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高中语文教学中阅读是一项重要的工作，对于大多数的学生而言在阅读的过程中都或多或少存在一些问题，其一部分来源于教师讲课方式的影响，其次是学生自身学习方式和习惯的影响。所以在高中语文阅读教学当中通过对微课的应用，学生将会有更为出色的表现。使学生可以在阅读学习的过程当中能够以一种自主的状态进行学习，在课堂上丰富课堂教学内容，微课主要以视频为载体，能够让学生在学习中做到围绕一个关键知识点开展学习活动，使学生的学习成果更加高效有效。
一、微课在高中阅读教学中应用的必要性
高中语文阅读教学包含的知识点是比较多并且难度上有较大的提升，在课堂上教师向学生传授的知识点，学生在课后復习的过程中往往会出现一种不知所措的感觉，一般的教学方式对于学生学习能力提升没有一个实质性的帮助。微课是以教学视频作为基本载体的一种新式教学形式，通过微课的形式能将知识点进行有机的整合，让学生能够在课后围绕某个知识点进行有针对性的训练，所以微课的实质作用就是让学生能够对知识点进行集训，围绕知识点进行延伸式的练习，让学生能够更好地提升自我。
二、高中阅读教学中应用微课的优势
微课相对于传统课堂教学有很多优势，首先微课以视频为主，视频的形式比较受学生的欢迎，在课堂上播放相关的视频能够激发学生的学习积极性，同时教师在对视频进行制作的过程当中可以将课堂上的知识点进行整合，在课前进行播放，让学生在课前通过简短的视频，对于本堂课的知识点有一个清晰的认识，让学生在课堂学习当中明确学习的目标，促进学生在课堂学习中有更为出色的表现。微课在教学上对于知识点更加具有针对性，学生在学习的过程中能够围绕某个知识点进行针对性的训练，能够帮助学生加深对于知识点的理解，让学生能够熟练掌握知识点，减轻学习压力。以往学习的过程中，学生面对如此多的知识点往往是以一种消极的态度进行，所以在课堂教学活动当中通过微课的形式让学生在学习上更加有成就感，促进学生在学习中能够做好充足的准备工作。其次是在教学当中通过微课的形式能够激发学生的主观能动性，在课堂上让学生养成良好的行为习惯，语文阅读教学不仅需要教师的指导工作，同时还需要学生自主学习工作，通过这种方式学生才能够在学习中有更为出色的表现，所以通过微课能够有效地激发学生主观能动性，促进班级学生有更为出色的表现。最后一点就是微课在教学形式上发生较大变革，其对于课堂教学质量的提升具有大大的帮助，所以在课堂教学活动当中教师能够明确教学方向，有效地调整课堂教学结构，最终有效地提高课堂教学质量和效率。
三、应用微课的有效方法
1.创设阅读情境，加强学生的代入感
在阅读的过程中，学生需要对文字进行深度的理解，所以必须要加强学生的代入感，在阅读的过程中能够以作者的角度去分析这篇文章，从而让学生能够在阅读的过程中对文章的理解更加深刻。高中阶段的学生在理解能力上是一个趋于完善的一个阶段，所以在这个阶段的学生阅读上必然会有自己的理解，在理解的过程中学生会以自我角度进行思考，这样的方式对于学生能力的提升是没有实质性的帮助，所以在课堂教学中教师可以创设阅读情境，让学生在课堂上尝试进行代入。在实际教学过程当中，教师可以让学生尝试对一篇文章进行阅读，在阅读的过程中教师让学生将自己在文章中关于文章背景的句子进行勾画，又或者是文章中烘托情感的句子进行标注，然后教师让学生分享一下自己对于这篇文章的理解，学生必然会依据自己所勾画的句子进行阐述，将自己的想法进行表述。然后教师根据学生所标注的句子进行解析，通过视频的形式向学生生动形象的展示。文字本身就是意识的载体，学生在阅读的过程当中大脑是对文字进行解析并且在脑海中绘制出一幅自己所认为的画面，通过视频的形式尝试纠正学生一些错误画面的展示，然后在课堂学习当中教师通过一些背景故事和文章中一些句子的展示，让学生能够将自己的情感进行调整，再次尝试阅读，在阅读的过程中学生能够从作者的角度上出发，更好地领悟到作者在文章中所表达的含义。代入式的学习方式学生还可以应用到课后学习的过程当中，教师可以将一些读物做成视频，让学生在课后对阅读读物进行分析和理解，然后学生根据视频内容进行调整，最终让学生能够在阅读中以一种客观的方式进行理解，避免一些主观性的错误，促进班级学生有出色的表现。
2.梳理阅读技巧，提高学生自主学习能力
在阅读的过程当中学生需要注意很多的技巧，学生在阅读的过程当中往往会有这样一种感觉，初次阅读文章仅仅是了解文章的内容，然后学生再尝试几次阅读会发现自己的心静不下来，没有第一遍那样仔细。所以在阅读的过程当中学生的阅读技巧的掌握也是比较关键的，在近几年的高考中对于阅读量是大大地提升，学生必须要提升自身的阅读能力，在阅读的过程中能够掌握成熟的阅读技巧。所以这就需要学生在日常的学习中进行反复的练习，这样学生才能够在考试的过程中取得一个理想的成绩。所以通过微课整理一些关于阅读技巧的视频，让学生能够在视频的指引下进行不断的训练工作，让学生养成一种自主学习的习惯，从而让学生不断地提升自我和锻炼自我。在微课课程制作的过程中，教师可以通过一个技巧对应一篇文章的实际操作，让学生观看完视频后掌握到相应的阅读技巧能够立马进行训练，让学生通过这种方式不断掌握阅读技巧，将其应用到实际学习过程当中，提高学生的阅读能力，使学生能够在阅读的过程中能够熟练应用技巧，提高自身的阅读效率和质量。
