【摘 要】
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<正>“角的初步认识”是苏教版教材二年级下册的教学内容。学习本节课之前,学生初步认识了线段,积累了直观认识长方形、正方形等平面图形的学习经验。由于角是一个不封闭的平面图形,加之学生已有生活经验的干扰等诸多因素,致使学生初步认识角的概念有一定困难。其中,“直观比较角的大小”更是教学的难点。围绕这一教学难点的突破,笔者进行了三次教学探索。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题《小学数学“为思维通透而教”课堂模式孵化实践研究》(课题编号:D/2018/02/17)的阶段性研究成果之一;
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<正>“角的初步认识”是苏教版教材二年级下册的教学内容。学习本节课之前,学生初步认识了线段,积累了直观认识长方形、正方形等平面图形的学习经验。由于角是一个不封闭的平面图形,加之学生已有生活经验的干扰等诸多因素,致使学生初步认识角的概念有一定困难。其中,“直观比较角的大小”更是教学的难点。围绕这一教学难点的突破,笔者进行了三次教学探索。
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