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摘要：素質拓展游戏是一个对身体素质的提升、身心健康的发展、团体凝聚力的增强等方面有很大的促进作用的新型项目，本文对高校素质拓展游戏的开展现状进行研究，提出相关建议，以期为各高校素质拓展游戏活动的开展提供参考意见。
关键词：素质拓展游戏;大学生;现状
人们生活水平的提高、休闲时间的增多，“现代文明病”等健康问题的红灯出现，使得人们越来越关注自身的健康问题。青少年作为家庭、学校、社会的后备力量，被寄予了厚望而受到广泛关注，学生不再满足于传统的教育课程，趣学、乐学、好学、重分享、高体验的素质拓展游戏渐入视野。调查高校素质拓展游戏活动发现，素质拓展游戏的开展存在着项目稀少、资金不足、组织零散、器材缺乏、场地简陋等重要问题。
一、素质拓展游戏开展现状
（一）素质拓展游戏项目稀少，开展形式单一。各高校对于素质拓展游戏项目的运用都较少，尤其是高空类、军事类、水上运动项目，普遍采用简单易行的项目，像拔河、无敌风火轮、捆绑行动的这类活动都是在开展率重复率高的素质拓展游戏项目。另一方面，高校素质拓展游戏的开展形式较单一，如果不是特定团体组织的人员，很少有机会能参与到其中，基本就限制在学生会、社团以及校内活动几个特定团体间，运用面狭窄。
（二）素质拓展游戏经费不足，后备支援不强。经费不足是现阶段高校各团体组织素质拓展游戏共同面临的问题，学校拨款是素质拓展游戏活动的主要来源，但学校拨款的力度也是有限的，这就严重限制了素质拓展游戏的开展。其次受到活动知名度的影响，较大型的素质拓展游戏活动可以邀请到商家赞助。但是对于知名度高、影响力大的活动，也面临赞助资金的不稳定的危险，而且素质拓展游戏活动很难拉到赞助，所以这部分的资金来源也是有限的。还有极少数团体开展素质拓展游戏的经费就来自学生所交纳的费用，学生交纳的费用的有限性，严重影响到素质拓展游戏的开展运行。
（三）素质拓展游戏组织零散，管理结构松散。高校开展素质拓展游戏经验不足，开展频率低，管理结构松散，没有统一管理机构。除了校级学生会素质拓展游戏的开展有完整严格的管理规程以外，大多数的组织团体管理结构都是不完善的，具体表现在大部分的素质拓展游戏的开展时间随意性很大、各组织部门职责分工不明确、分派下来的任务完成度不够、策划方案考虑不全面、管理组织不到位等。
（四）素质拓展游戏场地简陋，基础设备不足。高校开展素质拓展游戏场地简陋、器材不足，无法满足素质拓展游戏的开展。由于场地条件的简陋，基本都是开展徒手类、陆地类的活动项目，对于高空类、水上活动类、需要专业器械的活动无法开展，所以也出现一些拓展活动承包给专业的素质拓展公司，去专业的有条件的基地开展活动，来弥补了自身的不足情况。素质拓展游戏器材短缺，道具运用不足。部分高校团体组织所用的器材都是一些小道具，如活动用的矿泉水瓶、70-80厘米长的小棍子、乒乓球等，没有专业的安全绳索、安全头盔、升降绳、安全防护垫等器材。开展的素质拓展游戏多以陆地为主，运用小道具辅助。
二、针对开展素质拓展游戏存在问题的解决对策
（一）丰富素质拓展游戏的内容。根据学生实际，增加对基础内容的运用，加强对其他不同类别项目的活动的学习，创设各类生动特色的创新性项目。在丰富内容的基础上再丰富其形式，扩大运用面，适用于多种形式，探索出更多的素质拓展新项目。
（二）加强基础设施建设。根据学校和学生的实际情况，建造适合本校学生开展素质拓展游戏的专业场地，可以多建造一些适宜的小型设施，设计被多个活动项目需要的基础设施。结合校内外资源来发展素质拓展游戏，整合校内的资源优势，打造本土特色的素质拓展游戏，利用好网络、气候、地势等优势资源，加强自身建设。
（三）形成统一管理。根据素质拓展游戏的特点来设立管理机构，不能按照一般的活动组织的管理方式来进行，在有关专家的指导下借鉴成熟的高校素质拓展游戏组织的管理结构来设置，符合当前学校、学生的实际需要，统一规划、统一标准、统一规章的管理，并在实际中优化各管理结构。
（四）形成高校联合。在院校间搭建一个交流互学平台，形成类似于高校素质拓展游戏联合会等组织，学习经验，交流心得体会，共同研发新素质拓展游戏项目，交换场地设施等资源，开展高校间的素质拓展游戏活动，从而促进高校间素质拓展游戏活动的共同进步。
（五）积极拓宽资金来源。适当收取“活动费用”用作单次活动的开展，重视社会赞助的作用，用学校自身的知名度和影响力去帮助活动组织去寻求赞助，设置专门的寻求赞助的部门，不限制其他人员去寻求各种赞助，将拉取赞助的小部分作为提成奖励给拉取到赞助的人。学校成立的管理部门可以利用已有的理论知识和指导技术，承接校外其他素质拓展活动。不仅来拓宽资金来源，也扩大自身影响力。
参考文献：
[1]李春鹏.拓展训练对初中生身体素质及心理素质影响的研究——以易县实验初级中学为例[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2017：19-24.
[2]陈红.北京高校户外运动社团的发展现状与对策分析[D].北京：北京体育大学硕士学位论文，2013：3-6.
