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我国近百年来学校地理教科书编写的历史表明，地理教科书的基本功能已经从单纯承载地理知识发展到同时承载地理教学方法及地理教学过程的设计。地理教科书具有的功能与所处时代社会、经济发展阶段以及教育者的教育理念有关。就目前我国中学地理教学的实践看，教科书作用的变化无疑是有积极意义的，但是，如果使用者的“教材观”不正确，也会产生限制教师思路的消极影响。有关“教（学）教材”还是“用教材教（学）”的讨论实际上是教科书与教学关系的讨论，而非表面上“教”与“用”的讨论。