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〔关键词〕校园心理剧；校园欺凌；角色互换
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）05-0073-05
【设计理念】
校园欺凌是一种建立在学生之间实力不相等基础上的消极人际关系，具有蓄意重复发生的特点。校园欺凌不单单指身体的殴打，还包括群体孤立、起侮辱性绰号等。校园欺凌不仅会对被欺凌者和欺凌者的身心健康、生活、交际、学业产生负面影响，同时也对校园欺凌事件中旁观者的人格成长造成潜移默化的负面影响。校园欺凌中家人和老师没能及时有效支持，往往是沟通存在问题。
心理剧最初来源精神病学者莫雷诺提出并发展的角色扮演法，目的在于运用戏剧表演的方法，使人发现和了解问题的症结所在，进而更好地调整心理状态，解决心理问题。在角色扮演中，人们能亲身体验和扮演他人的角色，从而能够更好地理解他人的处境，体验他人在不同情况下的内心情感，同时反映出个体深藏于内心的感情。
本剧是学生把成长生活中所看到的校园欺凌现象和解决路径借心理剧展示舞台和群体表演、讨论，搭建学生同伴自助和互助的平台，促进学生的自我教育和成长，同时使所有参与者通过剧本的创编、表演、观看、讨论和思考，意识到校园欺凌问题中欺凌者、被欺凌者和旁观者都要有所反思。独白、旁白和角色互换等心理剧技术的运用，恰如弗洛伊德所呈现的“本我”与“超我”之间的角色冲突。剧中剧的巧妙设计，对校园欺凌主题演绎把握合适的度，又能多维度探索角色心理。
【剧情简介】
性格沉默的高一男生齐岱（谐音：期待）在开学初遇到大大咧咧的同桌齐凌（谐音：欺凌）感到幸运和喜悦。但一个多月后，齐凌的不断欺凌行为让他痛苦地想远离。其他同学看到假装没看见，他尝试写信告诉老师没成功，在放学后被气愤的齐凌殴打。齐岱不堪欺凌想转学，家长不同意，反而用言语再次刺激，使他心生绝望。一切都是一场戏，戏中的角色互换演绎。原来是心理社社长根据社内欺凌现象通过一场剧中剧来带领大家自我成长。
【主要角色】
齐岱、王强（主角）——在剧中是性格沉默被欺负的人，现实社团中欺负人；
齐凌、李若（主角）——在剧中是性格暴躁欺负人的人，现实社团中忍气吞声被欺负的人；
同学阿肥（辅角）——在剧中是胆小怕事的旁观者，现实社团中的欺凌者的小跟班；
同学清扬（辅角）——在剧中看到欺凌想帮忙又退缩的旁观者，现实社团中无作为的欺凌旁观者；
替身、阿正（辅角）——在剧中饰演主角齐岱的替身，现实社团中正义的代表；
齐岱爸爸妈妈（辅角）——在剧中饰演主角齐岱全职妈妈，忙于生意的爸爸，夫妻间，亲子间沟通不良，现实社团中的社员；
心理社长——现实社团中幕后主导者，剧中剧的设计者。
【场地】
剧场舞台或教室
【舞台道具】
4套课桌椅；
16本书（4套）、漫画书、4支笔、 试卷4张（其中1张用来撕，中间划好）；
书包2个、水杯2个；
围裙、桌布、抹布、香烟；
ppt设置背景音乐（下课铃声、伴奏包括《哑巴》《云烟成雨》《让我留在你身边》《像风一样》）
【心理剧技术】
旁白、独白、角色互换
第一幕 美好初识
旁白：今天是2017年9月1号，晨曦中学迎来了一批新同学，他们用期待的眼神打量着这个新的学校，所有的一切都是未知。这一天也是齐岱和齐凌第一次相遇。性格内向沉默的齐岱在新教室里独自坐着，看着其他一对对新同学愉快地交流，有些无助和失望。
教室里，同学阿肥和清扬初次相识，正笑容满面地沟通。齐岱独自坐在座位，低头看漫画书。
齐凌：（大大咧咧走进教室，看到空位走过来）这个座位没人吧？那我坐了。（顺势拉过椅子坐下）哎，对了，我叫齐凌，交个朋友，你叫什么名字？
齐岱：我……那个……我叫……齐……齐岱。（口吃不是很清晰，普通话有些别扭）
齐凌：脐带？哦？是肚子上的那根脐带吗？哈哈哈哈哈……（看到齐岱转头）哎，算了算了，不开玩笑了。
