【摘 要】
：
分子生物学技术是当今几乎所有医学领域科学研究和临床应用的基础,医学领域的研究生均需要学习和掌握基本的分子生物学基础理论和操作技能,以利于科研课题的顺利开展和专业知识的深入理解.但因选课的研究生中既有刚刚本科毕业的硕士研究生,也有具有一定研究基础的博士研究生,其基础理论、操作技能和课题所需要学习和掌握的分子生物学方法各不相同.如何在有限的教学课时内让不同基础及不同需求的研一阶段的博士及硕士研究生学习和掌握分子生物学技术和方法,从而在有限的课时内最大限度的提高教学质量和学生学习效率,值得带教老师探索和研究.我
【机 构】
：
复旦大学附属华东医院检验科,上海 200040
论文部分内容阅读
分子生物学技术是当今几乎所有医学领域科学研究和临床应用的基础,医学领域的研究生均需要学习和掌握基本的分子生物学基础理论和操作技能,以利于科研课题的顺利开展和专业知识的深入理解.但因选课的研究生中既有刚刚本科毕业的硕士研究生,也有具有一定研究基础的博士研究生,其基础理论、操作技能和课题所需要学习和掌握的分子生物学方法各不相同.如何在有限的教学课时内让不同基础及不同需求的研一阶段的博士及硕士研究生学习和掌握分子生物学技术和方法,从而在有限的课时内最大限度的提高教学质量和学生学习效率,值得带教老师探索和研究.我们根据研一阶段研究生的分子生物学基础和个性化需求,进行课程理论和实验课程的个性化设置,全面增加了授课内容和授课方式的实践性、导向性和前沿性.经过4年的教学实践,极大增强了学生在分子生物学技术领域的理论认知和实践能力,同时提高了本课程的教学质量,取得了较好的学习效果,值得在分子生物学教学中推广.
其他文献
目的 研究护理住培学生实施角色体验法对围手术期健康教育能力的效果.方法 择取16名我院的护理住培学生,2017年6月—2019年6月作为本研究的时间范围,利用随机数字表法对分为试验组与参照组,均分为8名.参照组实施常规带教方式,试验组予行角色体验法,讨论的带教前后知识掌握水平、健康教育认知情况.结果 (1)护理住培学生带教前知识掌握水平具有一致性,差异无统计学意义(P>0.05),试验组带教后健康教育理念、疾病概念、健康教育程序、沟通交流技巧掌握水平高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05).(2)试验
目的 本研究探索了一种需求导向、以教促学的心肺复苏培训新模式,通过比较其与传统的心肺复苏培训模式在近、远期培训效果上的差异以确定其应用价值.方法 研究对象随机分为两组,对照组采用教师授课与心肺复苏模型实践练习相结合的传统教学模式,试验组的授课教师根据问卷结果 可在覆盖教学大纲的基础上对授课内容的侧重点进行调整,随后在心肺复苏模型实践练习.两组受训者均在培训后即时、培训后3个月以及6个月时评价CPR操作的有关知识与技能.结果 在培训后的即时评价中,两组学生在实施心肺复苏的意愿、心肺复苏的基本理论知识成绩上均
目的 探讨网络多媒体技术在外科学教学中的应用.方法 选取我院120名学生作为本次研究对象,纳入研究时间为2018年10月—2020年10月,将所有学生分为对照组和观察组,每组均为60名.对照组学生采取传统教学方式进行外科学教学,观察组学生采取网络多媒体技术进行教学,对比两组学生的不同教学效果.结果 观察组学生的理论笔试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的教学评价相关指标高于对照组差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的学习能动性相关指标高于对照组,差异有统计学意义(P<0.
