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摘要：亲水运动的发展能够体现海南的热带滨海禀赋和制度优势，并且亲水运动也是未来旅游产业发展的方向之一。文章以亲水运动的人才培养为研究对象，分析了该行业本科层次人才培养的方向、目标和能力诉求。并结合三亚学院亲水运动专业具体讨论了亲水运动本科层次培养方案。
关键词：亲水运动；人才培养；三亚学院
中图分类号：G642.0 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0221-03
海南省海洋自然旅游资源极其丰富，阳光、沙滩、海水、绿色、空气五大要素为海南开展海洋运动休闲活动提供了良好的条件。同时，《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》将海南国际旅游岛建设上升为国家战略，为海洋运动旅游产品的开发推广提供了政策保障。但海南发展亲水运动的自然禀赋优势和制度优势仅仅解决了旅游产品供给中的硬约束和制度瓶颈问题。海南亲水运动的持续健康发展还有赖于人力资本的供给情况。本文将主要围绕亲水运动本科层次培养的必要性以及本科层次人才培养的方向进行论述，对亲水运动人才培养进行理性思考。
一、亲水运动本科层次设置必要性
（一）旅游者和旅游目的地发展新趋势
随着经济的不断发展，人口结构、政治和技术的不断变迁，旅游者的出游动机、对目的地的要求、参与旅游的方式等都在随之发生变化。从旅游者的角度来讲，新型的旅游消费者更有知识、鉴赏力，更追求旅游的质量和参与性。从旅游目的地的角度来看，为了规避旅游发展对目的地的负面影响，可持续发展、生态发展、循环发展、科学发展、低碳发展等成为旅游目的地规划旅游产业的理论基础。在此背景下，旅游目的地对旅游的要求是立足本地属性，在体现社会和环境责任感的基础上，把握消费者需求，实现旅游的集约化发展。
（二）亲水运动与旅游发展趋势的契合
在从事海洋运动休闲人口急速增加的背景下，海洋运动休闲活动将成为未来运动发展的主要潮流之一。第一，海洋运动与休闲以其竞技性、知识性、挑战性能够充分满足新型旅游消费者的好奇心，让消费者充分体验参与的乐趣；第二，海洋运动休闲项目以体能作为主要能源消耗，符合当前低碳的生产消费理念；第三，海洋环境是可再生旅游资源，跟其他旅游资源相比，海洋的自身净化能力突出，发展具有合理适度游客量、注重环保旅游理念的海洋运动休闲旅游将确保海洋旅游资源不断再生、永续利用，符合滨海型旅游目的地的可持续发展战略；第四，发展海洋运动休闲旅游是创造新消费热点的要求。因此，增设海洋运动休闲管理方向契合旅游业发展的趋势，具有现实的必要性。
对于海洋运动休闲运动从业者来说应帮助这些新型旅游消费者掌握不同活动的基本技能，了解不同种类海洋运动休闲活动的作用、功能、方法和运动处方，提供帮助消费者快速恢复体力和精神的服务等等。而这些恰恰是我国海洋运动发展中最为薄弱的方面。我国目前开设旅游专业的高等院校较多，但少有院校开设海洋运动休闲专业或专业方向，因此造成海洋运动休闲专业人才严重匮乏，与我国已有一定发展的海洋运动休闲市场不相适应。这就从客观上要求高等院校尤其是滨海型旅游目的地的院校应满足社会的需求，增设海洋运动休闲管理专业或专业方向，以满足海洋运动休闲专业人才匮乏的需要，也是滨海型旅游目的地旅游业健康发展的有益选择。
二、国内外亲水运动专业设置情况
中国大陆地区和“亲水运动”专业方向相对比较接近的是“体育旅游”方向，综合沈阳体育学院、北京体育大学、天津体育学院等院校体育旅游方向的培养目标，当前国内体育旅游的培养目标为：培养具有掌握体育学、旅游学及相关学科基础理论知识，具备从事体育旅游工作所需的综合职业素质和行业管理、营销和运动技术指导等实践能力，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位、各级体育部门和旅游景区从事体育旅游分析、预测、导游、体育旅游管理和饭店体育服务工作的高级复合型专门人才。从培养人才的学缘结构上来看，主要是体育专业和旅游学基本原理的结合。学科之间的融合做得还不够，也没有以海洋运动休闲作为主要培养方向的学校。