齐岱：那个，那个……（低头，有些呆愣和失望）
齐凌：别生气啊，我性格就是大大咧咧的，那我们就是朋友了。
齐岱：啊……嗯……好。
齐凌：哎？你刚才在干吗啊？
齐岱：哪个，漫画……
齐凌：哇！…… 漫画书！出新的了！！我的妈啊，我暑假里看还没呢，现在居然更新了！！你怎么拿到的？我等了很久的。
齐岱：那个……我爸……出版社的……
齐凌：我去，牛逼啊，那你晚上借我看看呗。很快的，我看一下。
齊岱：（点头，并将漫画书递过去）给。
齐凌：你这人真不错。谢啦。（拿过漫画书开始看）
齐岱看着齐凌，嘴角微笑，很开心。
旁白：齐岱看着齐凌也喜欢漫画书，没有嫌弃他的口吃，愿意和他交朋友，很开心，期待着新的开始。
下课铃响了，阿肥和同桌清扬一起出门。
齐凌：哎，下课了，哦，对了，你知道在哪里可以充饭卡吗？你一定还没充过饭卡吧，我是老土著啦，我带你去吧，走吧！走吧！（站起来并热情地拉齐岱）一会儿中午带你和我的朋友们一起吃饭，这学校我认识的人可多了。
齐岱：谢谢……好……
拉幕。
第二幕 矛盾升级
旁白：一个月过去了，齐岱和齐凌做了一个月的同桌后，齐岱已经没有了最初的欣喜，他开始怕齐凌，处处躲着她，因为越来越受不了齐凌放肆的行为。但齐凌总是跟在他身边时不时地捉弄一下齐岱，就在这一天他们的矛盾升级了。 齐凌和同学阿肥在打闹，清扬有些烦齐凌，侧着身子埋头做作业。齐岱进教室门，齐凌偷偷抬脚绊倒齐岱。齐岱从地上爬起来，回头看了一眼，沉默地就回自己座位了。
同学阿肥：他也太好笑了吧，这都能被绊倒。
齐凌：哈哈哈哈，你看啊这个小脑发育不完全的大哥，我也是服了他了。
同学阿肥：好啦，你快回去吧，一会儿要交练习卷了。
齐凌：走了啊。（走到齐岱身边）唉，喂，喂！
齐岱低头没有回应。
齐凌：齐岱，齐岱，好啦，不就是绊了你一下嘛，又不是什么大事情，不至于的啊？（回到自己座位上，拿出练习卷来写，遇到困难，伸头去看同桌的）哎？你写出来了？我想了很久，唉。来，给我看看，啧，给我看看嘛。别扭啥呀，给我看看！小气。
齐岱：（不愿意）……不是……这个，不是我写的。我不会的……都是乱写的……
齐凌：还不是？嗯？你看你看，这题不是都写好了啊。这白纸黑字的，还不是？倔啥？你当我瞎啊？
齐岱：不是……还我吧……都是乱写的……
齐凌：乱写的？啊？那你写上去干吗？别装了，拿来！
争夺中，练习卷撕破了。
齐凌：哎，这不是我干的啊，你先动的手哈。你看你还拿着呢，和我没关系。
齐岱：……
齐凌：哎，看一下都不行，一点都不仗义，懒得理你，晦气玩意儿。（离开教室）
齐岱低头，收拾残片，埋头哭。
整个过程中看在眼里的同学阿肥和清扬在齐凌离开教室后开始对话。
同学清扬有些气愤，站起身想走过去看看齐岱。
同学阿肥：（拉住他）你干吗去？
同学清扬：当然是去安慰一下他，你看他哭得多可怜！
同学阿肥：那你也肯定知道是谁把他弄哭的呀！
同学清扬：可是齐凌也太过分了吧！
同学阿肥：唉，算了，你知道齐凌那些朋友多，你现在过去说不定齐凌欺负的就是你了，别管他了，我们先去倒水吧。（拉着清扬离开教室）
同学清扬：唉，好吧。（犹豫一下，拿着水杯跟着阿肥出教室）
灯光暗下来，替身蹲在齐岱背后。
齐岱边哭边拿出一张纸写信，替身从齐岱背后走出了，唱着……（背景伴奏起，《让我留在你身边》歌词：我从来不说话，因为我寒怕，没有人回答。我从来不挣扎，因为我知道这世界太大。）
替身：（灯亮，面对齐岱，指他）这唱得就是你吧！哼，你就是个懦夫！我真的看不起像你这样的自己。
替身：（面向观众）是啊，你是那么想和齐凌成为朋友啊。可她呢，她把你看作什么了！一个可以笑，可以骂，可以打，一个可以为所欲为的玩具，这些你都知道吗？你个白痴！
