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【摘要】文章就提升高校大学生英语应用能力的必要性以及高校英语教学现状进行了详细的分析，其目的是探究提升高校大学生英语应用能力的教学策略，以便切实增强大学生的英语应用能力，为其日后的生活与工作打下坚实的基础。
【关键词】应用能力高校英语教学优化
提升高校大学生英语应用能力的必要性
据调查，很多大型企业都要求企业员工具有一定的英语沟通交涉能力。与此同时，不少大学生在毕业进入企业后，会涉及大量英语文件的处理等问题，甚至有的大学生未来会与外国同事共事，这就需要大学生有一定的英语日常交际能力[1]。可以说，英语应用能力是当前社会以及企业对人才提出的新要求。一直以来，英语是世界上涉及范围最广的语言，有的公司甚至将英语应用能力作为一种基本能力进行考查。为了切实增强学生的英语技能，使学生日后的职业生涯更加广阔与平坦，教师不仅要针对学生英语学习的听、说、读、写方面进行严格的考核，更要将高校英语教学与学生实际学习的专业学科进行关联。在增强学生英语应用能力的同时，使学生能够熟知本专业使用率较高的英文词汇，让学生能够通过英语解决本专业涉及的专业问题，切实增强学生的英语专业能力和应用能力。
高校英语教学的现状
1.教师的教学现状
高校教育信息化是当前高校教学改革工作的重点内容，对比以往，很多教师的教学模式与教学理念有所转变，新型的教学模式在一定程度上起到了作用，调动了一部分学生的学习积极性。然而，想要在短时间内便实现信息化教学几乎是不可能的。当前，很多教师在教学中虽然会利用多媒体手段开展教学，但是针对信息化本质来说依旧还未参透[2]。坚持以讲授教材为重点的“满堂灌”现象仍旧非常严重，很难真正地实现“学生自主学习”的信息化教学目标。与此同时，很多英语教学的功利性现象极其严重。不少教师为了让学生通过英语四六级考试，不惜利用束缚学生思想的“题海战术”，很难真正调动学生的英语学习积极性。可以说，受到英语“功利性”教学以及传统教学观念的深刻影响，教师很难认识到“应用英语”的重要性，很难有效地在教学课堂中融入应用教学的内容，不利于培养适应社会需求的应用型复合人才。
2.学生英语学习现状
学生之间的差异，导致了学生的英语学习目的存在一定的差异。很多学生在大学学习英语的目的便是拿到英语四六级证书，所以在学习英语时，会将英语作为一项任务来完成。若学生遇到考试瓶颈，便很难再次调动起自身的学习积极性。还有一部分学生在初中、高中时便对英语学习缺少积极性，在大学更加缺乏学习自主性，对于英语学习更加涣散，认为只要不挂科便可以[3]。与此同时，很多学生自身的英语水平存在差异，使得教师教学难以统一学习标准，便导致了部分学生“吃不飽”、部分学生“吃不下”的现象出现。由于学生的英语学习目标、自身英语基础存在差异，直接影响了学生的英语学习效率，对学生的英语应用能力也带来了较大的影响。
提升高校大学生英语应用能力的教学策略
1.转变传统教学观念，增强大学生自主能力
大学阶段的学习更加需要依靠学生的自主能力，也是培养学生自主能力的最佳时期。自主能力也是社会对人才的要求之一，教师应积极转变传统“讲授”式的教学模式，切实以培养学生英语应用能力为出发点，激发学生自主学习的积极性。通过多种引导，使学生能够自主地提出问题并解决问题。教师应积极活跃高校英语课堂的氛围，高效地开展各种课堂活动，使学生能够通过多种活动增强自身的英语应用能力；积极引入新型的教学方法以及教学观念，让学生参与到教学课堂当中[4]。例如，通过小组合作学习、情境创设、游戏互动、微课等教学内容，让学生主动融入教学中，切实提升学生的自主学习能力。此外，教师还应积极地将信息化手段融入课堂教学中。例如，教师可以在开展课堂教学时，通过“微信公众平台”将教学任务以及课件内容投放到新媒体平台中，充分利用微课手段，使学生能够随时随地地进行学习。
