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【摘要】文章通过分析中职学校学生的职业意识，来探索中等职业学校教师职业意识的培养。
【关键词】中职教师；职业意识；培养；探索
随着经济社会的发展，社会不仅对每个从业者的专业知识、专业技能提出了较高的要求，而且对其职业道德、敬业精神等综合素质提出了严格的要求，即要求从业者要具有良好的职业意识。所谓职业意识是作为职业人所具有的意识，以前叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。职业意识也是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。[1]对中职生而言，职业意识就是指他们的就业意识。它主要表现为以下几个方面：自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。[2]而当下绝大多数的中职生都是中考落选的社会群体。这一群体的基本特点是文化基础薄弱，意志消沉，心理上存在着压抑、自卑和自暴自弃。许多学生对自已所学的专业几乎不了解，也谈不上喜欢。更不知道什么是“职业”，自己将来要从事什么职业，也就谈不上所谓的“职业意识”，以至于当这些学生走上社会后，就不可避免地出现这样或那样的不适应企业文化需求而离岗现象。因此，培养学生的职业意识显得尤为重要。中等职业学校学生职业意识的发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校教育的影响举足轻重，[2]尤其是学校育人的主体——教师在此充当着十分重要的作用。下面就我校商贸类专业探索培养教师职业意识来引导学生注意职业意识的做法谈一些看法。
一、中职教师在职业意识中存在的问题
在培养学生职业意识中教师首先要有职业意识。教师是人类灵魂的工程师，他们不仅要教书，更要育人，要以自己模范品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。所谓“己所不欲勿施于人”，作为商贸类专业课老师，从形象上更应该起到表率的作用，如果自身在职场不注重外在形象，很邋遢，学生对职业意识的认同感则明显下降，因此，作为教师，在举止、状态、言行、服饰、化妆上都应该符合职业定位，以身作则，让学生感受得到职业形象的重要性，从而无声地提醒学生的职业意识。
但受一些诸如教师个人人格特质、教师的社会地位、教师职业的封闭、教育对象的复杂化、教师职业观中的工作动力缺失等因素的影响。目前中等职业学校存在着部分教师自身没有职业意识或职业意识不强，在向学生传授知识时不能引导学生树立正确的人生观、价值观；有的老师视教学为副业，无心专研业务，备课不认真，上课迟到，上课敷衍了事；不注重自己言论的导向性，或者重言传轻身教，对学生说教，却不注意自身行为规范，在课堂上抽烟、接打手机，不讲诚信，随地吐痰等现象。[4]这样的老师能培养出守时、做事规范、行为规范的学生吗？结论不言而喻，所以个人认为中等职业学校的教师要特别重视职业意识的培养。
二、中职教师职业意识的培养途径
陶行知说：就科学教育论，其第一要素为教师。又说：教师就是社会改造的领导者。在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。的确，教师掌握着民族的命运，是学校的第一财富，也是对社会、家长的第一品牌。陶行知认为教师应该具备以下素养：1、志存高远，敬业爱生。2、为人师表，自化化人。3、教学相长，手脑并进。4、实验研究，探求创新。随着时代的发展，为人师表的内涵不断丰富，为人师表的要求也不断扩大范围，对职业学校的教师来说，为人师表的要求主要是：模范遵守社会公德，遵纪守法；以身作则，严于律己；作风正派，廉洁从教；仪表端庄大方，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；热爱学生，严格要求学生，关心学生的全面发展，与学生保持健康良好的师生关系；谦虚谨慎，诚实守信；尊重同志，团结友爱；关心集体，维护学校荣誉，积极参加和谐校园创建活动。为此，为强化我校商贸类教师职业意识，丰富职业情感，优化职业行为，针对部分教师认识滞后、思维封闭、行为守旧、职业倦怠等现状，我们扎实开展了一些培养工作，来努力造就一批职业意识责任强、品德高尚、业务精湛、学生爱戴，社会满意的教师群体。