她永远不会承认自己做的事有多伤人。她只会说不记得，不记得把水倒我身上，不记得把侮辱的纸条贴我背上，她说就是闹着玩的呀，开玩笑的！她会说没有随便翻找我的东西，没有撕破我的试卷。她每天的日子舒舒服服，没有一点心理负担，她觉得自己没有做过什么伤天害理的事。但我们忘不掉，怎么被她欺负，被粉笔灰迷了眼睛是什么感觉，一口一声乡巴佬、脐带娃、口吃是什么滋味，我们忘不掉那些难听的绰号。还有那些旁观的同学，他们比石头还冷漠，胆小又怕事，因为他们觉得自己不会承担任何后果。
独白过程中齊岱抬头看他在思索，有些意外和茫然。
替身：（走向齐岱）一个人， 习惯了，习惯了就好。你有我就够了，我们一个就够了，会习惯的。别怕，我留在你身边，我都陪你度过。
慢慢走向齐岱身后。灯暗。再离开舞台。
齐岱写好信夹到书里，走出教室，齐凌进来想找试卷，翻出了信。
齐凌：这是什么？这是什么？敢情这小子在这骂我呢？啊？ 喂，站住，正要找你呢！来啊，解释解释啊！
齐岱：（进教室有些慌乱和害怕）不是……这个……不是……还我……
齐凌：这是什么？嗯？你是不是看我不爽很久了？哦，可能是很久之前看我不爽了吧？我看你漫画书的时候？
齐岱：不……不是……
齐凌：（撕碎信扔掉，推让着齐岱倒地）我齐凌看你漫画书也是对你的赏识！
齐岱蜷缩着，沉默着。
齐凌踹、打。
齐岱蜷缩抱头。
齐凌：你倒是讲话呀，怎么现在和个哑巴似的，我？我什么我？讲啊！（踹）你最近是不是欠扁呐？哦，还有，我抄你作业，还给你撕破了？我那叫抄吗？这叫借鉴？好吗？借鉴？懂吗，土鳖？整个看一看就叫抄？你怎么不在我家门口站一站就叫入室抢劫了啊？（踹）来呀，你倒是给我讲讲清楚啊，你自己撕破了怪我，还有那些什么，玩笑而已，记得那么清楚干吗，我怎么不记得了啊。小气巴拉的。整天一副安安静静的模样，装给谁看呐？你是不是特憋屈啊。哎哟，齐凌天天欺负我，天天打我骂我。你是不是非得让我给你按在地上抽大嘴巴子啊，对，老娘还真想了。你以后小心点。
旁白：看到齐岱一动不动躺在地上，齐凌内心突然慌张，匆匆跑开了。齐岱慢慢爬起来，想赶紧离开学校回家，可是家，能帮助他吗？
第三幕 家
妈妈：（拿抹布擦桌子，回头看两眼在看电视抽烟的丈夫，生气地）抽烟，你怎么又在抽烟，你在家除了抽烟还会干什么！你说说看，家里的大小事情都是我在管，还有，你儿子的学习生活哪一个不是我在操心，这些你管过吗？你呢，成天在外面喝酒吃饭！
爸爸：我在外面喝酒、吃饭还不是为了这个家，没有我在外面挣钱，孩子的学费谁来交？房子的贷款谁来还？你以为出版社的生意好做啊？
妈妈：那你说说，生意重要还是你儿子重要！
爸爸：我做生意不就是为了儿子吗？
妈妈坐下，沉默。
爸爸坐下继续抽烟。 齐岱在门口听到家里的争吵声退出两步，等吵完再进门。
爸爸：站住！
齐岱后退，没有作声。
爸爸：这次考得怎么样？试卷拿来我看看。
齐岱：没……就和以前一样。（攥紧包）
爸爸：（站起身去抢包）哪来那么多废话？（拿出试卷翻看）满分多少？
齐岱：一……一百……
爸爸：满分 100 分，你给我考这么点儿？你在学校里，学了什么东西？还想不想学了？
齐岱：爸……我……我不想学了，我能不能转学……
妈妈站起，疑惑地走过来。
齐岱低头，不敢看。
爸爸：我×××辛辛苦苦，赚钱让你上学，你×××现在跟我讲不学了？畜牲一样的东西。（拿起试卷扇了齐岱一下）
妈妈：你干吗打孩子啊？（上去拦）
齐岱被扇退一步，低头站住。
爸爸：这小王八羔子现在变成这样，都是被你宠的，你看看就他现在这废物样，还不如给我×××（摔试卷转身离开）
妈妈看了眼试卷，叹气一声，默默走开。
齐岱自嘲，向阳台走去，手抬起来做开窗动作。
第四幕 心理社
心理社长：咔！王强，你别往前了呀。李若，你去拉他，快！
李若（演齐凌）：（上前来拉，低声说）社长说结束了，你别往前走了。
王强（演齐岱）：（用力甩开手）知道了，走开。（李若后退两步，王强有些愣又没说什么，径直走开了）
所有演员上台集合，鼓掌。边移动桌椅，或坐或靠着，三三两两聊天。
心理社长：来来来，今天心理社的活动算是比较完美地完成了，大家的表现都很出色，辛苦大家了！接下来我们来谈谈这次活动的感想，毕竟这次角色分配比较特殊。那么从王强开始吧，最后一幕很投入。
