【摘 要】
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摘要：信息技术是21世纪学生必学的课程，随着大数据技术的发展和完善，信息的传递与共享更加迅速，时代对于信息技术教育的要求也便更高。高中信息技术教学应充分结合学生的发展特点采取多元的方式来开展，以增进学生信息技术的应用水平，并进一步提升其相关素养。本文就混合式教学方法在信息技术教学中的应用展开分析，透过对交互式电子白板作用介绍为相关教学的开展提供借鉴。关键词：高中信息技术课程;混合式教学;交互式电子白板前言：素质教育的推进让学科教学逐步朝向对学科思维培养的方向转变，高中信息技术的教学开展更是强调对学生计算机
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摘要：信息技术是21世纪学生必学的课程，随着大数据技术的发展和完善，信息的传递与共享更加迅速，时代对于信息技术教育的要求也便更高。高中信息技术教学应充分结合学生的发展特点采取多元的方式来开展，以增进学生信息技术的应用水平，并进一步提升其相关素养。本文就混合式教学方法在信息技术教学中的应用展开分析，透过对交互式电子白板作用介绍为相关教学的开展提供借鉴。
关键词：高中信息技术课程;混合式教学;交互式电子白板
前言：素质教育的推进让学科教学逐步朝向对学科思维培养的方向转变，高中信息技术的教学开展更是强调对学生计算机思维的培养，只有学生具有一定的学科思维，其在学科学习中才能不断激发自身潜能，向深入的探究与创新创造的方向发展[1]。然而当前的高中信息技术教学模式老旧，学生在学习中的主导性得不到体现，导致学生的学科思维发展进度缓慢，其创新创造能力的激发自然也受到了限制。需要相关教师调节顶层设计，优化教学展开的模式，以令学生的潜能、素养得到充分的发挥。
一、高中信息技术教学采取混合式教学的优势
（一）高中信息技术教学的现状
高中信息技术教学存在重视知识技能教育，忽视对教学思维培养的情况。受应试教育影响，许多教师并能清晰高中开展信息技术教育的意义，一来其不在高考范围之内，二来随着信息技术的普及，学生们对于教学内容所涉及到的操作基本都十分熟悉，导致很多教师在教学过程中存在“照本宣科”情况，通常是为学生介绍完教材内容，就让学生自主开展实践锻炼，教学的作用体现得并不明显[2];而学生看似能够独立完成教材中的训练，实则却缺乏计算机思维，不能根据教材内容对信息技术展开深入的探究，对一些原理的了解比较表面，其创造性思维在学习的过程也是无法充分发挥，令学生逐渐产生对学科的懈怠情绪。造成这样的结果，教师的教学理念落后必然脱不了干系，而缺乏对先进教学模式的采取也是学生信息技术能力的不足的又一原因。学生习惯了教师的灌输式教学，对于教师没有延伸到教学内容缺乏探究意识，这也导致了其计算机能力十分浅显。
（二）混合式教学的应用优势
混合式教学的优势在于其对信息技术的运用，如慕课、微课的构建可以跨越教学时间、空间限制的壁垒，让课堂教学在其他时间、地点也能得到延展。如此的教学模式支持下，传统的课堂教学时间、内容分配便可得到重新的设置，这意味着学生可以利用课余时间对学科的理论知识进行熟练和巩固，而课堂教学则可以围绕学生的实践与能力、素养的培养来开展。信息技术课程对这一教学模式的应用优势主要体现在两方面，一是学生的自主学习能力可以在线上的慕课、微课学习中得到锻炼，比起花大量时间理解吸收教师的教学内容、理念，学生完全可以根据自身情况对薄弱环节进行针对性的巩固训练，而其教学规划的制定也是其自主学习能力的一种体现[3];二是学生的计算机思维可以在线下课堂的大比例实践锻炼中得到培养和强化，免去了基础知识的重复教学，教师可以将更多时间应用到学生的能力、素养培养上来，通过学习任务的布置调动学生思维的发展。
二、高中信息技术混合式教学的开展路径
（一）交互式电子白板的使用
高中信息技术课程采取混合式教学模式，首先要对教学设备、手段进行完善。由于信息技术教学的特殊性，教学过程中往往需要教师在计算机上对学生进行操作演示。普通的慕课设计几乎都是在计算机上直接操作，除了对计算机及软件功能的使用，教师无法随时记录教学重点，或者可以说，想要将临时想到的教学重点、技巧、方法强调出来，需要十分反复的操作，对于学生理解并不是十分方便，而教师往往也需要花费大量时间。对于交互式电子白板的使用则可以解决这一问题。教师可以通过对白板与计算机的连接，在一个大屏幕上进行任何计算机可完成的操作，此外它作为一个“画板”，同时能支持对文件的标记、注释及保存功能，能满足教师随时书写、标记与记录的需求，是线上教学实现交互功能的重要手段。
（二）线上线下教学方法的设计
基于交互式电子白板的使用，高中信息技术混合式的教学可以开展得更加深入、全面。首先线上教学的开展，教师可以随时对重点的教学内容进行强调，缓解了单一计算机教学的情况下不能对教学要点随时标注和学生与教师交互性不强的问题。如在“因特网信息查找”的教学中，学生基本能够掌握在网上获取信息的方法，但是对于搜索内容的精准度常缺乏把握，而这部分内容通常以语言表述的形式介绍，有了交互式电子白板就可以对表述的内容进行随时记录，从而帮助学生把握搜索要点。而在线下的课堂教学中，交互式电子白板的有效应用在于在机房之外的教学环境也能就某一信息技术问题与学生展开讨论，学生的想法观点可以直接呈现在白板上面，这对于学生的思维锻炼无疑是一种促进。如在“网络数据库信息的检索”教学当中，笔者直接通过白板的操作为学生演示数据库信息检索的步骤，让具体的步骤操作与思维教学得到同步进行。
结语：近年来信息技术的飞速发展对相关领域创新人才的培养提出了更进一步 的要求，然而当前高中的信息技术教育在教学模式仍存在一定不足，需要相关教师与时俱进，开发拓展新的教学模式，对现有的教学质量进行合理的改观。透过对高新技术的应用，优化当前的教学，使学生对知识与技能的掌握，计算机思维的建立都能得到有效的促进，进而成为符合社会发展所需要的综合型人才。
参考文献：
[1]周敬侠.浅析高中信息技术教学如何有效开展[J].中国新通信，2021，23（18）：214-215.
[2]林秀新.高中信息技術教学培养学生计算思维的策略[J].福建教育学院学报，2021，22（09）：62-63.
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