（一）加强教师职业道德建设
加强教师职业意识培养，首先要加强师德建设。陶行知先生说，师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。我们把他他“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的育人观视之为规范教师职业道德，树立师表形象的理论依据，这里，简单小结如下。1、师德承诺，行风建设；2、营造氛围，学习讨论；3、礼仪培训，由点及面；4、师德汇报，表彰先进。我们努力营造良好的师德培养氛围，以“陶”为师，以人为本，尚德务实，努力打造师德新形象，也因此在各个层次上的产生了多位师德标兵个人和优秀集体。
（二）强化教师提高教学质量意识
加强教师职业意识培养，其次要加强教师提高教学质量意识。只有把质量意识树立起来，教师们才会爱岗敬业，专心从教。教学质量是一所学校教育竞争力的核心，学校要树立“质量第一”的观念，而教学质量的关键则在于教师自身的职业意识和教学水平，要提高教师的专业业务水平，推进教师的整体发展，光靠某一次活动，某一次讲座是远远不够的，我们要从各个层面，强化质量意识，开展多元活动。
1.骨干教师培训。除了邀请福建教育学院的专家多次来校授课、听课，为我校商贸类的教学现状号诊把脉，提出了积极有效的建议外，我们还积极选送骨干教师参加国家级和省级业务培训。
2.好课展示。由商贸类的骨干教师上示范课，观摩课，鼓励青年教师模仿、学习、超越。
3.赛课说课。积极组织教师参加校内和校外的评优课活动，同教材赛课活动，许多教师积极参评，在校内和校外都获得了好名次。还在青年教师中开展说课比赛，教学技能结合教学理论，更高层次上提高青年教师的专业业务水平。
4.随机听课。坚持每学期定期和不定期的组织教研组长和行政人员进行随机跟踪听课活动，有效地督促了常态课的课堂效益。
5.校内培训。学校教务科和教学部在中青年教师中开展了多种现代教学技术的培训，来努力提高老师们的各项教学技术技能。
6.教研活动。每个教研组开展常规的教研活动，活动有时间地点，有主题过程，也有收获记载，确保每次活动有效落实，不流于形式，不走过场。[3]
（三）改革评价和激励机制
加强教师职业意识培养要有好的评价和激励机制来推进。毋庸置疑，一个好的评价和激励制度将有助于帮助教师树立爱岗、敬业意识，从而有力提高教师的职业意识。为此，我校大力改革教师评价和激励机制。具体做法为：（1）确立评价制度。通过评价制度对教师职业意识做出正确的评价。把教师业务水平评价制度和教师职业意识、师德水平方面的评价制度有机地结合起来。我们采取教学检查、学生打分评价、教师自己评价、教师之间评价、本部室领导评价、师德考核评价等多种评价方式，形成一个组织监督与学生监督、上级监督与同级监督相结合的全面评价体系。（2）建立激励制度。教师的职业意识需要激励来强化。所以，在推行职业意识评价制度的同时，还要有具体的激励措施，即正向的奖励与反向的惩罚。要建立制度，对通过科学方式评选出的大家公认的职业意识好的教师给予大张旗鼓的物质与精神奖励，鼓励更多的教师树立职业意识，履行应尽之责，做好份内之事。同时，也要对那些得过且过、不求上进、不愿履行职责的教师给予适当的惩罚。如一定的经济处罚、不能评优、不晋职称、没有外出学习机会等。
（四）抓课堂常规细节和教学实施来促进教师职业意识的增强
教师职业意识的强弱最终要反映在课堂教学和引导学生上，促使学生职业意识的形成。那么如何能在课堂教学中高效地提高教师的职业意识呢？众所周知，一堂课包括课堂常规管理和课堂教学方法的实施。课堂常规包括起立、问好、检查人数和教材、笔记、学习工具等等。这些常规工作检查效果如何？能直接反映出教师职业意识责任的强弱。如何抓课堂常规管理来促进教师职业意识责任的增强呢？我们要求教师每学期一开学从上课问好开始，就要求男生按照标准站姿，女生丁字步站好（标准商务站姿），双手搭好放置于腹部正前方，案首挺胸，整理仪容仪表；在汇报人数的时候，采用副班长负责制，进行规范化汇报形式“报告老师、全体同学，本班应到多少人，实到多少人，谁请假或旷课，经检查书和笔记全部带齐多少人，多少人没带，扣多少分，报告完毕，报告人：姓名”，汇报完毕自动坐下，以这样的形式培养学生的责任意识。