王强：（大大咧咧抢了一把清扬的椅子坐到舞台左边最显眼处，跷着二郎腿，喝着水，坐着回应）我是谁啊，没什么好说的。
心理社长：王强，认真些，说说你刚才的真实感受。
王强：（放下水和二郎腿，走到舞台中间面向观众）我可能演进去了，就是觉得我，不是，是齐岱那个角色，在那个时候是绝望的，万念俱灰，真可能一时想不开，入戏了。还有我要说的就是，被欺负的感觉真的很不爽！社长你是不是故意的啊？
心理社长：嘿嘿，王强，你不是一贯要演戏份最多的，对吧？
王强：（面向李若，手指着她，语气不友好）你刚才打得很爽吗？
李若：我……你，你，你平时不就是这样对我的吗？还是你教我的啊。（瑟缩着躲到社长身后）
王强：（走回原来的位置）算了，算了。
心理社长：李若，前面你还有些放不开，后面打的时候还自己加戏了，你那时怎么想的？
李若：（走到舞台中央）啊，社长，我不是故意的。其实吧，我觉得一开始演，挺难受的，觉得怎么都过不去心里那道坎，可是，到后来就越来越顺了，而且还特爽，社长，你说这是怎么回事？
心理社长：我不是你，不知你真实的想法，但我知道被欺凌者一般有两种发展，一直被欺负沉默着，或者转移愤怒成为新的欺凌者，你思考一下。（李若回到自己位置）阿汛，扮演父亲，很有爆发力，你有什么想和大家分享的吗？
阿汛：（走到舞台中央，面对观众）嗯，我只想说，在这个世界上父母永远是你们最亲的人，所以当你受委屈时，要多和他们交流，沟通。（退回原位）
心理社长：清扬，你作为旁观者，剧中很无奈，现在你有什么想说的吗？
清扬：（走到舞台中央，面对观众）其实在现实中我何尝不是相似的态度。作为一个旁观者，我不只是一个普通的看客。如果我袖手旁观，就会助长欺凌者的士气；如果我勇敢地站出来，或许能保护受欺凌者。所以当校园欺凌发生时，旁观者要勇敢站出来做些能做的。（面向王强）王强，你平时对李若的态度不是很好，我一直看在眼里却没勇气和你说。（退回原位）
阿正：我想说两句，在校园生活中，面对这种暴力行为，我们不该一味忍耐，要大胆站出来，对它说“不”。但是，我们不该以牙还牙，以眼还眼，这样只会让你堕入无底的深渊。我们应该更理性一些，因为脑子是个好东西！
心理社长：其实这个作品的灵感来自我们社团成员的实际，夸大改编的，之所以让李若和王强角色互换，这是我们这场心理剧的目的之一，获得反抗力量的李若，反抗的心理会膨胀。王强的行为，你自己可能没有意识到，今天回去想想，我们不是故意针对你，而是希望我们这个团体更加和谐和有凝聚力。（拍拍王强的肩膀）那今天的活动就到这里。
王强走向李若，李若害怕后退，其他人上前阻止，担心王强做什么伤害的事。
王强：（弯腰向李若道歉）对不起！
所有人：（伸手搭在一起，面向观众）心理社，成长自我。对校园欺凌说“不”！
旁白：假如我是你，谁都不愿意被人欺凌，一次精心安排的心理剧让王强真心领悟，也让自卑懦弱的李若找回了原来的自信。请让我们换位思考，对校园欺凌说“不”！
【劇评】
校园欺凌事件频发，需要关注和教育的对象不只是欺凌者、被欺凌者，还有很多看在眼中无动于衷甚至推波助澜的旁观者。该剧本剧中剧的设计，在最后一幕中角色转换，社长的角色是引领者，引发的思考是多角度和多维度的。另一个特点，本剧对于欺凌者的行为没有过多夸大演绎，避免模仿的消极导向，而是通过玩笑式的绊倒和撕试卷，管中窥豹，再通过替身、内心的独白展示欺凌行为的日常表现。在欺凌者眼中的“亲切”嘲笑言语、自以为是的“幽默”让被欺凌者内心千疮百孔。这个独白角色的设置在剧中是对欺凌者的对峙，对旁观者的指控。剧本精巧设计和演绎，虚虚实实，真真假假，妙不可言。
本剧是由学生自己在指导老师鼓励和推进过程中创设台词和精炼细节的，对这一主题的思考引导也是一场发展性团辅。
注：本剧获浙江省杭州市富阳区校园心理情景剧现场竞赛第一名。
