【摘要】随着我国社会经济的不断发展，我国教育水平不断进步。新的形势下，新的教育改革对初中教育教学提出了更高的要求，特别是对初中班主任管理工作，提出了更严格的要求。初中阶段是人生的重要阶段，学生家长和社会各界都高度重视。初中生身体发育快，心理发育不成熟，初中的学习知识又点多面广量大，时间紧，任务重。初中班主任在班级管理中，必须打破陈旧的教育思想和教育管理策略，打破过时的教学管理套路，在班级管理中应充分尊重学生，培养学生的自我管理意识，发挥学生的学习和管理主体地位；应畅通教师与学生的对接，有利于帮助班主任提高班级管理水平，提高初中阶段的教学效率和质量。然而，在初中教育教学中，对初中班主任班级管理艺术的探索，在许多学校都依然是新鲜事物，成功的实践经验很少，班级管理中仍存在许多问题。本文就在新时期初中班主任班级管理艺术进行了分析研究，希望对新的教育改革形势下提高初中教育教学水平、提高初中生学习效率和初中生健康成长有所裨益。
　　【关键词】初中；班主任；新时期；班级管理；艺术
　　随着社会经济的高速发展，特别是教育改革的不断推进，我国的初中教育水平越来越高。课程改革和中考改革的新的形势对初中教学和班主任班级管理提出了新的要求。在这种背景下，如何提高初中教学水平和班级管理质量，成为初中班主任的头等大事。在初中班级管理中，班主任如何采取艺术性的管理，发挥学生的学习主体作用，增加班级管理的有效性，需要分析和探讨。
　　一、初中班主任班级管理的现状
　　班级管理是初中班主任的一项日常工作，目的是通过适当的方法，促进班级集体建设，形成团结的班级集体和积极向上的学习氛围，使初中生的班级集体成为有利于学生思想品德、课程学习、健康成长、快乐生活的团体。好的班级管理不仅有利于初中课程目标的达成，更加有利于学生的性格和团队意识的养成，其重要意义不言而喻。初中班主任在班级管理中承担着领导者和组织者的重任，可谓使命光荣、责任重大。然而，由于受长时间传统教育思想的影响，目前我国初中班级管理的方法中，批评教育仍然是主要手段，更加先进的情感沟通、心理疏导等方法普及率仍然不高，甚至有些地方还有体罚学生的情况发生。这些被动消极的班级管理手段，不可能达到良好的教育管理目的，会伤害学生的自尊心，对学生的成长和班级集体的团结向上都有极大的负面影响。在班级管理中，班主任首先要更加积极，更加细心，更加耐心，要抛弃传统班级管理观念，将学生看成班级的主人，而不是被管理者，确立学生的主体地位，激发学生在班级管理中的热情和积极性，增加学生的班级管理参与度。目前，应试教育仍然存在，班主任作为班级管理者，也受到这种教育模式的影响，更加注重学生的学习成绩，而忽视在班级管理中对学生其他能力的培养和学生的幸福快乐指数提高，反而使学生对学习产生逆反心理。有的班主任将班级看做自己的封闭王国，缺乏开放的心胸，没有加强与家长和社会的联系，共同管理班集体。随着时代的发展、网络和手机的普及，学生接触到的信息日益复杂，增大了班主任的班级管理难度，对班主任的班级管理工作提出了新的挑战。初中班主任班级管理的这些情况，关系到学生的身心健康、知识汲取和整个人生发展，关系到我国教育事业的改革，关系到我们国家的未来。
　　二、新时期初中班主任班级管理艺术的建议
　　1.在班级管理中确立学生的主体地位
　　学生是班级集体的主体，在班级管理中，确立学生的主体地位，强调学生的自我管理，在初中班主任的班级管理至关重要。班主任可以制定并完善学生为主体的班级管理制度，完善班级管理的体制，通過将学生分组，培养小组组长、班级干部，层层管理，层层负责，并且互相监督、交流合作、良性竞争，班主任对各小组、各个小组长、班干部的工作定期考核、讲评、指导，有效提高学生的班级管理能力和自律能力，激发学生班级主人的自觉性和主动性，更加积极地参与班级管理。通过提高学生的班级管理主体意识，使他们获得班集体荣誉感，将学习生活融入到班级管理中。班主任通过组织和引导学生商讨制定班级文化、班规班纪，处理日常事务、开展班级活动，对学生自主管理进行监督和班级统筹管理。
　　2.在班级管理中坚持开放性原则
　　在当今社会，经济高度发达，信息爆炸性涌现。在这种高度开放、互联互通的社会里，学生容易受到来自社会各方的影响，班级管理必须坚持开放性原则，团结一切可以团结的力量，共同管理好班级集体，共同关注初中生成长成才。同时，通过引入家庭、社会等各方力量，使班级管理更加高效，事半功倍。比如，在日常班级管理工作中，班主任通过与学生家长及时沟通，交换教育理念，赢得家长的信任与支持，有利于获得更多的学生实际情况，便于有针对性地开展教育工作。班主任反馈学生在校表现，提醒家长关注学生的成长，发现并激励学生的闪光点，帮助家长在家庭环境中潜移默化地对孩子进行教育管理。班主任与家长之间的这种家校联合的管理机制，对班级管理是一个积极的拓展。特别是随着科学技术的进步，各种联络方式层出不穷，更加有利于班主任和家长的紧密联系。同时，班主任也可以借助社会的力量，促进班级管理。比如，邀请社会志愿者、各个相关部门的爱心人士来班级做宣讲，开展班级活动，更好地促进班级管理的开展，共同促进学生的成长成才。
　　3.鼓励学生之间开展学习交流
　　在班级管理中，学生之间的团结和凝聚力至关重要。班主任必须在班级管理中注重培养学生的团队精神，鼓励学生将所学所思大胆表达出来，鼓励学生多多交流班级管理的心得想法，团结协作，共同提高班级管理水平，为班集体赢得更多的荣誉。班主任可以通过引导讨论、帮助分析、激励鼓励等多种形式，使学生从内心需要出发，真正参与到班级管理中来，更加积极主动地去反思、去发现、去思考，帮助学生在班级管理中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
　　三、结语
　　综上所述，在新时期，初中班主任的班级管理工作，对初中生成长成才意义重大。在初中班主任班级管理实践中，班主任要确立学生的主体地位，坚持开放性原则，多多鼓励学生之间开展学习交流，以高超的班级管理艺术，促进班级管理水平的提高，促进学生的各方面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]罗志.有关提高初中班主任班级管理有效性的研究.西部皮革，2016（18）.
　　[2]李伟邦.初中班主任班级管理策略研究.西部素质教育，2016（21）.