【摘 要】
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＜正＞幼儿园教师面对的孩子比较特殊，幼儿年龄比较小，认知能力与学习能力有限，生活经历也比较少，只有利用语言艺术才能强化幼儿教育的效果，达到幼儿园教育的目标。幼儿更加容易理解儿童式的、直白易懂的语言，教师则应该了解幼儿的认知能力发展规律，增加与幼儿的互动，不断调整自己的语言，使教学语言儿童化，满足幼儿学习成长的需求。本文将从幼儿园教师语言运用的基本要求以及幼儿园教师教学语言运用策略两个方面进行相关论
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＜正＞幼儿园教师面对的孩子比较特殊，幼儿年龄比较小，认知能力与学习能力有限，生活经历也比较少，只有利用语言艺术才能强化幼儿教育的效果，达到幼儿园教育的目标。幼儿更加容易理解儿童式的、直白易懂的语言，教师则应该了解幼儿的认知能力发展规律，增加与幼儿的互动，不断调整自己的语言，使教学语言儿童化，满足幼儿学习成长的需求。本文将从幼儿园教师语言运用的基本要求以及幼儿园教师教学语言运用策略两个方面进行相关论述。一、幼儿园教师语言运用的基本要求（一）标准性原则
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