【摘 要】
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剖析了初中学生学习数学“上课听得懂、下课做不对”现象的成因,并针对问题的成因制定了应对策略。
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剖析了初中学生学习数学“上课听得懂、下课做不对”现象的成因,并针对问题的成因制定了应对策略。
Analyze the junior middle school students to learn mathematics “class can understand, class do not right ” phenomenon causes, and in response to the causes of problems to develop coping strategies.
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