目的 探讨网络共享模式教学方法在牙体牙髓病学本科生临床实习中的应用.方法 选取同济大学附属口腔医学院2016级本科生38人,随机分为试验组19人、对照组19人.对照组即传统教学组,在进入临床实习前仅接受常规理论及相关实践课程.试验组即基于网络共享平台的混合教学组,在进行常规理论及相关实践课程的同时,自学相关网络共享视频.临床实习两周后所有学生进行临床操作考核及主观评价.结果 临床操作考核平均成绩及教学主观满意度试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于网络共享模式的混合教学方式可以有
目的 以推拉理论为框架,探究护理本科生在临床实习期间的护理操作意愿,提出促进实习护生操作的积极因素和阻碍实习护生操作的消极因素.方法 采用目的抽样法对正在进行临床实习的14名护理本科生进行半结构式访谈,采用阅读、分析、反思、分类、提炼5个步骤分析访谈资料,并提炼主题.结果 阻碍实习护生操作的消极因素有工作负荷过重、带教内容狭隘、操作存在风险;促进实习护生操作的积极因素有老师积极引导、自我价值体现、良好护患关系.结论 在本科护生实习期间带教老师尽量减少消极因素产生的不利影响,扩大积极因素可提升护生的主动操作
医学整合课程教学模式并不是一种新型的教学模式,它起源于20世纪50年代,已经过六十多年的不断完善和调整,目前逐步成为国内外医学院校的主要医学教学模式.整合医学教学模式坚持用整体、求实创新、动态发展、相互联系和既对立又统一的思想和观点进行教学,符合临床学习规律,是现代医学教育发展的必然趋势.我院教研室近些年来陆续在各个临床专业之间试行课程整合模式,在有限的课时内把课程内容有机整合,避免不同学科间相关教学内容和学习要点的交叉重复,提高学生学习的积极性,有利于学生提高学习效率,并形成一个连贯的知识框架,教学效果
目的 通过分析近十年中国疾病预防控制中心某直属事业单位(以下简称“某疾控机构”)研究生毕业、就业情况、留京情况等,了解近十年某疾控机构毕业、就业的特点和现状,为今后的人才培养和就业指导提供依据.方法 本研究利用某疾控机构2011—2020届研究生毕业生就业台账数据,采用SPSS统计学软件对数据进行分析,分析毕业研究生的毕业及就业情况.结果 某疾控机构2011—2020十年间多个专业共有167名研究生毕业,其中博士69和硕士98名.博士生中定向培养学生与非定向培养学生人数比较无显著性差异,延期毕业学生均为博
目的 分析脑脊液(cerebrospinalfluid,CSF)降钙素原(CSF-PCT)、血管内皮生长因子(CSF-VEGF)联合检测对细菌性脑膜炎(BM)的临床意义.方法 取医院2017年1月—2020年1月收治的BM患者50例,将其纳入观察组.选取同期确诊的病毒性脑膜炎患者50例,将其纳入对照组.检测比较两组患者脑脊液细胞计数、白细胞计数(WBC)、CSF蛋白浓度、葡萄糖(G)浓度、CSF-PCT、CSF-VEGF.分析BM独立危险因素,计算诊断价值.结果 观察组脑脊液细胞计数、WBC、CSF蛋白浓
目的 本文主要探讨了“网络教学”在妇产科教学中的具体运用.方法 网络教学结合翻转课堂,借助各类APP构建妇产科学教学网络平台,与本科生(包括外国留学生)进行课程指导、互动,将授课分为课前自学、课中答疑、课后测试与评估三阶段.课程结束后,学生在网络平台填写“教学反馈评价表”及“线上教学调查表”,对教师的网络教学效果进行评估,即时反馈学生的建议和意见,不断完善网络教学.结果 学生可从网络资源中获取更多医学知识,通过各种音频、视频将抽象的重点、难点知识形象化、具体化和直观化,在学习过程中可以将自己的学习心得和问
随着近年来社会经济与医疗器械水平的发展,人们对健康的要求已经不仅是局限于以往的“不生病”,而是转而追求更高程度的健康水平.因此,我国相关教育部门开始注重护理教育的时代性改革,并将工作重心由治病转移一部分到护理工作上来,加强护理人员的专业素质培养,促进全面健康社会战略目标的早日实现.由此可知,优化改革护理教育工作是促进护理工作改革的重中之重,也是当前教育部门针对护理教育进行有效改革的具体落实点.本文主要结合当前时代特点对我国护理教育的发展状况进行分析与探讨,总结出教育过程中存在的问题与不足,并就其提出针对性