在课堂教学上，要求教师认真备课、认真谋划教学形式，基本上要求教师采用“行动导向法或项目教学法”，这样做，一是可以提高教师教学的主动性和积极性，二是可以提高教学效果，三是通过“行动导向法或项目教学法”模拟真实的企业环境与职场氛围，为学生提供虚拟的现场办公环境或工作环境，让学生直接进入场景和角色，而不是传统的课堂。[2]如：市场营销专业的老师，会利用节假日或学校运动会期间，安排学生制定一个推销产品计划，整过推销过程（采购、推销、反馈、服务意识等）全部由学生完成。特别是在推销过程中教师全程参与，并要求学生要有服务意识、责任意识。要把顾客当做上帝，产品推销后要做一个售后调查，并写好销售心得，以此来提高学生的职场意识。这样做不仅可以反映出教师可贵的职业意识和一丝不苟的工作作风，同时对学生形成职业形象意识，也能进行心理暗示，让学生产生进入职场的感受，自我提醒。
总之，作为中等职业学校的老师，具有良好的职业意识是很关键的，教师只有具备了良好的职业意识，才能做到爱岗敬业、才能有动力来培养学生，使他们具有学习的动力和良好的职业行为。
参考文献
[1]陈青蓝.课堂教学提高职业学生的职业意识[J/OL].http://eblog.cersp.com/userlog24/171313/archives/2009/1231710.shtml.
[2]杨俊.中等职业学校学生职业意识的探索[J/OL].http://www.360doc.com/content/10/0816/11/395329_46445492.shtml.
[3]张啸龙,华卫星.强化多种职业意识推进教师队伍建设[J/OL].www.xqjy.com.cn.
[4]龚云平.青年教师师德建设的有效途径[J].机械职业教育,2008,4.
[5]潘明兴.上好新学期首堂课在职业教育教学中至关重要[J].教师教育研究,2009,5.
[6]邓丽芳.职校生职业道德规范教育浅谈[J].出国与就业,2009,3.
作者简介：林云（1965－），女，福建工业学校经贸专业高级讲师，经贸专业教学部主任。
【关键词】中职教师；职业意识；培养；探索
随着经济社会的发展，社会不仅对每个从业者的专业知识、专业技能提出了较高的要求，而且对其职业道德、敬业精神等综合素质提出了严格的要求，即要求从业者要具有良好的职业意识。所谓职业意识是作为职业人所具有的意识，以前叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。职业意识也是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。[1]对中职生而言，职业意识就是指他们的就业意识。它主要表现为以下几个方面：自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。[2]而当下绝大多数的中职生都是中考落选的社会群体。这一群体的基本特点是文化基础薄弱，意志消沉，心理上存在着压抑、自卑和自暴自弃。许多学生对自已所学的专业几乎不了解，也谈不上喜欢。更不知道什么是“职业”，自己将来要从事什么职业，也就谈不上所谓的“职业意识”，以至于当这些学生走上社会后，就不可避免地出现这样或那样的不适应企业文化需求而离岗现象。因此，培养学生的职业意识显得尤为重要。中等职业学校学生职业意识的发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校教育的影响举足轻重，[2]尤其是学校育人的主体——教师在此充当着十分重要的作用。下面就我校商贸类专业探索培养教师职业意识来引导学生注意职业意识的做法谈一些看法。
一、中职教师在职业意识中存在的问题
在培养学生职业意识中教师首先要有职业意识。教师是人类灵魂的工程师，他们不仅要教书，更要育人，要以自己模范品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。所谓“己所不欲勿施于人”，作为商贸类专业课老师，从形象上更应该起到表率的作用，如果自身在职场不注重外在形象，很邋遢，学生对职业意识的认同感则明显下降，因此，作为教师，在举止、状态、言行、服饰、化妆上都应该符合职业定位，以身作则，让学生感受得到职业形象的重要性，从而无声地提醒学生的职业意识。