[3]沈建国，严小虎.大学生素质拓展课程开设的理论性研究[J].体育成人教育学刊，2016，26 （6）：77-78.
关键词：素质拓展游戏;大学生;现状
人们生活水平的提高、休闲时间的增多，“现代文明病”等健康问题的红灯出现，使得人们越来越关注自身的健康问题。青少年作为家庭、学校、社会的后备力量，被寄予了厚望而受到广泛关注，学生不再满足于传统的教育课程，趣学、乐学、好学、重分享、高体验的素质拓展游戏渐入视野。调查高校素质拓展游戏活动发现，素质拓展游戏的开展存在着项目稀少、资金不足、组织零散、器材缺乏、场地简陋等重要问题。
一、素质拓展游戏开展现状
（一）素质拓展游戏项目稀少，开展形式单一。各高校对于素质拓展游戏项目的运用都较少，尤其是高空类、军事类、水上运动项目，普遍采用简单易行的项目，像拔河、无敌风火轮、捆绑行动的这类活动都是在开展率重复率高的素质拓展游戏项目。另一方面，高校素质拓展游戏的开展形式较单一，如果不是特定团体组织的人员，很少有机会能参与到其中，基本就限制在学生会、社团以及校内活动几个特定团体间，运用面狭窄。
（二）素质拓展游戏经费不足，后备支援不强。经费不足是现阶段高校各团体组织素质拓展游戏共同面临的问题，学校拨款是素质拓展游戏活动的主要来源，但学校拨款的力度也是有限的，这就严重限制了素质拓展游戏的开展。其次受到活动知名度的影响，较大型的素质拓展游戏活动可以邀请到商家赞助。但是对于知名度高、影响力大的活动，也面临赞助资金的不稳定的危险，而且素质拓展游戏活动很难拉到赞助，所以这部分的资金来源也是有限的。还有极少数团体开展素质拓展游戏的经费就来自学生所交纳的费用，学生交纳的费用的有限性，严重影响到素质拓展游戏的开展运行。
（三）素质拓展游戏组织零散，管理结构松散。高校开展素质拓展游戏经验不足，开展频率低，管理结构松散，没有统一管理机构。除了校级学生会素质拓展游戏的开展有完整严格的管理规程以外，大多数的组织团体管理结构都是不完善的，具体表现在大部分的素质拓展游戏的开展时间随意性很大、各组织部门职责分工不明确、分派下来的任务完成度不够、策划方案考虑不全面、管理组织不到位等。
（四）素质拓展游戏场地简陋，基础设备不足。高校开展素质拓展游戏场地简陋、器材不足，无法满足素质拓展游戏的开展。由于场地条件的简陋，基本都是开展徒手类、陆地类的活动项目，对于高空类、水上活动类、需要专业器械的活动无法开展，所以也出现一些拓展活动承包给专业的素质拓展公司，去专业的有条件的基地开展活动，来弥补了自身的不足情况。素质拓展游戏器材短缺，道具运用不足。部分高校团体组织所用的器材都是一些小道具，如活动用的矿泉水瓶、70-80厘米长的小棍子、乒乓球等，没有专业的安全绳索、安全头盔、升降绳、安全防护垫等器材。开展的素质拓展游戏多以陆地为主，运用小道具辅助。
二、针对开展素质拓展游戏存在问题的解决对策
（一）丰富素质拓展游戏的内容。根据学生实际，增加对基础内容的运用，加强对其他不同类别项目的活动的学习，创设各类生动特色的创新性项目。在丰富内容的基础上再丰富其形式，扩大运用面，适用于多种形式，探索出更多的素质拓展新项目。
（二）加强基础设施建设。根据学校和学生的实际情况，建造适合本校学生开展素质拓展游戏的专业场地，可以多建造一些适宜的小型设施，设计被多个活动项目需要的基础设施。结合校内外资源来发展素质拓展游戏，整合校内的资源优势，打造本土特色的素质拓展游戏，利用好网络、气候、地势等优势资源，加强自身建设。
（三）形成统一管理。根据素质拓展游戏的特点来设立管理机构，不能按照一般的活动组织的管理方式来进行，在有关专家的指导下借鉴成熟的高校素质拓展游戏组织的管理结构来设置，符合当前学校、学生的实际需要，统一规划、统一标准、统一规章的管理，并在实际中优化各管理结构。
（四）形成高校联合。在院校间搭建一个交流互学平台，形成类似于高校素质拓展游戏联合会等组织，学习经验，交流心得体会，共同研发新素质拓展游戏项目，交换场地设施等资源，开展高校间的素质拓展游戏活动，从而促进高校间素质拓展游戏活动的共同进步。
（五）积极拓宽资金来源。适当收取“活动费用”用作单次活动的开展，重视社会赞助的作用，用学校自身的知名度和影响力去帮助活动组织去寻求赞助，设置专门的寻求赞助的部门，不限制其他人员去寻求各种赞助，将拉取赞助的小部分作为提成奖励给拉取到赞助的人。学校成立的管理部门可以利用已有的理论知识和指导技术，承接校外其他素质拓展活动。不仅来拓宽资金来源，也扩大自身影响力。
参考文献：
[1]李春鹏.拓展训练对初中生身体素质及心理素质影响的研究——以易县实验初级中学为例[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2017：19-24.
[2]陈红.北京高校户外运动社团的发展现状与对策分析[D].北京：北京体育大学硕士学位论文，2013：3-6.
[3]沈建国，严小虎.大学生素质拓展课程开设的理论性研究[J].体育成人教育学刊，2016，26 （6）：77-78.