从小，我妈妈就教我要懂得“给予”。在待人接物上，妈妈总告诉我：”蔻儿，你去别人家，不能空着手，要有所准备。啥都没有，就别去串门，不要让人觉得你想沾别人什么光。”我也一直照做，保持着礼数和周到。
　　但结婚后，我发现先生受到的“给予”教育，和我的有些不同。
　　跳出物质圈，分享生活美
　　我先生的父母对他说：“给予的前提，是要自己去发现他人的需求以及身边的美好。就算空着手，也不能空着心。给予，并不局限于物质的东西，分享美感，表达体谅，也是‘给予’。”
　　因此，他儿时，除了用零花钱给人买礼物，还有很多奇思妙想的给予：路边采摘的一束野花，他背诵的一首美丽诗词，他表演的舞蹈，他自制的卡片……这种引导，使我先生如今成为一个感受力强，化解问题、处理局面沉稳恰当，并充满生活情趣的人。
　　而我觉得这种方式，比我母亲当初教我的更好些。
　　在我接受的“给予”理念里，会因为强调实物而有局限性，也会给孩子带来压力。长久以来，我总考量着，是否有能力准备货真价实的东西给别人。若没有，我会选择和他人少走动，不愿给人添麻烦。回头想想，这也太小心翼翼、客套拘谨了。
　　而我先生，却在从小到大的观察和感知中，学会了更广博更有温情的“给予”。
　　一种美的传承，双倍暖心效果
　　这种“给予”教育，同样在我先生的整个家族里传承给了下一代的所有孩子。我收到过数不清的来自夫家孩子们令我印象深刻的“给予”。
　　●4岁的Martin带着一管粘木头的胶来看我。他指着我家地板上松脱的隔边条，说：“我爸爸就是用这个胶把它们重新粘牢的，你也用它试试吧。虽然我知道是怎么粘的，可惜这种胶小孩子不能用，所以我帮不了你。你看说明书吧，一看就会！我和你一言为定，等我长大了，一定帮你粘！”没想到，我忽略的地板，被一个小小的孩子注意到了，并且给我提供了解决办法。
　　●每年我从中国探亲返荷，都会有一两周低落的思乡情绪。荷兰的亲人深知我这个情况，在给我接风的家宴上，大家都对我格外关心。15岁的Bas为了让我不要太难过，亲自提前串烧好了一张中国歌曲的光碟给我。
　　“第一首歌旋律很带劲，非常好听，我给你连录了3遍，是加长版的。后边的歌曲也很嘹亮。我连续听了几天的中文歌，不下200首曲子。你开车上班时放，保证让你听了开心。”Bas说自己完全听不懂中文歌词，选曲标准就是节奏欢快，曲调激昂。
　　我返工第一天清晨，将Bas为我特制的碟放来听，车内响起三遍《义勇军进行曲》，接着就是《上海滩》主题曲。不难想象，一大早连续听三遍国歌，再紧跟着那句高亢的“浪奔！浪流！”，无论什么低迷都烟消云散了。
　　●在一次家庭聚会上，我提到近期会去巴塞罗纳度假。12岁的Carol周末来访，掏出一本Lonely Planet介绍巴塞罗纳的旅游书给我。
　　Carol妈告诉我，前天她去图书馆借书，Carol也跟去了，他一进去就跑到旅游书柜，找关于巴塞罗纳的书，对妈妈说要帮我借这本。
　　“这书能借21天，你可以现在边看边准备行程，去那边玩完了，带回来再还。我专门选的袖珍版，瞧，书不大，你随身好带，翻看很方便。”Carol一边展示书一边贴心地讲解着。
　　●7岁的Luc去了趟阿根廷旅游，回到荷兰第一次见面，带来两块奇异美观的石头给我和先生，他知道我们夫妻俩喜欢收集石头。听说，Luc在阿根廷，随时留意着石头，沿途捡了不少，每晚都不断比对筛选，最后留下了两款最特别的，长途跋涉地给背回荷兰。
　　●小Mary为了不打扰我和大家谈性正浓的聊天，在我书桌上默默留下一张提醒的纸条：“蔻蔻，你家阳台上的令箭荷花开了，别忘了看哦！”
　　这些“给予”，不局限不刻意，都不花钱都用了心。于外，孩子能自然主动地观察周遭环境状况，关注他人的言行喜好，逐步掌握发现美、表达爱的能力。于内，孩子会有意识地挖掘自己的潜能，发挥创造力，并展现交流出来，对自我定位会敏锐准确，对认识个体和他人的界限及互动也能更清晰更有分寸感。
　　就算空着手，不能空着心。一场倾听，一个拥抱，一句赞扬，一段祝福，一声鼓励，都是传递心意和惊喜的“给予”，变成越加越多的珍贵点滴——生命由此厚重，生活因此美丽。
　　作者简介：魏蔻蔻，生物科学博士，定居荷兰，现任医药产品研发及市场拓广经理。关注中西文化教育和思维差异，分享留学定居海外的生态面面观。