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随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术、计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进中学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了新的天地。现代技术教育极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流，丰富了课堂气氛，提高了学习兴趣，同时也极大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。
一、点燃学生激情，提高学生兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面有良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如李白的《梦游天姥吟留别》，这充满夸张想象的诗篇给人以美感，需要极大的想象能力，但是，如果仅就诗句去分析，那很难让学生感受其中的美感，并且这些诗句一旦去分析的话，也会破坏诗歌的意境美，学生难以从中品味到巨大的诗意美，从而影响学生的阅读兴趣，也会在很大程度上影响学生对诗歌的理解。于是，我上网收集了大量素材，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了李白想象中的天姥山，让学生领略着想象中的天姥山纵横变化、光怪陆离、变幻莫测的景象，体会诗人蔑视权贵的精神及桀骜不驯、不为名利所诱的崇高人格气节。那变幻的景色、凄清的猿啼和熊咆龙吟之声，使学生如临其境，为学生创设了一个神奇诡秘的世界，学生从中有了全新的认识，也有了学习的激情。这是传统教学手段所无法达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使之更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，就会进一步提高学生学习的积极性和主动性。如是，必然使学生在学习过程中趣味盎然，学生自然爱学、乐学。
二、改变学生学习方式，提高学习效率
网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将个别化学习方式与协作型学习方式二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教學模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。在杜甫的《月夜》的教学中，我让学生先去预习，并把该诗的画面构思出来，还配上音乐，然后在课堂上交流，让学生与我，以及学生与学生之间进行交流，还增加了与课文内容有关的课后学习补充，让学生可以通过QQ的方式同我以及同学们进行交流，把他们听到的、看到的讲给大家听，也可充分发表自己学习后的感受，提出自己的疑问。这样，学生的学习积极性就被充分调动起来了。
课堂教学手段的现代化，不仅有利于帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了诗歌课堂教学。如，王维的《山居秋暝》，巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的秋景图。我运用现代信息技术，提供给学生相关资料，让学生了解有关知识，如秋天的景物、秋天的摄影、秋天的诗歌等，为学生体会“诗中有画”的情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。学生在学习中有兴趣构思，从而熟悉、感悟秋天，拉近与此诗的距离。在课前引导中，我把明月、清泉、竹林、浣女等意象特别点出来，让学生自行想象，从而感悟了重点，领会了诗歌主题，真正体会王维的诗中有画、画中有诗的意境。而当学生的思维被激活以后，就会越发把握好学习的方向，学习效率会更好。
三、突破重难点，提高课堂教学效率
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中，如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体 CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其他教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，就能变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的极佳途径。如李清照的《声声慢》，诗中一个思念情人的形象需要很好把握，而要表现这个人却是通过景物描写来突出的，那么抓住景的特点就是重点，而句中的语言就是难点了。若简单讲解，学生会觉得枯燥、难以理解。而通过应用现代技术教育手段，进行动画的动态演示，形象、生动、逼真，趣味性强，能有效促进学生从抽象思维顺利过渡到形象思维。计算机媒体在诗歌鉴赏教学中的协同运用，确实能促进课堂状态的和谐，有利于提高教学的效率。
责任编辑 黄日暖
一、点燃学生激情，提高学生兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面有良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如李白的《梦游天姥吟留别》，这充满夸张想象的诗篇给人以美感，需要极大的想象能力，但是，如果仅就诗句去分析，那很难让学生感受其中的美感，并且这些诗句一旦去分析的话，也会破坏诗歌的意境美，学生难以从中品味到巨大的诗意美，从而影响学生的阅读兴趣，也会在很大程度上影响学生对诗歌的理解。于是，我上网收集了大量素材，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了李白想象中的天姥山，让学生领略着想象中的天姥山纵横变化、光怪陆离、变幻莫测的景象，体会诗人蔑视权贵的精神及桀骜不驯、不为名利所诱的崇高人格气节。那变幻的景色、凄清的猿啼和熊咆龙吟之声，使学生如临其境，为学生创设了一个神奇诡秘的世界，学生从中有了全新的认识，也有了学习的激情。这是传统教学手段所无法达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使之更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，就会进一步提高学生学习的积极性和主动性。如是，必然使学生在学习过程中趣味盎然，学生自然爱学、乐学。
二、改变学生学习方式，提高学习效率
网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将个别化学习方式与协作型学习方式二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教學模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。在杜甫的《月夜》的教学中，我让学生先去预习，并把该诗的画面构思出来，还配上音乐，然后在课堂上交流，让学生与我，以及学生与学生之间进行交流，还增加了与课文内容有关的课后学习补充，让学生可以通过QQ的方式同我以及同学们进行交流，把他们听到的、看到的讲给大家听，也可充分发表自己学习后的感受，提出自己的疑问。这样，学生的学习积极性就被充分调动起来了。
课堂教学手段的现代化，不仅有利于帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了诗歌课堂教学。如，王维的《山居秋暝》，巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的秋景图。我运用现代信息技术，提供给学生相关资料，让学生了解有关知识，如秋天的景物、秋天的摄影、秋天的诗歌等，为学生体会“诗中有画”的情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。学生在学习中有兴趣构思，从而熟悉、感悟秋天，拉近与此诗的距离。在课前引导中，我把明月、清泉、竹林、浣女等意象特别点出来，让学生自行想象，从而感悟了重点，领会了诗歌主题，真正体会王维的诗中有画、画中有诗的意境。而当学生的思维被激活以后，就会越发把握好学习的方向，学习效率会更好。
三、突破重难点，提高课堂教学效率
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中，如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体 CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其他教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，就能变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的极佳途径。如李清照的《声声慢》，诗中一个思念情人的形象需要很好把握，而要表现这个人却是通过景物描写来突出的，那么抓住景的特点就是重点，而句中的语言就是难点了。若简单讲解，学生会觉得枯燥、难以理解。而通过应用现代技术教育手段，进行动画的动态演示，形象、生动、逼真，趣味性强，能有效促进学生从抽象思维顺利过渡到形象思维。计算机媒体在诗歌鉴赏教学中的协同运用，确实能促进课堂状态的和谐，有利于提高教学的效率。
责任编辑 黄日暖