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摘 要：时代在飞速发展，我们教育发展的步伐也在不断前进，信息时代已经来临。跨校联片网络教研有许多传统教研所不及的优势，靖远县乌兰镇借助跨校联片网络教研的优势，有利于促进农村小学校均衡发展。
关键词：跨校联片;网络教研;农村小学;均衡发展
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0146-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.134
跨校联片网络教研是扭转当前农村学校教育发展不均衡局面的一种有效的教育教研模式，是以校本教研为理念，以促进农村学校教师专业成长为研究方向的要求。多年来靖远县乌兰镇教育管理中心在跨校联片网络教研活动中统筹安排，强化组织指导，精心布置，认真落实与实施，最大限度地激活农村学校教师的教育智慧，整合区域内、校际间的力量来携手研究解决跨校联片网络教研中共性的问题，有效地促进靖远县乌兰镇教育管理中心辖区之内农村学校之间、教师与教师之间的合作与交流，为有效推进国家基础教育课程改革，有效促进乌兰镇教师的专业化成长，全面提高农村学校教育教学质量奠定了坚实的基础。
一、了解跨校联片网络教研的强大优势
跨校联片网络教研可以有效缩小农村学校校际之间、教师之间的距离，可以有效交流教育教学方法、教学经验及教学资料，更重要的是可以相互交流农村学校教师的思想。网络教研与以往的传统教研进行比较，有着无法比拟的强大优势。例如，查詢联片教研的信息资料更为简单快捷，发表农村学校教师个人的观点更省事，校际间、教师间的相互交流更迅速。我们可以通过跨校联片网络将教师个人的教学研究设计以及教学课件上传到网络平台上，由参与跨校联片网络教研的其他学校教师对这节课的教学设计进行研究探讨，研究出适合而有效的教学方法，并从中择取最佳的教学方法及教学思路。
教研课之后，教师进行自我反思，大家在网络上集思广益，充分发表自己的观点，以达到有效提高农村学校的课堂教学水平的目的。另外，参与跨校联片网络教研农村学校的教师，在平时授课中好的教育教学方法及课堂教学中的困惑及教育案例，可以随时发表在网络平台上，征求联片教研教师的意见，时间长了，积累的教育教学经验也就多了。但是，网络教研并非是农村学校教研的全部，网络教研和传统教研应该齐头并进，因为新课程背景下的农村学校教研既需要依靠网络教研，也需要传统教研。
二、跨校联片网络教研可以促进农村学校课堂的有效教学
跨校联片网络教研的根本目的在于促进农村学校教师专业成长，所以，跨校联片网络教研有效实施新课程改革，将各个教学点的教研经验联系起来，促进校校合作并带动区域间的有效互动，实现农村学校间的资源共享和优势互补，提高各区域的教学质量。
跨校联片网络教研的学校着力于从学校的自身实际状况出发，建立学校教学研究联合体，有效开展联片教学研究活动，将有效的集中教研与分散活动的教研途径结合起来，实现区域教师综合水平的提升。通过跨校联片学校间教师之间的互相评课、互相学习，实现教学资源的融合与共享，教师不仅兼容并蓄，更是博采众长，结合自身教学情况和学生实际，融入其他片区教师优质的教学策略和教学方法，使农村教师突破自身所在地域的局限，实现全区域学校间的共同钻研，拧成一股绳，共钻一门课，努力达到农村学校间能够同行，使大家互助合作，交流共享，使教研活动和教学活动更多元化、更高效化。跨校联片网络教研可以通过校际间的名师引领来培养教学新秀，通过结对帮扶提高教师的专业授课水平，促进农村联片网络教研的有效开展。
三、跨校联片网络教研有利于推动农村学校教育教学的均衡发展
跨校联片网络教研使农村学校间和教师间的联系更加密切，由于联片学校间的资源有相同之处，也有不同之处，这种联片教学模式使联片区域的教学资源得到共享，使联片学校已开发的资源得到更优质的利用，某些学校未开发的资源也得到有效利用，打破了农村学校单调的教研模式，实现了资源共享、优势互补的效果。
现今农村经济发展不平衡，使得有效的教育资源在各个学校分布不均匀，导致各学校间的教育设施存在许多差异，同时也存在着发展不平衡的现象。如何缩小农村学校教育发展的差异？开展跨校联片网络教研活动，将联片区域中的资源共享给各个学校，各学校充分依据自身的特点，选取适合本校学情的教育设施，实现各所农村学校的优势互补，搭建农村学校优秀教育资源的共享平台。这种教研模式对促进农村学校课堂教学的进步有极大的作用，更有利于缩小农村学校教育教学差距，提高教学质量，实现农村学校教育的和谐发展。
跨校联片网络教研能够凝聚学校的力量，充分发挥学校的主观能动作用，可以为网络联片教研活动献计献策，有效促进农村学校的均衡发展。正是借力跨校联片网络教研这个广阔的平台，给了农村学校教师专业发展以巨大的空间和有力支撑，有利推动了农村学校教育教学的均衡发展。
参考文献：
[1]刘玮.县域义务教育均衡发展的不同向度与路径选择[J].中国教育学刊，2015（1）.