2.制定不同专业的英语教学机制
“职业英语教学”已经成为当前英语教学优化的重点内容之一。高校英语教学组织工作人员将不同专业的学生分化开来，制定个性化、区别化的教学内容。当前，不少学生片面地认为“英语课堂的内容与本专业知识没关联”，所以对英语学习逐渐失去了积极性。英语教师必须积极地丰富自身的知识层面，全面充分挖掘英语教材，将英语教学内容与学生的专业知识相关联，使学生能够切实感受到英语学习的重要性。例如，针对旅游管理专业的学生，教师可以将埃菲尔铁塔、东京铁塔、泰姬陵等多个旅游景区的相关介绍融入英语教学中，并邀请学生到讲台上表演向游客介绍旅游景区的情境：“The Eiffel Tower located on the south bank of the Seine river in France，300 meters high，was designed by Eiffel in 1889.”针对不同专业的学生制定区别化的英语教学内容，教师必须在教学中不断学习各专业的相关知识，并将专业内容融入英语教学内容之中，进而增强学生的英语应用能力。
3.高效开展英语活动
实践活动是提升学生英语应用能力极其有效的途径，堪称英语教学的“第二课堂”。教师应倡导学生利用业余生活积极开展英语活动，在夯实学生英语知识的同时，使学生不断吸收新鲜的英语养分[5]。在学生之间的沟通与交流中，切实增强了学生的英语应用能力。教师可倡导学生开展“英语应用社团”“班级英语角”“英语广播节目”等多种形式的活动，引导学生积极参与，将英语学习变成学生生活中不可或缺的重要因素，使学生在耳濡目染中不断提升英语应用水平。与此同时，英语教学组织管理工作人员可以积极向学校倡导，将“应用英语”的内容融入高校特色办学理念中，在院系范围内，增强对英语教学工作的重视，将“应用英语”渗透到高校办学的各个阶段，在高校中融入更多“应用英语”的内容。 4.增设更多的应用英语选修课
英语应用能力的提升并不是一蹴而就的，还需学生在日常学习以及生活中不断夯实英语应用基础知识。相对来说，当前高校英语专业必修课程设置是有限的，很难满足学生英语应用能力的可持续发展。那么，教师可以积极地在高校中不断开设“应用英语选修课”，夯实学生的应用英语基础知识。在英语选修课程中，教师可以针对课堂中涉及的英语知识进行积极引申，利用多媒体教学等多种新兴教学手段，开拓学生的视野，增强学生的英语学习热情。与此同时，教师应积极地针对不同阶段的学生，开展区别化的选修课程设置。高校英语教师在英语选修课程中，针对大三、大四的学生积极开展专业化练习。由于大学高年级学生正面臨着面试以及就业等多种问题，教师可主动在选修课中针对学生“英文面试”进行培训，切实增强学生的英语应用能力。
结语
在高校开展英语应用能力教学的意义重大，不仅能够提升高校英语教学工作的效果，而且能够塑造满足当前社会需求的应用型复合人才。当前，高校信息化教学改革虽然取得了一定的成果，但是传统教学观念与教学模式对高校英语教学的影响是根深蒂固的，为增强学生英语应用能力带来了一定的困难。教师应积极转变自身的教学观念，将英语教学工作的重点放到提升学生自主能力的层面上。并通过自身的不断学习，仔细挖掘英语教材内容，将英语知识与不同专业的内容进行融合，使学生认识到英语学习的重要性。积极开展英语活动，将英语教学融入学生生活与学习中的各个环节，切实增强学生英语应用能力，从而促进高校英语教学工作的可持续发展。
参考文献：
[1]石睿：《谈高校英语教学的优化与学生综合应用能力的培养》，《中国科教创新导刊》2012年第7期，第163-164页。
[2]邓恋玫：《应用型人才培养框架下大学英语教学问题分析与优化》，《校园英语》（旬刊）2017年第5期，第68页。
[3]刘俊霞：《针对英语应用能力的提升窥探高校英语教学改革》，《教育现代化》2016年第35期。
[4]程明：《微课在高校英语教学中的应用》，《艺术品鉴》2016年第5期。