台湾地区该学科设置院校较多，共有台北大学等学校的51个系（所）设置了“体育与休闲管理”、“休闲运动管理”等相关专业。由于台湾地区海洋资源丰富，所设相关专业大多以海洋运动作为主要运动项目。台湾此类大学的课程设置、培养模式等移植于日本、美国等此类学科比较成熟的学科。综合来看，台湾此类系所设置的目的是：以发展海洋运动技术、海洋运动科学及海洋运动休闲等为目标，培养专业海洋运动指导、运动休闲管理人才及海洋竞技运动选手，以提升居民从事海洋休闲生活及海洋运动技术水准，进而推动成为台湾海洋事业发展中的一个重要基地。台湾此类专业偏重于海洋运动技术的培养，对旅游管理从业能力涉及不足。这一点可以从台湾此类学生的就业方向中找到佐证，台北海洋技术学院统计该校海洋运动休闲系学生毕业后从事旅游行业的为12.5%，从事职业运动、海洋运动教练、教师的比重为53%。
三、亲水运动本科层次培养方向与目标
（一）培养方向
根据三亚学院办学优势，结合亲水运动专业特点，我们对于海洋运动休闲管理专业人才的培养主要立足于海南旅游发展的大背景，以旅游相关专业为基准，开发学生专项或多项海洋运动的能力。在旅游管理相关课程的设置上以旅游和海洋运动的交叉课程为设置依据，着力培养学生海洋运动休闲活动经营管理能力；在海洋运动能力的培养上，根据学生自身兴趣和相应素质，因材施教，分必修课和选修课模块化教学。必修课强调海洋运动所需基本知识技能（运动心理、紧急救护、游泳、各项海洋运动入门等），选修课强调个人兴趣和能力基础上的进阶（各项目的进阶课程、裁判规则等）。
具体来讲，亲水运动专业人才培养方向主要有三类：一是亲水运动休闲指导人才，如亲水运动专业教练、亲水运动专业裁判等；二是亲水运动休闲管理人才，如亲水运动休闲俱乐部经营管理人员、主题乐园经营管理人员、休闲度假村经营管理人员；三是相关延伸行业从业人员，如亲水运动赛事组织、泳池管理、相关亲水运动器材营销等。在这里值得注意的是亲水运动专业的培养方向不仅仅是直接的亲水运动，而且包括了横纵向产业链接上的各类就业岗位，这不仅有效扩展了亲水运动的就业面，而且大大延长了亲水运动行业的就业年限和职业规划线路。 （二）培养目标
基于以上对亲水运动行业人才需求的分析，本专业的人才培养目标定位于配合海南国际旅游岛建设和海洋运动休闲发展的人才需要，以发展海洋运动技术、海洋运动科学及海洋运动休闲为目标，培养系统掌握旅游管理专业知识和海洋运动知识与技能，具备亲水能力、管理能力和协调应变能力的专业海洋运动指导、运动休闲管理人才及海洋竞技运动选手等海洋运动与休闲专业经营管理人才。
本专业方向课程设计以海洋运动技术管理与海域休闲为主轴，以培养海洋运动与休闲专业管理人才为导向。课程规划则以知识、技能并重，以旅游管理实务为基础，并在课程中规划海洋运动技术（风浪板、独木舟、帆船、冲浪、游泳与水上救生技能、浮潜、潜水技能等）、运动管理与海域休闲旅游等课程，把握社会需求与国际接轨，满足旅游消费中对海洋运动与休闲活动的需求，培育海洋运动专业技术指导人才与海洋休闲专业经营管理人才。
（三）亲水运动人才能力需求
亲水运动人才培养方向所对应的能力可以分为三个层面。
1.获取和应用知识的能力。熟练掌握文献检索、资料查询的基本方法，把握海洋运动休闲和旅游业最新发展动态。具有一定的调查研究、科学写作和实际工作能力。具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.一般能力。能使用电脑操作系统、熟练操作办公软件，具有敬业精神、职业道德，有自我调整的能力，工作稳定性高，能配合企业发展规划，具有学习能力、可塑性，有解决问题能力、创新能力和国际视角。
3.专业能力。了解海洋运动竞技、运动训练的生理学基础知识及健康运动有关的生理学内容；了解运动休闲营销理论框架，了解海洋运动休闲产业前沿；具备伤害发生时紧急处理的能力，具备某专项技能指导能力；具备筹办、管理赛事的能力；了解各休闲产业的运作方式及管理方法；具备休闲活动规划及设计能力；具备休闲俱乐部经营管理能力与技巧及相关应用；具备主题乐园经营管理能力与技巧及相关应用；具备海洋运动休闲产业分析能力；具备某项海洋运动教练、裁判的能力。
四、结语
海南独特的热带滨海资源和政策优势使得海南具备了发展亲水运动得天独厚的条件，但这仅仅是行业发展的必要条件，亲水运动相关产品的供给还需要依赖相应的人才支撑。本文通过分析亲水运动消费者的诉求，识别了亲水运动从业人员所应具备的能力。并结合三亚学院亲水运动专业，界定了该专业的人才培养方向、培养目标。较之于国内外相关专业，三亚学院设置的亲水运动专业在专业设置和教学上有以下特点：第一，紧紧围绕社会需求，培养应用型、实用型人才；第二，结合三亚旅游资源优势，体现实践环节的多元化和实效性；第三，根据学生兴趣和素质，因材施教；第四，以旅游管理和海洋运动交叉课程为主要课程设置依据，做到交叉学科的真正融合。
参考文献：
[1]卫志强.中国海洋体育运动发展趋势探究[J].浙江体育科学，2011，（7）.