3.提供交流平台，提高学生的主观能动性
在微课课程应用的过程中，教师应该学会提高学生的主观能动性，高中阶段的学生面临着升学的压力，在学习的过程中要掌握好自己的节奏，不能在学习的过程中处于一种被动的节奏，这样的学习节奏会让学生学习质量大大下降，学生通过自己的努力在学习中以一种主观的态度进行分析和理解，这样学生能够在课堂学习活动当中提升自身学习质量，培养自身的学习能力，促使学生能够在课堂活动当中有更为出色的表现。在实际教学过程当中，微课课程能够让学生以一种求知的态度进行学习，在微课当中会将所有不同类型的知识点进行陈列，学生能够进行自我选择，找到适合自己现阶段的学习资料，然后学生可以根据自己的实际情况进行针对性的学习。学生在学习的过程中会出现一些问题，如在阅读的过程中如何找到文章中的中心思想，如何根据一段话分析相应体现的情感，教师可以提供给学生一个交流的平台，通过分享和交流，同学之间能够学会一些实质性的知识点，同时这种方式能够让学生在日常学习中提升自身的主观能动性，为今后的发展奠定坚实的基础。
综上所述，阅读教学是高中语文的关键，通过微课的应用课堂学习氛围得以提升，学生更积极主动去阅读、去探究，对学生语文素养的整体提升益处很多，我们老师应该做进一步的探索。
参考文献：
[1]王斌.基于微课的高中语文名著阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：273.
[2]王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯，2020，18（13）：14 16.
[3]朱小红.高中语文教学中微课的有效应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：108-109.
[4]刘显辉.探讨微课在高中语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）：178.
[5]熊永禄.微课在高中语文教学中的应用探索[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：129-130.
【本文系广东省教育科研“十三五”规划，2017年度研究教育科研一般项目规划课题“微课程下的山区中学合作性语文阅读教学的实践与研究”的阶段性研究成果。课题批准号：2017YQJK112】
杨波，广东省梅州市梅江区梅州中学教师。
一、微课在高中阅读教学中应用的必要性
高中语文阅读教学包含的知识点是比较多并且难度上有较大的提升，在课堂上教师向学生传授的知识点，学生在课后復习的过程中往往会出现一种不知所措的感觉，一般的教学方式对于学生学习能力提升没有一个实质性的帮助。微课是以教学视频作为基本载体的一种新式教学形式，通过微课的形式能将知识点进行有机的整合，让学生能够在课后围绕某个知识点进行有针对性的训练，所以微课的实质作用就是让学生能够对知识点进行集训，围绕知识点进行延伸式的练习，让学生能够更好地提升自我。
二、高中阅读教学中应用微课的优势
微课相对于传统课堂教学有很多优势，首先微课以视频为主，视频的形式比较受学生的欢迎，在课堂上播放相关的视频能够激发学生的学习积极性，同时教师在对视频进行制作的过程当中可以将课堂上的知识点进行整合，在课前进行播放，让学生在课前通过简短的视频，对于本堂课的知识点有一个清晰的认识，让学生在课堂学习当中明确学习的目标，促进学生在课堂学习中有更为出色的表现。微课在教学上对于知识点更加具有针对性，学生在学习的过程中能够围绕某个知识点进行针对性的训练，能够帮助学生加深对于知识点的理解，让学生能够熟练掌握知识点，减轻学习压力。以往学习的过程中，学生面对如此多的知识点往往是以一种消极的态度进行，所以在课堂教学活动当中通过微课的形式让学生在学习上更加有成就感，促进学生在学习中能够做好充足的准备工作。其次是在教学当中通过微课的形式能够激发学生的主观能动性，在课堂上让学生养成良好的行为习惯，语文阅读教学不仅需要教师的指导工作，同时还需要学生自主学习工作，通过这种方式学生才能够在学习中有更为出色的表现，所以通过微课能够有效地激发学生主观能动性，促进班级学生有更为出色的表现。最后一点就是微课在教学形式上发生较大变革，其对于课堂教学质量的提升具有大大的帮助，所以在课堂教学活动当中教师能够明确教学方向，有效地调整课堂教学结构，最终有效地提高课堂教学质量和效率。
三、应用微课的有效方法
1.创设阅读情境，加强学生的代入感