但受一些诸如教师个人人格特质、教师的社会地位、教师职业的封闭、教育对象的复杂化、教师职业观中的工作动力缺失等因素的影响。目前中等职业学校存在着部分教师自身没有职业意识或职业意识不强，在向学生传授知识时不能引导学生树立正确的人生观、价值观；有的老师视教学为副业，无心专研业务，备课不认真，上课迟到，上课敷衍了事；不注重自己言论的导向性，或者重言传轻身教，对学生说教，却不注意自身行为规范，在课堂上抽烟、接打手机，不讲诚信，随地吐痰等现象。[4]这样的老师能培养出守时、做事规范、行为规范的学生吗？结论不言而喻，所以个人认为中等职业学校的教师要特别重视职业意识的培养。
二、中职教师职业意识的培养途径
陶行知说：就科学教育论，其第一要素为教师。又说：教师就是社会改造的领导者。在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。的确，教师掌握着民族的命运，是学校的第一财富，也是对社会、家长的第一品牌。陶行知认为教师应该具备以下素养：1、志存高远，敬业爱生。2、为人师表，自化化人。3、教学相长，手脑并进。4、实验研究，探求创新。随着时代的发展，为人师表的内涵不断丰富，为人师表的要求也不断扩大范围，对职业学校的教师来说，为人师表的要求主要是：模范遵守社会公德，遵纪守法；以身作则，严于律己；作风正派，廉洁从教；仪表端庄大方，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；热爱学生，严格要求学生，关心学生的全面发展，与学生保持健康良好的师生关系；谦虚谨慎，诚实守信；尊重同志，团结友爱；关心集体，维护学校荣誉，积极参加和谐校园创建活动。为此，为强化我校商贸类教师职业意识，丰富职业情感，优化职业行为，针对部分教师认识滞后、思维封闭、行为守旧、职业倦怠等现状，我们扎实开展了一些培养工作，来努力造就一批职业意识责任强、品德高尚、业务精湛、学生爱戴，社会满意的教师群体。
（一）加强教师职业道德建设
加强教师职业意识培养，首先要加强师德建设。陶行知先生说，师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。我们把他他“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的育人观视之为规范教师职业道德，树立师表形象的理论依据，这里，简单小结如下。1、师德承诺，行风建设；2、营造氛围，学习讨论；3、礼仪培训，由点及面；4、师德汇报，表彰先进。我们努力营造良好的师德培养氛围，以“陶”为师，以人为本，尚德务实，努力打造师德新形象，也因此在各个层次上的产生了多位师德标兵个人和优秀集体。
（二）强化教师提高教学质量意识
加强教师职业意识培养，其次要加强教师提高教学质量意识。只有把质量意识树立起来，教师们才会爱岗敬业，专心从教。教学质量是一所学校教育竞争力的核心，学校要树立“质量第一”的观念，而教学质量的关键则在于教师自身的职业意识和教学水平，要提高教师的专业业务水平，推进教师的整体发展，光靠某一次活动，某一次讲座是远远不够的，我们要从各个层面，强化质量意识，开展多元活动。
1.骨干教师培训。除了邀请福建教育学院的专家多次来校授课、听课，为我校商贸类的教学现状号诊把脉，提出了积极有效的建议外，我们还积极选送骨干教师参加国家级和省级业务培训。
2.好课展示。由商贸类的骨干教师上示范课，观摩课，鼓励青年教师模仿、学习、超越。
3.赛课说课。积极组织教师参加校内和校外的评优课活动，同教材赛课活动，许多教师积极参评，在校内和校外都获得了好名次。还在青年教师中开展说课比赛，教学技能结合教学理论，更高层次上提高青年教师的专业业务水平。
4.随机听课。坚持每学期定期和不定期的组织教研组长和行政人员进行随机跟踪听课活动，有效地督促了常态课的课堂效益。
5.校内培训。学校教务科和教学部在中青年教师中开展了多种现代教学技术的培训，来努力提高老师们的各项教学技术技能。