[2]林宗德.海洋经济背景下浙江海洋体育发展策略选择[J].浙江体育科学，2012，（03）.
[3]杨吉春，周珂.论体育旅游的市场特征[J].广州体育学院学报，2003，（03）.
[4]苏勇军.基于体验经济视角的浙江海洋体育旅游发展研究[J].浙江体育科学，2008，（06）.
[5]张同宽.开发海洋体育特色旅游支持系统的研究[J].湖北体育科技，2007，（04）.
[6]何成莲.试论体育旅游市场的发展趋势[J].湖北体育科技，2005，（02）.
[7]单德朋、朱沁夫.中国滨海旅游城市入境旅游流量及潜力——基于旅游地引力模型的实证分析[J].四川理工学院学报（社会科学版），2012，（02）.
基金项目：海南省教育科学“十二五”规划课题“国际旅游岛建设中的高校特色专业培育研究”（QJI12523）、海南省高等学校科学研究项目“国际旅游岛背景下海南民族地区包容性增长机制研究”
作者简介：单德朋（1985-），男，山东济南人，博士研究生，三亚学院讲师，研究方向：新经济地理学。（Hjsk2012-67）。
关键词：亲水运动；人才培养；三亚学院
中图分类号：G642.0 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0221-03
海南省海洋自然旅游资源极其丰富，阳光、沙滩、海水、绿色、空气五大要素为海南开展海洋运动休闲活动提供了良好的条件。同时，《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》将海南国际旅游岛建设上升为国家战略，为海洋运动旅游产品的开发推广提供了政策保障。但海南发展亲水运动的自然禀赋优势和制度优势仅仅解决了旅游产品供给中的硬约束和制度瓶颈问题。海南亲水运动的持续健康发展还有赖于人力资本的供给情况。本文将主要围绕亲水运动本科层次培养的必要性以及本科层次人才培养的方向进行论述，对亲水运动人才培养进行理性思考。
一、亲水运动本科层次设置必要性
（一）旅游者和旅游目的地发展新趋势
随着经济的不断发展，人口结构、政治和技术的不断变迁，旅游者的出游动机、对目的地的要求、参与旅游的方式等都在随之发生变化。从旅游者的角度来讲，新型的旅游消费者更有知识、鉴赏力，更追求旅游的质量和参与性。从旅游目的地的角度来看，为了规避旅游发展对目的地的负面影响，可持续发展、生态发展、循环发展、科学发展、低碳发展等成为旅游目的地规划旅游产业的理论基础。在此背景下，旅游目的地对旅游的要求是立足本地属性，在体现社会和环境责任感的基础上，把握消费者需求，实现旅游的集约化发展。
（二）亲水运动与旅游发展趋势的契合
在从事海洋运动休闲人口急速增加的背景下，海洋运动休闲活动将成为未来运动发展的主要潮流之一。第一，海洋运动与休闲以其竞技性、知识性、挑战性能够充分满足新型旅游消费者的好奇心，让消费者充分体验参与的乐趣；第二，海洋运动休闲项目以体能作为主要能源消耗，符合当前低碳的生产消费理念；第三，海洋环境是可再生旅游资源，跟其他旅游资源相比，海洋的自身净化能力突出，发展具有合理适度游客量、注重环保旅游理念的海洋运动休闲旅游将确保海洋旅游资源不断再生、永续利用，符合滨海型旅游目的地的可持续发展战略；第四，发展海洋运动休闲旅游是创造新消费热点的要求。因此，增设海洋运动休闲管理方向契合旅游业发展的趋势，具有现实的必要性。