在阅读的过程中，学生需要对文字进行深度的理解，所以必须要加强学生的代入感，在阅读的过程中能够以作者的角度去分析这篇文章，从而让学生能够在阅读的过程中对文章的理解更加深刻。高中阶段的学生在理解能力上是一个趋于完善的一个阶段，所以在这个阶段的学生阅读上必然会有自己的理解，在理解的过程中学生会以自我角度进行思考，这样的方式对于学生能力的提升是没有实质性的帮助，所以在课堂教学中教师可以创设阅读情境，让学生在课堂上尝试进行代入。在实际教学过程当中，教师可以让学生尝试对一篇文章进行阅读，在阅读的过程中教师让学生将自己在文章中关于文章背景的句子进行勾画，又或者是文章中烘托情感的句子进行标注，然后教师让学生分享一下自己对于这篇文章的理解，学生必然会依据自己所勾画的句子进行阐述，将自己的想法进行表述。然后教师根据学生所标注的句子进行解析，通过视频的形式向学生生动形象的展示。文字本身就是意识的载体，学生在阅读的过程当中大脑是对文字进行解析并且在脑海中绘制出一幅自己所认为的画面，通过视频的形式尝试纠正学生一些错误画面的展示，然后在课堂学习当中教师通过一些背景故事和文章中一些句子的展示，让学生能够将自己的情感进行调整，再次尝试阅读，在阅读的过程中学生能够从作者的角度上出发，更好地领悟到作者在文章中所表达的含义。代入式的学习方式学生还可以应用到课后学习的过程当中，教师可以将一些读物做成视频，让学生在课后对阅读读物进行分析和理解，然后学生根据视频内容进行调整，最终让学生能够在阅读中以一种客观的方式进行理解，避免一些主观性的错误，促进班级学生有出色的表现。
2.梳理阅读技巧，提高学生自主学习能力
在阅读的过程当中学生需要注意很多的技巧，学生在阅读的过程当中往往会有这样一种感觉，初次阅读文章仅仅是了解文章的内容，然后学生再尝试几次阅读会发现自己的心静不下来，没有第一遍那样仔细。所以在阅读的过程当中学生的阅读技巧的掌握也是比较关键的，在近几年的高考中对于阅读量是大大地提升，学生必须要提升自身的阅读能力，在阅读的过程中能够掌握成熟的阅读技巧。所以这就需要学生在日常的学习中进行反复的练习，这样学生才能够在考试的过程中取得一个理想的成绩。所以通过微课整理一些关于阅读技巧的视频，让学生能够在视频的指引下进行不断的训练工作，让学生养成一种自主学习的习惯，从而让学生不断地提升自我和锻炼自我。在微课课程制作的过程中，教师可以通过一个技巧对应一篇文章的实际操作，让学生观看完视频后掌握到相应的阅读技巧能够立马进行训练，让学生通过这种方式不断掌握阅读技巧，将其应用到实际学习过程当中，提高学生的阅读能力，使学生能够在阅读的过程中能够熟练应用技巧，提高自身的阅读效率和质量。
3.提供交流平台，提高学生的主观能动性
在微课课程应用的过程中，教师应该学会提高学生的主观能动性，高中阶段的学生面临着升学的压力，在学习的过程中要掌握好自己的节奏，不能在学习的过程中处于一种被动的节奏，这样的学习节奏会让学生学习质量大大下降，学生通过自己的努力在学习中以一种主观的态度进行分析和理解，这样学生能够在课堂学习活动当中提升自身学习质量，培养自身的学习能力，促使学生能够在课堂活动当中有更为出色的表现。在实际教学过程当中，微课课程能够让学生以一种求知的态度进行学习，在微课当中会将所有不同类型的知识点进行陈列，学生能够进行自我选择，找到适合自己现阶段的学习资料，然后学生可以根据自己的实际情况进行针对性的学习。学生在学习的过程中会出现一些问题，如在阅读的过程中如何找到文章中的中心思想，如何根据一段话分析相应体现的情感，教师可以提供给学生一个交流的平台，通过分享和交流，同学之间能够学会一些实质性的知识点，同时这种方式能够让学生在日常学习中提升自身的主观能动性，为今后的发展奠定坚实的基础。
综上所述，阅读教学是高中语文的关键，通过微课的应用课堂学习氛围得以提升，学生更积极主动去阅读、去探究，对学生语文素养的整体提升益处很多，我们老师应该做进一步的探索。
参考文献：
[1]王斌.基于微课的高中语文名著阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：273.
[2]王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯，2020，18（13）：14 16.
[3]朱小红.高中语文教学中微课的有效应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：108-109.
[4]刘显辉.探讨微课在高中语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）：178.
[5]熊永禄.微课在高中语文教学中的应用探索[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：129-130.
【本文系广东省教育科研“十三五”规划，2017年度研究教育科研一般项目规划课题“微课程下的山区中学合作性语文阅读教学的实践与研究”的阶段性研究成果。课题批准号：2017YQJK112】
杨波，广东省梅州市梅江区梅州中学教师。