（作者单位：浙江省杭州市富阳中学，杭州，311400）
编辑/卫 虹 终校/肖亦华
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）05-0073-05
【设计理念】
校园欺凌是一种建立在学生之间实力不相等基础上的消极人际关系，具有蓄意重复发生的特点。校园欺凌不单单指身体的殴打，还包括群体孤立、起侮辱性绰号等。校园欺凌不仅会对被欺凌者和欺凌者的身心健康、生活、交际、学业产生负面影响，同时也对校园欺凌事件中旁观者的人格成长造成潜移默化的负面影响。校园欺凌中家人和老师没能及时有效支持，往往是沟通存在问题。
心理剧最初来源精神病学者莫雷诺提出并发展的角色扮演法，目的在于运用戏剧表演的方法，使人发现和了解问题的症结所在，进而更好地调整心理状态，解决心理问题。在角色扮演中，人们能亲身体验和扮演他人的角色，从而能够更好地理解他人的处境，体验他人在不同情况下的内心情感，同时反映出个体深藏于内心的感情。
本剧是学生把成长生活中所看到的校园欺凌现象和解决路径借心理剧展示舞台和群体表演、讨论，搭建学生同伴自助和互助的平台，促进学生的自我教育和成长，同时使所有参与者通过剧本的创编、表演、观看、讨论和思考，意识到校园欺凌问题中欺凌者、被欺凌者和旁观者都要有所反思。独白、旁白和角色互换等心理剧技术的运用，恰如弗洛伊德所呈现的“本我”与“超我”之间的角色冲突。剧中剧的巧妙设计，对校园欺凌主题演绎把握合适的度，又能多维度探索角色心理。
【剧情简介】
性格沉默的高一男生齐岱（谐音：期待）在开学初遇到大大咧咧的同桌齐凌（谐音：欺凌）感到幸运和喜悦。但一个多月后，齐凌的不断欺凌行为让他痛苦地想远离。其他同学看到假装没看见，他尝试写信告诉老师没成功，在放学后被气愤的齐凌殴打。齐岱不堪欺凌想转学，家长不同意，反而用言语再次刺激，使他心生绝望。一切都是一场戏，戏中的角色互换演绎。原来是心理社社长根据社内欺凌现象通过一场剧中剧来带领大家自我成长。
【主要角色】
齐岱、王强（主角）——在剧中是性格沉默被欺负的人，现实社团中欺负人；
齐凌、李若（主角）——在剧中是性格暴躁欺负人的人，现实社团中忍气吞声被欺负的人；
同学阿肥（辅角）——在剧中是胆小怕事的旁观者，现实社团中的欺凌者的小跟班；
同学清扬（辅角）——在剧中看到欺凌想帮忙又退缩的旁观者，现实社团中无作为的欺凌旁观者；
替身、阿正（辅角）——在剧中饰演主角齐岱的替身，现实社团中正义的代表；
齐岱爸爸妈妈（辅角）——在剧中饰演主角齐岱全职妈妈，忙于生意的爸爸，夫妻间，亲子间沟通不良，现实社团中的社员；
心理社长——现实社团中幕后主导者，剧中剧的设计者。
【场地】
剧场舞台或教室
【舞台道具】
4套课桌椅；
16本书（4套）、漫画书、4支笔、 试卷4张（其中1张用来撕，中间划好）；
书包2个、水杯2个；
围裙、桌布、抹布、香烟；
ppt设置背景音乐（下课铃声、伴奏包括《哑巴》《云烟成雨》《让我留在你身边》《像风一样》）
【心理剧技术】
旁白、独白、角色互换
第一幕 美好初识
旁白：今天是2017年9月1号，晨曦中学迎来了一批新同学，他们用期待的眼神打量着这个新的学校，所有的一切都是未知。这一天也是齐岱和齐凌第一次相遇。性格内向沉默的齐岱在新教室里独自坐着，看着其他一对对新同学愉快地交流，有些无助和失望。
教室里，同学阿肥和清扬初次相识，正笑容满面地沟通。齐岱独自坐在座位，低头看漫画书。
齐凌：（大大咧咧走进教室，看到空位走过来）这个座位没人吧？那我坐了。（顺势拉过椅子坐下）哎，对了，我叫齐凌，交个朋友，你叫什么名字？
齐岱：我……那个……我叫……齐……齐岱。（口吃不是很清晰，普通话有些别扭）
齐凌：脐带？哦？是肚子上的那根脐带吗？哈哈哈哈哈……（看到齐岱转头）哎，算了算了，不开玩笑了。
齐岱：那个，那个……（低头，有些呆愣和失望）