对于海洋运动休闲运动从业者来说应帮助这些新型旅游消费者掌握不同活动的基本技能，了解不同种类海洋运动休闲活动的作用、功能、方法和运动处方，提供帮助消费者快速恢复体力和精神的服务等等。而这些恰恰是我国海洋运动发展中最为薄弱的方面。我国目前开设旅游专业的高等院校较多，但少有院校开设海洋运动休闲专业或专业方向，因此造成海洋运动休闲专业人才严重匮乏，与我国已有一定发展的海洋运动休闲市场不相适应。这就从客观上要求高等院校尤其是滨海型旅游目的地的院校应满足社会的需求，增设海洋运动休闲管理专业或专业方向，以满足海洋运动休闲专业人才匮乏的需要，也是滨海型旅游目的地旅游业健康发展的有益选择。
二、国内外亲水运动专业设置情况
中国大陆地区和“亲水运动”专业方向相对比较接近的是“体育旅游”方向，综合沈阳体育学院、北京体育大学、天津体育学院等院校体育旅游方向的培养目标，当前国内体育旅游的培养目标为：培养具有掌握体育学、旅游学及相关学科基础理论知识，具备从事体育旅游工作所需的综合职业素质和行业管理、营销和运动技术指导等实践能力，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位、各级体育部门和旅游景区从事体育旅游分析、预测、导游、体育旅游管理和饭店体育服务工作的高级复合型专门人才。从培养人才的学缘结构上来看，主要是体育专业和旅游学基本原理的结合。学科之间的融合做得还不够，也没有以海洋运动休闲作为主要培养方向的学校。
台湾地区该学科设置院校较多，共有台北大学等学校的51个系（所）设置了“体育与休闲管理”、“休闲运动管理”等相关专业。由于台湾地区海洋资源丰富，所设相关专业大多以海洋运动作为主要运动项目。台湾此类大学的课程设置、培养模式等移植于日本、美国等此类学科比较成熟的学科。综合来看，台湾此类系所设置的目的是：以发展海洋运动技术、海洋运动科学及海洋运动休闲等为目标，培养专业海洋运动指导、运动休闲管理人才及海洋竞技运动选手，以提升居民从事海洋休闲生活及海洋运动技术水准，进而推动成为台湾海洋事业发展中的一个重要基地。台湾此类专业偏重于海洋运动技术的培养，对旅游管理从业能力涉及不足。这一点可以从台湾此类学生的就业方向中找到佐证，台北海洋技术学院统计该校海洋运动休闲系学生毕业后从事旅游行业的为12.5%，从事职业运动、海洋运动教练、教师的比重为53%。
三、亲水运动本科层次培养方向与目标
（一）培养方向
根据三亚学院办学优势，结合亲水运动专业特点，我们对于海洋运动休闲管理专业人才的培养主要立足于海南旅游发展的大背景，以旅游相关专业为基准，开发学生专项或多项海洋运动的能力。在旅游管理相关课程的设置上以旅游和海洋运动的交叉课程为设置依据，着力培养学生海洋运动休闲活动经营管理能力；在海洋运动能力的培养上，根据学生自身兴趣和相应素质，因材施教，分必修课和选修课模块化教学。必修课强调海洋运动所需基本知识技能（运动心理、紧急救护、游泳、各项海洋运动入门等），选修课强调个人兴趣和能力基础上的进阶（各项目的进阶课程、裁判规则等）。
具体来讲，亲水运动专业人才培养方向主要有三类：一是亲水运动休闲指导人才，如亲水运动专业教练、亲水运动专业裁判等；二是亲水运动休闲管理人才，如亲水运动休闲俱乐部经营管理人员、主题乐园经营管理人员、休闲度假村经营管理人员；三是相关延伸行业从业人员，如亲水运动赛事组织、泳池管理、相关亲水运动器材营销等。在这里值得注意的是亲水运动专业的培养方向不仅仅是直接的亲水运动，而且包括了横纵向产业链接上的各类就业岗位，这不仅有效扩展了亲水运动的就业面，而且大大延长了亲水运动行业的就业年限和职业规划线路。 （二）培养目标
基于以上对亲水运动行业人才需求的分析，本专业的人才培养目标定位于配合海南国际旅游岛建设和海洋运动休闲发展的人才需要，以发展海洋运动技术、海洋运动科学及海洋运动休闲为目标，培养系统掌握旅游管理专业知识和海洋运动知识与技能，具备亲水能力、管理能力和协调应变能力的专业海洋运动指导、运动休闲管理人才及海洋竞技运动选手等海洋运动与休闲专业经营管理人才。
