校园足球精英训练队发展的制约因素与建议

来源 :校园足球 | 被引量 : 0次 | 上传用户:w18asp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  自校园足球推广至今,各地区在普及的基础上为了让有天赋的队员得到更大幅度的提升,衍生出了校园足球精英训练队,为储备我国足球运动员的后备力量进行更深入的训练。笔者作为一名基层教练员,长期参与校园足球精英训练队的组织管理和教学训练,在此提出目前存在的相关问题与建议。
  一、校园足球精英训练队的局限因素
  1.急功近利违背足球训练的长周期性规律
  教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰多次在培训和会议上提出,校园足球发展大家应当秉持着“功不在我”的格局思想,不能只想着短期就要出成绩,要尊崇足球运动发展的规律。然而,现在依旧存在着考核标准采取简单的比赛排名法的现象,部分学校的管理者希望能在短时间内出成绩,因此,让教练员安排的训练内容违背了学生的身心发展规律和科学训练的要求,特别是为了成绩,盲目对队员进行力量训练,获得身体对抗的优势,这种训练方式呈现出拔苗助长的形势,对队员的正常发展不利。
  2.各类文化培训学习冲击足球训练时间
  队员们存在学习压力较大的问题,一人进行几门学科的培训已是一种常态化现象,这也占用了队员们大量的时间和精力,许多文化类培训班和足球训练的时间相冲突,请假现象较严重,部分队员甚至只能放弃训练。
  家长不仅是队员的父母,也是社会的重要劳动力,自身压力大、负担重,长期接送队员训练对部分家长来说较为困难。
  3.安全责任划分不明,造成训练强度不足
  足球运动会频繁出现身体的接触和对抗,尤其目前足球比赛强度较大,因此,对抗训练尤为重要。但是部分家庭对队员较为宠溺,担心队员在训练或比赛过程中受到伤害。迫于此压力,校园足球精英训练队的教练员在训练中大多以单个技术练习为主,减少了对抗训练的比重。同时,人造草足球场是当下诸多学校常用的场地,由于部分场地并没有严格按照足球场地的标准建设,容易造成队员的脚踝、膝关节损伤,从而引发队员过早出现伤病等问题。
  4.过度依赖外籍教练员,缺乏有效评价与监管
  随着校园足球的大力推进和发展,资金投入持续提高,许多外籍教练员走进了校园足球的场地,外籍教练员主导、中方教练员配合,成为目前较为常见的搭配。一些外籍教练員和中方教练员在训练前会提前沟通交流训练计划,此方式有利于开展训练,但现实中也存在部分学校自己的教练员只起到帮、照、看的助理角色,参与研讨的兴趣不高,只照搬了训练的形式和方法,没有学习到训练的理念和体系。脱离了外籍教练员后,依旧无法有效开展高质量的训练。
  另外,一些精英青训营都由外籍教练员担任主教练,经常是一人担负多所学校的训练任务,参训队员的年龄段跨度较大,导致训练实际效果相对欠佳的情况时有发生。同时,由于对外籍教练员没有定期的评估与监管,部分训练计划没有系统地贯彻实施,影响了训练成效。
  二、校园足球精英训练队的发展建议
  1.选好教练员,做好训练理念和体系的构建
  校园足球精英训练队建立在校园足球普及的基础上,被选出的队员拥有较高的足球天赋,家长也是支持队员参与足球运动,训练的方式、时间、内容相对于普通校园足球的队伍就要更为专业,教练员的水平、执教能力就至关重要,因此,学校更应该认真挑选具有执教资格的教练员进行执教。同时,还要遵循队员的身心发展规律,制订明确的培养目标并构建合理的训练体系。
  2.站在有利于队员发展的基础上,做好长期规划
  要充分了解足球运动的发展规律和校园足球的育人目标,目标要长远,切记不能急功近利。也要理解“功不必在我”,为学生、教练员、家长提供长周期优质的训练平台。校园足球精英训练队是在学校的管理体系下开展的,因此,队员的首要任务仍然是学习。随着年龄的增长,其中一些队员的培养目标可能不只是参与校园足球,这些队员甚至有机会可以走上竞技的舞台,成为中国足球的后备力量。当然,部分队员也可继续留在学校接受高等教育成为足球从业者或者足球爱好者。因此,方向上的明确可以让队员和家长有更高参与足球运动的热情,从而让学校的足球运动得以长远、可持续地发展。
  3.加强合格场地建设和伤病医疗及保险保障
  政府应加大对天然草场地的建设投放,严格把关校园内塑胶草地的建设质量,尽量为队员创造良好的训练环境。训练中,避免由于场地设施问题造成队员出现严重的伤病和运动损伤。管理职能部门加速校园足球的保险覆盖面,让每一名参与校园足球的队员都有医疗保险,减轻家长的担忧。
  4.加强深层次的沟通与合作
  不可过度依赖外籍教练员,要制订合理的过程监管机制,提高训练质量。同时,合理搭配同层次的中、外教练员合作共事,避免执教水平差异性过大,从而造成教练员之间训练理念和方法出现矛盾,提高中方教练员的执教能力,并激发他们的参与热情,形成良好的发展趋势。
