵守企业规章制度、尊重企业老师，工作认真，把企业当做自己的家，有归属感，能够完成本职工作，具有团队意识，愿意成为企业的员工。第三，顶岗实习成绩，由企业老师评估，即工作业绩和效率，处理事情的能力，理论结合实践的能力，考核点是将所学知识应用到实践中去，很快融入工作环境，熟悉岗位工作技能，工作效率高，有处理事情的能力。第四，岗位经验和个人能力的提升，由学校指导老师评估，即岗位经验的总结情况、岗位对个人能力提升情况，考核点是实习报告能够很好的反应实习情况、包括工作中的不足和今后的具体发展方向。
（三）“四位一体”顶岗实习考评体系实施时应注意的问题
“四位一体”顶岗实习考评体系的建立是顶岗实习考评的发展创新，在一定程度上能够客观公正、全面、科学的评价学生的实习过程，但是该体系在实施的过程中还应该注意一些问题：第一，从学校的角度讲，为学生寻找财会专业对口的企业，并且符合学生的兴趣爱好，提高“四位一体”顶岗实习效果，提高学校的就业率，避免出现实习企业与专业不符的现象，或者工作内容与专业无关的情况。第二从企业角度讲，企业要对实习生进行考核，注重记录实习的过程，为评价体系提供依据。
三、“四位一体”考评体系运行效果
顶岗实习是高职院校进行人才培养必不可少的课程之一，对提高学生的综合素质和社会适应能力有着十分重要的作用，因此，为了了解学生在顶岗实习过程中能力的提升程度，建立了“四位一体”的考评运行体系，其运行效果主要表現在两个方面。
（一）促进学生顶岗实习的规范管理
顶岗实习是为了提高学生实践能力的一种教学方式，其考核方式要充分体现学生在实习过程能力的提升，因此，采用了实习过程和效果相结合的方式来评定学生的顶岗实习情况，同时也促进了学生顶岗实习的规范管理。
（二）促进学风建设和专业建设
高职院校通过顶岗实习可以让学生更加明确自己的学习任务和学习目标，在了解自己专业的同时为自己制定相应的学习计划，通过顶岗实习，学生可以了解企业对人才的具体要求，从而丰富和武装自己。
综上所述，高职财会专业构建“四位一体”顶岗实习考评体系的建立从目前顶岗实习存在的问题出发，设立该体系实施的原则，并落实具体的方案，以及实施过程中可能遇到的问题，在最后对高职财会专业构建的“四位一体”顶岗实习考评体系运行效果进行总结，希望文中的论述能够推动高职财会专业的发展，培养更多符合社会需要的人才，对已实行顶岗实习的高职院校提供一定的参考价值。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院会计系）