[5]谢爽：《微课在高校英语教学中的应用探讨》，《校园英语》2016年第12期，第8-9页。
作者单位：陕西财经职业技术学院陕西咸阳
【关键词】应用能力高校英语教学优化
提升高校大学生英语应用能力的必要性
据调查，很多大型企业都要求企业员工具有一定的英语沟通交涉能力。与此同时，不少大学生在毕业进入企业后，会涉及大量英语文件的处理等问题，甚至有的大学生未来会与外国同事共事，这就需要大学生有一定的英语日常交际能力[1]。可以说，英语应用能力是当前社会以及企业对人才提出的新要求。一直以来，英语是世界上涉及范围最广的语言，有的公司甚至将英语应用能力作为一种基本能力进行考查。为了切实增强学生的英语技能，使学生日后的职业生涯更加广阔与平坦，教师不仅要针对学生英语学习的听、说、读、写方面进行严格的考核，更要将高校英语教学与学生实际学习的专业学科进行关联。在增强学生英语应用能力的同时，使学生能够熟知本专业使用率较高的英文词汇，让学生能够通过英语解决本专业涉及的专业问题，切实增强学生的英语专业能力和应用能力。
高校英语教学的现状
1.教师的教学现状
高校教育信息化是当前高校教学改革工作的重点内容，对比以往，很多教师的教学模式与教学理念有所转变，新型的教学模式在一定程度上起到了作用，调动了一部分学生的学习积极性。然而，想要在短时间内便实现信息化教学几乎是不可能的。当前，很多教师在教学中虽然会利用多媒体手段开展教学，但是针对信息化本质来说依旧还未参透[2]。坚持以讲授教材为重点的“满堂灌”现象仍旧非常严重，很难真正地实现“学生自主学习”的信息化教学目标。与此同时，很多英语教学的功利性现象极其严重。不少教师为了让学生通过英语四六级考试，不惜利用束缚学生思想的“题海战术”，很难真正调动学生的英语学习积极性。可以说，受到英语“功利性”教学以及传统教学观念的深刻影响，教师很难认识到“应用英语”的重要性，很难有效地在教学课堂中融入应用教学的内容，不利于培养适应社会需求的应用型复合人才。
2.学生英语学习现状
学生之间的差异，导致了学生的英语学习目的存在一定的差异。很多学生在大学学习英语的目的便是拿到英语四六级证书，所以在学习英语时，会将英语作为一项任务来完成。若学生遇到考试瓶颈，便很难再次调动起自身的学习积极性。还有一部分学生在初中、高中时便对英语学习缺少积极性，在大学更加缺乏学习自主性，对于英语学习更加涣散，认为只要不挂科便可以[3]。与此同时，很多学生自身的英语水平存在差异，使得教师教学难以统一学习标准，便导致了部分学生“吃不飽”、部分学生“吃不下”的现象出现。由于学生的英语学习目标、自身英语基础存在差异，直接影响了学生的英语学习效率，对学生的英语应用能力也带来了较大的影响。
提升高校大学生英语应用能力的教学策略
1.转变传统教学观念，增强大学生自主能力
大学阶段的学习更加需要依靠学生的自主能力，也是培养学生自主能力的最佳时期。自主能力也是社会对人才的要求之一，教师应积极转变传统“讲授”式的教学模式，切实以培养学生英语应用能力为出发点，激发学生自主学习的积极性。通过多种引导，使学生能够自主地提出问题并解决问题。教师应积极活跃高校英语课堂的氛围，高效地开展各种课堂活动，使学生能够通过多种活动增强自身的英语应用能力；积极引入新型的教学方法以及教学观念，让学生参与到教学课堂当中[4]。例如，通过小组合作学习、情境创设、游戏互动、微课等教学内容，让学生主动融入教学中，切实提升学生的自主学习能力。此外，教师还应积极地将信息化手段融入课堂教学中。例如，教师可以在开展课堂教学时，通过“微信公众平台”将教学任务以及课件内容投放到新媒体平台中，充分利用微课手段，使学生能够随时随地地进行学习。
2.制定不同专业的英语教学机制