齐凌：别生气啊，我性格就是大大咧咧的，那我们就是朋友了。
齐岱：啊……嗯……好。
齐凌：哎？你刚才在干吗啊？
齐岱：哪个，漫画……
齐凌：哇！…… 漫画书！出新的了！！我的妈啊，我暑假里看还没呢，现在居然更新了！！你怎么拿到的？我等了很久的。
齐岱：那个……我爸……出版社的……
齐凌：我去，牛逼啊，那你晚上借我看看呗。很快的，我看一下。
齊岱：（点头，并将漫画书递过去）给。
齐凌：你这人真不错。谢啦。（拿过漫画书开始看）
齐岱看着齐凌，嘴角微笑，很开心。
旁白：齐岱看着齐凌也喜欢漫画书，没有嫌弃他的口吃，愿意和他交朋友，很开心，期待着新的开始。
下课铃响了，阿肥和同桌清扬一起出门。
齐凌：哎，下课了，哦，对了，你知道在哪里可以充饭卡吗？你一定还没充过饭卡吧，我是老土著啦，我带你去吧，走吧！走吧！（站起来并热情地拉齐岱）一会儿中午带你和我的朋友们一起吃饭，这学校我认识的人可多了。
齐岱：谢谢……好……
拉幕。
第二幕 矛盾升级
旁白：一个月过去了，齐岱和齐凌做了一个月的同桌后，齐岱已经没有了最初的欣喜，他开始怕齐凌，处处躲着她，因为越来越受不了齐凌放肆的行为。但齐凌总是跟在他身边时不时地捉弄一下齐岱，就在这一天他们的矛盾升级了。 齐凌和同学阿肥在打闹，清扬有些烦齐凌，侧着身子埋头做作业。齐岱进教室门，齐凌偷偷抬脚绊倒齐岱。齐岱从地上爬起来，回头看了一眼，沉默地就回自己座位了。
同学阿肥：他也太好笑了吧，这都能被绊倒。
齐凌：哈哈哈哈，你看啊这个小脑发育不完全的大哥，我也是服了他了。
同学阿肥：好啦，你快回去吧，一会儿要交练习卷了。
齐凌：走了啊。（走到齐岱身边）唉，喂，喂！
齐岱低头没有回应。
齐凌：齐岱，齐岱，好啦，不就是绊了你一下嘛，又不是什么大事情，不至于的啊？（回到自己座位上，拿出练习卷来写，遇到困难，伸头去看同桌的）哎？你写出来了？我想了很久，唉。来，给我看看，啧，给我看看嘛。别扭啥呀，给我看看！小气。
齐岱：（不愿意）……不是……这个，不是我写的。我不会的……都是乱写的……
齐凌：还不是？嗯？你看你看，这题不是都写好了啊。这白纸黑字的，还不是？倔啥？你当我瞎啊？
齐岱：不是……还我吧……都是乱写的……
齐凌：乱写的？啊？那你写上去干吗？别装了，拿来！
争夺中，练习卷撕破了。
齐凌：哎，这不是我干的啊，你先动的手哈。你看你还拿着呢，和我没关系。
齐岱：……
齐凌：哎，看一下都不行，一点都不仗义，懒得理你，晦气玩意儿。（离开教室）
齐岱低头，收拾残片，埋头哭。
整个过程中看在眼里的同学阿肥和清扬在齐凌离开教室后开始对话。
同学清扬有些气愤，站起身想走过去看看齐岱。
同学阿肥：（拉住他）你干吗去？
同学清扬：当然是去安慰一下他，你看他哭得多可怜！
同学阿肥：那你也肯定知道是谁把他弄哭的呀！
同学清扬：可是齐凌也太过分了吧！
同学阿肥：唉，算了，你知道齐凌那些朋友多，你现在过去说不定齐凌欺负的就是你了，别管他了，我们先去倒水吧。（拉着清扬离开教室）
同学清扬：唉，好吧。（犹豫一下，拿着水杯跟着阿肥出教室）
灯光暗下来，替身蹲在齐岱背后。
齐岱边哭边拿出一张纸写信，替身从齐岱背后走出了，唱着……（背景伴奏起，《让我留在你身边》歌词：我从来不说话，因为我寒怕，没有人回答。我从来不挣扎，因为我知道这世界太大。）
替身：（灯亮，面对齐岱，指他）这唱得就是你吧！哼，你就是个懦夫！我真的看不起像你这样的自己。
替身：（面向观众）是啊，你是那么想和齐凌成为朋友啊。可她呢，她把你看作什么了！一个可以笑，可以骂，可以打，一个可以为所欲为的玩具，这些你都知道吗？你个白痴！
她永远不会承认自己做的事有多伤人。她只会说不记得，不记得把水倒我身上，不记得把侮辱的纸条贴我背上，她说就是闹着玩的呀，开玩笑的！她会说没有随便翻找我的东西，没有撕破我的试卷。她每天的日子舒舒服服，没有一点心理负担，她觉得自己没有做过什么伤天害理的事。但我们忘不掉，怎么被她欺负，被粉笔灰迷了眼睛是什么感觉，一口一声乡巴佬、脐带娃、口吃是什么滋味，我们忘不掉那些难听的绰号。还有那些旁观的同学，他们比石头还冷漠，胆小又怕事，因为他们觉得自己不会承担任何后果。