6.教研活动。每个教研组开展常规的教研活动，活动有时间地点，有主题过程，也有收获记载，确保每次活动有效落实，不流于形式，不走过场。[3]
（三）改革评价和激励机制
加强教师职业意识培养要有好的评价和激励机制来推进。毋庸置疑，一个好的评价和激励制度将有助于帮助教师树立爱岗、敬业意识，从而有力提高教师的职业意识。为此，我校大力改革教师评价和激励机制。具体做法为：（1）确立评价制度。通过评价制度对教师职业意识做出正确的评价。把教师业务水平评价制度和教师职业意识、师德水平方面的评价制度有机地结合起来。我们采取教学检查、学生打分评价、教师自己评价、教师之间评价、本部室领导评价、师德考核评价等多种评价方式，形成一个组织监督与学生监督、上级监督与同级监督相结合的全面评价体系。（2）建立激励制度。教师的职业意识需要激励来强化。所以，在推行职业意识评价制度的同时，还要有具体的激励措施，即正向的奖励与反向的惩罚。要建立制度，对通过科学方式评选出的大家公认的职业意识好的教师给予大张旗鼓的物质与精神奖励，鼓励更多的教师树立职业意识，履行应尽之责，做好份内之事。同时，也要对那些得过且过、不求上进、不愿履行职责的教师给予适当的惩罚。如一定的经济处罚、不能评优、不晋职称、没有外出学习机会等。
（四）抓课堂常规细节和教学实施来促进教师职业意识的增强
教师职业意识的强弱最终要反映在课堂教学和引导学生上，促使学生职业意识的形成。那么如何能在课堂教学中高效地提高教师的职业意识呢？众所周知，一堂课包括课堂常规管理和课堂教学方法的实施。课堂常规包括起立、问好、检查人数和教材、笔记、学习工具等等。这些常规工作检查效果如何？能直接反映出教师职业意识责任的强弱。如何抓课堂常规管理来促进教师职业意识责任的增强呢？我们要求教师每学期一开学从上课问好开始，就要求男生按照标准站姿，女生丁字步站好（标准商务站姿），双手搭好放置于腹部正前方，案首挺胸，整理仪容仪表；在汇报人数的时候，采用副班长负责制，进行规范化汇报形式“报告老师、全体同学，本班应到多少人，实到多少人，谁请假或旷课，经检查书和笔记全部带齐多少人，多少人没带，扣多少分，报告完毕，报告人：姓名”，汇报完毕自动坐下，以这样的形式培养学生的责任意识。
在课堂教学上，要求教师认真备课、认真谋划教学形式，基本上要求教师采用“行动导向法或项目教学法”，这样做，一是可以提高教师教学的主动性和积极性，二是可以提高教学效果，三是通过“行动导向法或项目教学法”模拟真实的企业环境与职场氛围，为学生提供虚拟的现场办公环境或工作环境，让学生直接进入场景和角色，而不是传统的课堂。[2]如：市场营销专业的老师，会利用节假日或学校运动会期间，安排学生制定一个推销产品计划，整过推销过程（采购、推销、反馈、服务意识等）全部由学生完成。特别是在推销过程中教师全程参与，并要求学生要有服务意识、责任意识。要把顾客当做上帝，产品推销后要做一个售后调查，并写好销售心得，以此来提高学生的职场意识。这样做不仅可以反映出教师可贵的职业意识和一丝不苟的工作作风，同时对学生形成职业形象意识，也能进行心理暗示，让学生产生进入职场的感受，自我提醒。
总之，作为中等职业学校的老师，具有良好的职业意识是很关键的，教师只有具备了良好的职业意识，才能做到爱岗敬业、才能有动力来培养学生，使他们具有学习的动力和良好的职业行为。
参考文献
[1]陈青蓝.课堂教学提高职业学生的职业意识[J/OL].http://eblog.cersp.com/userlog24/171313/archives/2009/1231710.shtml.
[2]杨俊.中等职业学校学生职业意识的探索[J/OL].http://www.360doc.com/content/10/0816/11/395329_46445492.shtml.
[3]张啸龙,华卫星.强化多种职业意识推进教师队伍建设[J/OL].www.xqjy.com.cn.
[4]龚云平.青年教师师德建设的有效途径[J].机械职业教育,2008,4.
[5]潘明兴.上好新学期首堂课在职业教育教学中至关重要[J].教师教育研究,2009,5.
[6]邓丽芳.职校生职业道德规范教育浅谈[J].出国与就业,2009,3.
作者简介：林云（1965－），女，福建工业学校经贸专业高级讲师，经贸专业教学部主任。