[2]张禄旺，李书朝.扎实开展联片教研 促进教育均衡发展[J].教育实践与研究，2014（23）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介：唐娴（1975.11— ），女，汉族，甘肃靖远人，高级教师，研究方向：小学语文教育教学。
关键词：跨校联片;网络教研;农村小学;均衡发展
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0146-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.134
跨校联片网络教研是扭转当前农村学校教育发展不均衡局面的一种有效的教育教研模式，是以校本教研为理念，以促进农村学校教师专业成长为研究方向的要求。多年来靖远县乌兰镇教育管理中心在跨校联片网络教研活动中统筹安排，强化组织指导，精心布置，认真落实与实施，最大限度地激活农村学校教师的教育智慧，整合区域内、校际间的力量来携手研究解决跨校联片网络教研中共性的问题，有效地促进靖远县乌兰镇教育管理中心辖区之内农村学校之间、教师与教师之间的合作与交流，为有效推进国家基础教育课程改革，有效促进乌兰镇教师的专业化成长，全面提高农村学校教育教学质量奠定了坚实的基础。
一、了解跨校联片网络教研的强大优势
跨校联片网络教研可以有效缩小农村学校校际之间、教师之间的距离，可以有效交流教育教学方法、教学经验及教学资料，更重要的是可以相互交流农村学校教师的思想。网络教研与以往的传统教研进行比较，有着无法比拟的强大优势。例如，查詢联片教研的信息资料更为简单快捷，发表农村学校教师个人的观点更省事，校际间、教师间的相互交流更迅速。我们可以通过跨校联片网络将教师个人的教学研究设计以及教学课件上传到网络平台上，由参与跨校联片网络教研的其他学校教师对这节课的教学设计进行研究探讨，研究出适合而有效的教学方法，并从中择取最佳的教学方法及教学思路。
教研课之后，教师进行自我反思，大家在网络上集思广益，充分发表自己的观点，以达到有效提高农村学校的课堂教学水平的目的。另外，参与跨校联片网络教研农村学校的教师，在平时授课中好的教育教学方法及课堂教学中的困惑及教育案例，可以随时发表在网络平台上，征求联片教研教师的意见，时间长了，积累的教育教学经验也就多了。但是，网络教研并非是农村学校教研的全部，网络教研和传统教研应该齐头并进，因为新课程背景下的农村学校教研既需要依靠网络教研，也需要传统教研。
二、跨校联片网络教研可以促进农村学校课堂的有效教学
跨校联片网络教研的根本目的在于促进农村学校教师专业成长，所以，跨校联片网络教研有效实施新课程改革，将各个教学点的教研经验联系起来，促进校校合作并带动区域间的有效互动，实现农村学校间的资源共享和优势互补，提高各区域的教学质量。
跨校联片网络教研的学校着力于从学校的自身实际状况出发，建立学校教学研究联合体，有效开展联片教学研究活动，将有效的集中教研与分散活动的教研途径结合起来，实现区域教师综合水平的提升。通过跨校联片学校间教师之间的互相评课、互相学习，实现教学资源的融合与共享，教师不仅兼容并蓄，更是博采众长，结合自身教学情况和学生实际，融入其他片区教师优质的教学策略和教学方法，使农村教师突破自身所在地域的局限，实现全区域学校间的共同钻研，拧成一股绳，共钻一门课，努力达到农村学校间能够同行，使大家互助合作，交流共享，使教研活动和教学活动更多元化、更高效化。跨校联片网络教研可以通过校际间的名师引领来培养教学新秀，通过结对帮扶提高教师的专业授课水平，促进农村联片网络教研的有效开展。
三、跨校联片网络教研有利于推动农村学校教育教学的均衡发展
跨校联片网络教研使农村学校间和教师间的联系更加密切，由于联片学校间的资源有相同之处，也有不同之处，这种联片教学模式使联片区域的教学资源得到共享，使联片学校已开发的资源得到更优质的利用，某些学校未开发的资源也得到有效利用，打破了农村学校单调的教研模式，实现了资源共享、优势互补的效果。
现今农村经济发展不平衡，使得有效的教育资源在各个学校分布不均匀，导致各学校间的教育设施存在许多差异，同时也存在着发展不平衡的现象。如何缩小农村学校教育发展的差异？开展跨校联片网络教研活动，将联片区域中的资源共享给各个学校，各学校充分依据自身的特点，选取适合本校学情的教育设施，实现各所农村学校的优势互补，搭建农村学校优秀教育资源的共享平台。这种教研模式对促进农村学校课堂教学的进步有极大的作用，更有利于缩小农村学校教育教学差距，提高教学质量，实现农村学校教育的和谐发展。
跨校联片网络教研能够凝聚学校的力量，充分发挥学校的主观能动作用，可以为网络联片教研活动献计献策，有效促进农村学校的均衡发展。正是借力跨校联片网络教研这个广阔的平台，给了农村学校教师专业发展以巨大的空间和有力支撑，有利推动了农村学校教育教学的均衡发展。
参考文献：
[1]刘玮.县域义务教育均衡发展的不同向度与路径选择[J].中国教育学刊，2015（1）.
[2]张禄旺，李书朝.扎实开展联片教研 促进教育均衡发展[J].教育实践与研究，2014（23）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介：唐娴（1975.11— ），女，汉族，甘肃靖远人，高级教师，研究方向：小学语文教育教学。