独白过程中齊岱抬头看他在思索，有些意外和茫然。
替身：（走向齐岱）一个人， 习惯了，习惯了就好。你有我就够了，我们一个就够了，会习惯的。别怕，我留在你身边，我都陪你度过。
慢慢走向齐岱身后。灯暗。再离开舞台。
齐岱写好信夹到书里，走出教室，齐凌进来想找试卷，翻出了信。
齐凌：这是什么？这是什么？敢情这小子在这骂我呢？啊？ 喂，站住，正要找你呢！来啊，解释解释啊！
齐岱：（进教室有些慌乱和害怕）不是……这个……不是……还我……
齐凌：这是什么？嗯？你是不是看我不爽很久了？哦，可能是很久之前看我不爽了吧？我看你漫画书的时候？
齐岱：不……不是……
齐凌：（撕碎信扔掉，推让着齐岱倒地）我齐凌看你漫画书也是对你的赏识！
齐岱蜷缩着，沉默着。
齐凌踹、打。
齐岱蜷缩抱头。
齐凌：你倒是讲话呀，怎么现在和个哑巴似的，我？我什么我？讲啊！（踹）你最近是不是欠扁呐？哦，还有，我抄你作业，还给你撕破了？我那叫抄吗？这叫借鉴？好吗？借鉴？懂吗，土鳖？整个看一看就叫抄？你怎么不在我家门口站一站就叫入室抢劫了啊？（踹）来呀，你倒是给我讲讲清楚啊，你自己撕破了怪我，还有那些什么，玩笑而已，记得那么清楚干吗，我怎么不记得了啊。小气巴拉的。整天一副安安静静的模样，装给谁看呐？你是不是特憋屈啊。哎哟，齐凌天天欺负我，天天打我骂我。你是不是非得让我给你按在地上抽大嘴巴子啊，对，老娘还真想了。你以后小心点。
旁白：看到齐岱一动不动躺在地上，齐凌内心突然慌张，匆匆跑开了。齐岱慢慢爬起来，想赶紧离开学校回家，可是家，能帮助他吗？
第三幕 家
妈妈：（拿抹布擦桌子，回头看两眼在看电视抽烟的丈夫，生气地）抽烟，你怎么又在抽烟，你在家除了抽烟还会干什么！你说说看，家里的大小事情都是我在管，还有，你儿子的学习生活哪一个不是我在操心，这些你管过吗？你呢，成天在外面喝酒吃饭！
爸爸：我在外面喝酒、吃饭还不是为了这个家，没有我在外面挣钱，孩子的学费谁来交？房子的贷款谁来还？你以为出版社的生意好做啊？
妈妈：那你说说，生意重要还是你儿子重要！
爸爸：我做生意不就是为了儿子吗？
妈妈坐下，沉默。
爸爸坐下继续抽烟。 齐岱在门口听到家里的争吵声退出两步，等吵完再进门。
爸爸：站住！
齐岱后退，没有作声。
爸爸：这次考得怎么样？试卷拿来我看看。
齐岱：没……就和以前一样。（攥紧包）
爸爸：（站起身去抢包）哪来那么多废话？（拿出试卷翻看）满分多少？
齐岱：一……一百……
爸爸：满分 100 分，你给我考这么点儿？你在学校里，学了什么东西？还想不想学了？
齐岱：爸……我……我不想学了，我能不能转学……
妈妈站起，疑惑地走过来。
齐岱低头，不敢看。
爸爸：我×××辛辛苦苦，赚钱让你上学，你×××现在跟我讲不学了？畜牲一样的东西。（拿起试卷扇了齐岱一下）
妈妈：你干吗打孩子啊？（上去拦）
齐岱被扇退一步，低头站住。
爸爸：这小王八羔子现在变成这样，都是被你宠的，你看看就他现在这废物样，还不如给我×××（摔试卷转身离开）
妈妈看了眼试卷，叹气一声，默默走开。
齐岱自嘲，向阳台走去，手抬起来做开窗动作。
第四幕 心理社
心理社长：咔！王强，你别往前了呀。李若，你去拉他，快！
李若（演齐凌）：（上前来拉，低声说）社长说结束了，你别往前走了。
王强（演齐岱）：（用力甩开手）知道了，走开。（李若后退两步，王强有些愣又没说什么，径直走开了）
所有演员上台集合，鼓掌。边移动桌椅，或坐或靠着，三三两两聊天。
心理社长：来来来，今天心理社的活动算是比较完美地完成了，大家的表现都很出色，辛苦大家了！接下来我们来谈谈这次活动的感想，毕竟这次角色分配比较特殊。那么从王强开始吧，最后一幕很投入。
