《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”美工区作为幼儿自由、自主进行欣赏、创作的重要环境,能有效促进幼儿的全面发展.但是,我园教师在进行小班美工区环境创设中还存在诸多问题:一是教师的环境创设理念陈旧,没有从小班幼儿的审美发展角度思考,导致美工区空间布局不合理,不能凸显艺术性;二是教师的实际教育行为针对性不强,没有根据小班幼儿的表达特点创设支持性的环境,材料投放缺乏层次性,更换、调整不及时,教育目的性不强.三是没有明确美工区的游戏规则,教师缺乏有效的支持性指导策略,导致幼儿游戏时容易出现混乱,部分幼儿参与美工区活动的积极性不高,主人公意识缺失.因此,我们转变教师主导环境创设的理念,以儿童为中心,在实践研究中不断探索与优化,厘清小班美工区活动开展的支持性策略,以促进幼儿欣赏美、感受美与表达美等能力的发展.