“职业英语教学”已经成为当前英语教学优化的重点内容之一。高校英语教学组织工作人员将不同专业的学生分化开来，制定个性化、区别化的教学内容。当前，不少学生片面地认为“英语课堂的内容与本专业知识没关联”，所以对英语学习逐渐失去了积极性。英语教师必须积极地丰富自身的知识层面，全面充分挖掘英语教材，将英语教学内容与学生的专业知识相关联，使学生能够切实感受到英语学习的重要性。例如，针对旅游管理专业的学生，教师可以将埃菲尔铁塔、东京铁塔、泰姬陵等多个旅游景区的相关介绍融入英语教学中，并邀请学生到讲台上表演向游客介绍旅游景区的情境：“The Eiffel Tower located on the south bank of the Seine river in France，300 meters high，was designed by Eiffel in 1889.”针对不同专业的学生制定区别化的英语教学内容，教师必须在教学中不断学习各专业的相关知识，并将专业内容融入英语教学内容之中，进而增强学生的英语应用能力。
3.高效开展英语活动
实践活动是提升学生英语应用能力极其有效的途径，堪称英语教学的“第二课堂”。教师应倡导学生利用业余生活积极开展英语活动，在夯实学生英语知识的同时，使学生不断吸收新鲜的英语养分[5]。在学生之间的沟通与交流中，切实增强了学生的英语应用能力。教师可倡导学生开展“英语应用社团”“班级英语角”“英语广播节目”等多种形式的活动，引导学生积极参与，将英语学习变成学生生活中不可或缺的重要因素，使学生在耳濡目染中不断提升英语应用水平。与此同时，英语教学组织管理工作人员可以积极向学校倡导，将“应用英语”的内容融入高校特色办学理念中，在院系范围内，增强对英语教学工作的重视，将“应用英语”渗透到高校办学的各个阶段，在高校中融入更多“应用英语”的内容。 4.增设更多的应用英语选修课
英语应用能力的提升并不是一蹴而就的，还需学生在日常学习以及生活中不断夯实英语应用基础知识。相对来说，当前高校英语专业必修课程设置是有限的，很难满足学生英语应用能力的可持续发展。那么，教师可以积极地在高校中不断开设“应用英语选修课”，夯实学生的应用英语基础知识。在英语选修课程中，教师可以针对课堂中涉及的英语知识进行积极引申，利用多媒体教学等多种新兴教学手段，开拓学生的视野，增强学生的英语学习热情。与此同时，教师应积极地针对不同阶段的学生，开展区别化的选修课程设置。高校英语教师在英语选修课程中，针对大三、大四的学生积极开展专业化练习。由于大学高年级学生正面臨着面试以及就业等多种问题，教师可主动在选修课中针对学生“英文面试”进行培训，切实增强学生的英语应用能力。
结语
在高校开展英语应用能力教学的意义重大，不仅能够提升高校英语教学工作的效果，而且能够塑造满足当前社会需求的应用型复合人才。当前，高校信息化教学改革虽然取得了一定的成果，但是传统教学观念与教学模式对高校英语教学的影响是根深蒂固的，为增强学生英语应用能力带来了一定的困难。教师应积极转变自身的教学观念，将英语教学工作的重点放到提升学生自主能力的层面上。并通过自身的不断学习，仔细挖掘英语教材内容，将英语知识与不同专业的内容进行融合，使学生认识到英语学习的重要性。积极开展英语活动，将英语教学融入学生生活与学习中的各个环节，切实增强学生英语应用能力，从而促进高校英语教学工作的可持续发展。
参考文献：
[1]石睿：《谈高校英语教学的优化与学生综合应用能力的培养》，《中国科教创新导刊》2012年第7期，第163-164页。
[2]邓恋玫：《应用型人才培养框架下大学英语教学问题分析与优化》，《校园英语》（旬刊）2017年第5期，第68页。
[3]刘俊霞：《针对英语应用能力的提升窥探高校英语教学改革》，《教育现代化》2016年第35期。
[4]程明：《微课在高校英语教学中的应用》，《艺术品鉴》2016年第5期。
[5]谢爽：《微课在高校英语教学中的应用探讨》，《校园英语》2016年第12期，第8-9页。
作者单位：陕西财经职业技术学院陕西咸阳