王强：（大大咧咧抢了一把清扬的椅子坐到舞台左边最显眼处，跷着二郎腿，喝着水，坐着回应）我是谁啊，没什么好说的。
心理社长：王强，认真些，说说你刚才的真实感受。
王强：（放下水和二郎腿，走到舞台中间面向观众）我可能演进去了，就是觉得我，不是，是齐岱那个角色，在那个时候是绝望的，万念俱灰，真可能一时想不开，入戏了。还有我要说的就是，被欺负的感觉真的很不爽！社长你是不是故意的啊？
心理社长：嘿嘿，王强，你不是一贯要演戏份最多的，对吧？
王强：（面向李若，手指着她，语气不友好）你刚才打得很爽吗？
李若：我……你，你，你平时不就是这样对我的吗？还是你教我的啊。（瑟缩着躲到社长身后）
王强：（走回原来的位置）算了，算了。
心理社长：李若，前面你还有些放不开，后面打的时候还自己加戏了，你那时怎么想的？
李若：（走到舞台中央）啊，社长，我不是故意的。其实吧，我觉得一开始演，挺难受的，觉得怎么都过不去心里那道坎，可是，到后来就越来越顺了，而且还特爽，社长，你说这是怎么回事？
心理社长：我不是你，不知你真实的想法，但我知道被欺凌者一般有两种发展，一直被欺负沉默着，或者转移愤怒成为新的欺凌者，你思考一下。（李若回到自己位置）阿汛，扮演父亲，很有爆发力，你有什么想和大家分享的吗？
阿汛：（走到舞台中央，面对观众）嗯，我只想说，在这个世界上父母永远是你们最亲的人，所以当你受委屈时，要多和他们交流，沟通。（退回原位）
心理社长：清扬，你作为旁观者，剧中很无奈，现在你有什么想说的吗？
清扬：（走到舞台中央，面对观众）其实在现实中我何尝不是相似的态度。作为一个旁观者，我不只是一个普通的看客。如果我袖手旁观，就会助长欺凌者的士气；如果我勇敢地站出来，或许能保护受欺凌者。所以当校园欺凌发生时，旁观者要勇敢站出来做些能做的。（面向王强）王强，你平时对李若的态度不是很好，我一直看在眼里却没勇气和你说。（退回原位）
阿正：我想说两句，在校园生活中，面对这种暴力行为，我们不该一味忍耐，要大胆站出来，对它说“不”。但是，我们不该以牙还牙，以眼还眼，这样只会让你堕入无底的深渊。我们应该更理性一些，因为脑子是个好东西！
心理社长：其实这个作品的灵感来自我们社团成员的实际，夸大改编的，之所以让李若和王强角色互换，这是我们这场心理剧的目的之一，获得反抗力量的李若，反抗的心理会膨胀。王强的行为，你自己可能没有意识到，今天回去想想，我们不是故意针对你，而是希望我们这个团体更加和谐和有凝聚力。（拍拍王强的肩膀）那今天的活动就到这里。
王强走向李若，李若害怕后退，其他人上前阻止，担心王强做什么伤害的事。
王强：（弯腰向李若道歉）对不起！
所有人：（伸手搭在一起，面向观众）心理社，成长自我。对校园欺凌说“不”！
旁白：假如我是你，谁都不愿意被人欺凌，一次精心安排的心理剧让王强真心领悟，也让自卑懦弱的李若找回了原来的自信。请让我们换位思考，对校园欺凌说“不”！
【劇评】
校园欺凌事件频发，需要关注和教育的对象不只是欺凌者、被欺凌者，还有很多看在眼中无动于衷甚至推波助澜的旁观者。该剧本剧中剧的设计，在最后一幕中角色转换，社长的角色是引领者，引发的思考是多角度和多维度的。另一个特点，本剧对于欺凌者的行为没有过多夸大演绎，避免模仿的消极导向，而是通过玩笑式的绊倒和撕试卷，管中窥豹，再通过替身、内心的独白展示欺凌行为的日常表现。在欺凌者眼中的“亲切”嘲笑言语、自以为是的“幽默”让被欺凌者内心千疮百孔。这个独白角色的设置在剧中是对欺凌者的对峙，对旁观者的指控。剧本精巧设计和演绎，虚虚实实，真真假假，妙不可言。
本剧是由学生自己在指导老师鼓励和推进过程中创设台词和精炼细节的，对这一主题的思考引导也是一场发展性团辅。
注：本剧获浙江省杭州市富阳区校园心理情景剧现场竞赛第一名。
（作者单位：浙江省杭州市富阳中学，杭州，311400）
编辑/卫 虹 终校/肖亦华