其他文献
2019年7月6日下午,在万里之外芬兰罗瓦涅米市的一个足球场上,随着主裁判的一声哨响,11名成都市成华区姑娘齐齐冲向场边的教练员和队友们,来庆祝她们用足球技艺和拼搏精神拿下的冠军——原来,受国际友城芬兰罗瓦涅米市的邀请,7月3日,成华区青少年校园足球“满天星”训练营派小学女队参加2019“圣诞老人杯”国际足球邀请赛,最终以全胜的成績获得冠军。这是继2015年成华区列五中学获得鄂尔多斯国际邀请赛冠军
期刊
党中央、国务院高度重视青少年校园足球改革发展,习近平总书记多次作出重要指示批示,强调青少年足球事关长远,涉及基础,工作要抓细抓实。中央改革办两次对校园足球进行督察,充分肯定校园足球在推广布局、教学训练、竞赛选拔体系和师资、场地、科研、经费等保障条件上取得的成绩,同时对進一步做好工作提出意见建议。5年来,教育部全面贯彻落实习近平总书记和党中央国务院战略部署,按照《中国足球改革发展总体方案》(以下简称
期刊
1月8日  全国青少年校园足球工作领导小组成立  为加强全国青少年校园足球工作的领导、规划与管理,经国务院同意,教育部会同国家发展改革委、财政部、新闻出版广电总局、国家体育总局、共青团中央五部门,共同成立全国青少年校园足球工作领导小组,教育部部长袁贵仁任领导小组组长。领导小组依据《全国青少年校园足球工作领导小组工作职责及议事规则》,领导全国青少年校园足球工作的开展,履行校园足球工作的宏观指导、统筹
期刊
新安县位于河南省洛阳市西郊,地处丝绸之路东端的崤函古道,东接洛阳,西邻渑池,南交宜阳,北界黄河小浪底水库。新安秦时置县,至今已有2200余年历史。全县下辖11个镇,2个省级产业集聚区,总人口53万。  近年来,新安县始终把教育体育工作放在优先发展的战略地位,校园足球工作更是在省、市教育部门的领导下和关心下,一直坚持“育人为本、普及为重;面向全体,广泛参与;夯实基础,逐步提高”的指导思想,多措并举积
期刊
防守战术是足球比赛中为了阻止对方进攻和重新获得球权所采取的个人和集体配合的方法。为了防守的需要,每一名队员都要分析场上形势并不断进行决策,这就需要教练员长期对队员进行防守决策方面的训练,通过设置接近实战的训练环境,让队员直接或间接参与区域防守,了解完整的防守决策。  一、建立区域防守的决策模型  教练员要培养队员感知、阅读比赛的能力,在分析、判断场上形势的基础上(尤其是我方由攻转守的节点),迅速形
期刊
在当前校园足球发展的大环境下,在杭州市富阳区体育教学中,足球项目是一项重要的教学内容。但由于没有具体的教材,呈现出教学内容凌乱、单元结构单一、教学认知缺乏等现象。因此,开发一套适合小学生的足球教材迫在眉睫。那么该如何定位足球教材的价值取向?笔者以为,足球教学不是为了让学生简单地掌握几个零散的技术动作,而是要让学生既能掌握技术,又能将技术运用到比赛中。  在这样的思考下,编写团队确定了以“技术、体能
期刊
为深入贯彻落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,全面推进北京市青少年校园足球工作发展,2019年2月22日,2018年北京市校园足球运动协会理事会会议在首都体育学院召开。北京市教育委员会巡视员、北京市青少年校园足球工作领导小组办公室主任、北京市校园足球运动协会会长王定东,首都体育学院副校长、北京市校园足球运动协会常务副会长骆秉全,北京市校园足球运动协会副会長,北京中赫国安足球
期刊
2017年,杭州市萧山区银河实验小学被评为全国青少年校园足球特色学校,学校将足球纳入体育课堂,并在全校推广足球校本课程,一至二年级每班每周1节40min足球课,三至六年级每班每周1节70min足球课。由于小学低年级阶段学生年龄小、好动,喜欢玩游戏,模仿能力较强,足球教师在教学过程中应采用游戏教学法和兴趣教学法,合理设计并运用足球单元教学,使低段学生在自由、充满想象力的情境下主动地习得各种足球技能。
期刊
一、赛事回顾  3月5—12日,由全国青少年校园足球工作领导小组办公室主办,中国中学生体育协会执行,常州工学院承办的2018-2019全国青少年校园足球联赛(高中女子组)挑战赛在江苏省常州市举行。共有来自全国16个省、自治区、直辖市的16支优秀的高中女子足球队,430余名师生参加了本次比赛。参赛队伍为了学校的荣誉,为了4个晋级冠军联赛的名额而展开激烈的争夺。  3月5日上午8时,本次比赛的开幕式在
期刊
由教育部主导的全国青少年校园足球,自2014年底在全国全面启动以来,在推进足球普及、扩大足球人口、完善体制机制、优化发展环境等方面取得了跨越式发展。至2018年11月,教育部在全国建立校园足球特色中小学2.4万余所,校园足球试点县(区)130余个,校园足球“满天星”训练营47个,为校园足球发展奠定了坚实的基础。  2018年校园足球走了多远  2018年,校园足球工作坚持“教学是基础、竞赛是关键、
期刊