本专业方向课程设计以海洋运动技术管理与海域休闲为主轴，以培养海洋运动与休闲专业管理人才为导向。课程规划则以知识、技能并重，以旅游管理实务为基础，并在课程中规划海洋运动技术（风浪板、独木舟、帆船、冲浪、游泳与水上救生技能、浮潜、潜水技能等）、运动管理与海域休闲旅游等课程，把握社会需求与国际接轨，满足旅游消费中对海洋运动与休闲活动的需求，培育海洋运动专业技术指导人才与海洋休闲专业经营管理人才。
（三）亲水运动人才能力需求
亲水运动人才培养方向所对应的能力可以分为三个层面。
1.获取和应用知识的能力。熟练掌握文献检索、资料查询的基本方法，把握海洋运动休闲和旅游业最新发展动态。具有一定的调查研究、科学写作和实际工作能力。具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.一般能力。能使用电脑操作系统、熟练操作办公软件，具有敬业精神、职业道德，有自我调整的能力，工作稳定性高，能配合企业发展规划，具有学习能力、可塑性，有解决问题能力、创新能力和国际视角。
3.专业能力。了解海洋运动竞技、运动训练的生理学基础知识及健康运动有关的生理学内容；了解运动休闲营销理论框架，了解海洋运动休闲产业前沿；具备伤害发生时紧急处理的能力，具备某专项技能指导能力；具备筹办、管理赛事的能力；了解各休闲产业的运作方式及管理方法；具备休闲活动规划及设计能力；具备休闲俱乐部经营管理能力与技巧及相关应用；具备主题乐园经营管理能力与技巧及相关应用；具备海洋运动休闲产业分析能力；具备某项海洋运动教练、裁判的能力。
四、结语
海南独特的热带滨海资源和政策优势使得海南具备了发展亲水运动得天独厚的条件，但这仅仅是行业发展的必要条件，亲水运动相关产品的供给还需要依赖相应的人才支撑。本文通过分析亲水运动消费者的诉求，识别了亲水运动从业人员所应具备的能力。并结合三亚学院亲水运动专业，界定了该专业的人才培养方向、培养目标。较之于国内外相关专业，三亚学院设置的亲水运动专业在专业设置和教学上有以下特点：第一，紧紧围绕社会需求，培养应用型、实用型人才；第二，结合三亚旅游资源优势，体现实践环节的多元化和实效性；第三，根据学生兴趣和素质，因材施教；第四，以旅游管理和海洋运动交叉课程为主要课程设置依据，做到交叉学科的真正融合。
参考文献：
[1]卫志强.中国海洋体育运动发展趋势探究[J].浙江体育科学，2011，（7）.
[2]林宗德.海洋经济背景下浙江海洋体育发展策略选择[J].浙江体育科学，2012，（03）.
[3]杨吉春，周珂.论体育旅游的市场特征[J].广州体育学院学报，2003，（03）.
[4]苏勇军.基于体验经济视角的浙江海洋体育旅游发展研究[J].浙江体育科学，2008，（06）.
[5]张同宽.开发海洋体育特色旅游支持系统的研究[J].湖北体育科技，2007，（04）.
[6]何成莲.试论体育旅游市场的发展趋势[J].湖北体育科技，2005，（02）.
[7]单德朋、朱沁夫.中国滨海旅游城市入境旅游流量及潜力——基于旅游地引力模型的实证分析[J].四川理工学院学报（社会科学版），2012，（02）.
基金项目：海南省教育科学“十二五”规划课题“国际旅游岛建设中的高校特色专业培育研究”（QJI12523）、海南省高等学校科学研究项目“国际旅游岛背景下海南民族地区包容性增长机制研究”
作者简介：单德朋（1985-），男，山东济南人，博士研究生，三亚学院讲师，研究方向：新经济地理学。（Hjsk2012-67）。