【摘 要】
:
从影片《找到你》涉及的三个不同阶层、不同成长环境与人生经历的母亲身上能够看到当代女性遇到的一个严重问题:怎样妥善协调个人、家庭和工作之间的关系。文章通过介绍《为了你》中三位母亲的遭遇,根据女性主义观念,探究她们身上表现出的当下社会女人遇到的家庭与工作不被重视的现状。探讨女人价值被忽略的情况与可能的处理办法,需要大量的人关注并探讨这一问题,唤醒女性,克服传统思想的限制。
【机 构】
:
山东工艺美术学院数字艺术与传媒学院
论文部分内容阅读
从影片《找到你》涉及的三个不同阶层、不同成长环境与人生经历的母亲身上能够看到当代女性遇到的一个严重问题:怎样妥善协调个人、家庭和工作之间的关系。文章通过介绍《为了你》中三位母亲的遭遇,根据女性主义观念,探究她们身上表现出的当下社会女人遇到的家庭与工作不被重视的现状。探讨女人价值被忽略的情况与可能的处理办法,需要大量的人关注并探讨这一问题,唤醒女性,克服传统思想的限制。
其他文献
我国城镇化已经进入相对成熟期,现行空间规划标准规定了各类服务设施配置的标准与机制,但资源配置不平衡、不充分仍然是城乡发展中的突出问题之一。城乡社区已经成为国家城市治理现代化的基础单元、基层细胞,成为公众参与、全民治理、实现以人为本的现实平台。新的国土空间规划体系、标准体系建立中,为保证设施配置的全面、有效、充分并体现公平性,提出按照自上而下、层级递推的关系,以城乡社区为基础单元,建立对城乡公共服务
血吸虫病是危害人类健康的人兽共患寄生虫病,是我国主要公共卫生问题之一。快速准确地检测水体日本血吸虫尾蚴,是血吸虫病疫情早期预警和精准防控的关键。本文主要对水体日本血吸虫尾蚴检测技术及其研究应用进展进行综述。
平面设计从二维概念发展而来,运用在展厅中则不仅仅是简单的组装、排序,而是需要将二维的设计逻辑及思维构式与多种材料、工艺等呈现方式相结合,尤其是与近年来兴起的数字媒体技术相结合,从而共同构成展厅三维空间中的多感体验,将文物内涵、时代氛围与文化信息在展览空间中实现对观众的艺术可视化,进而拓展观众对展览文化了解的深度与维度。可以说,博物馆展陈平面设计在传播展览信息、营造展厅环境、提升观展体验,乃至改变展
<正>张国伦,教授、主任医师、硕士研究生导师,第三批全国名老中医药专家学术继承指导老师,贵州省第一批名老中医药专家学术继承指导老师。1968年毕业于贵阳中医学院医学系。致力于中医内科教学、临床和科研工作,擅长于应用中西医结合治疗心脑血管病及内科疑难杂病,具有丰富的临床经验。2001年以来,带有硕士研究生13名,现均为教学、医
基于真实故事且能真诚改编的电影容易打动观众,展示亲情且又探究"共生关系"的电影会引导观众深入思考,《你好,李焕英》做到了这两点。融媒体时代下,该电影的爆红,给电影从业者带来了更多思考。
<正>傅汝林,教授,全国名老中医药专家学术经验继承工作指导老师。从事中医临床及科研工作50余年,是第三批及第五批全国名老中医。主要从事中医内科及血液系统疾病的临床及科研工作,在多年的临床工作中积累了丰富的临床经验。为全面整理和研究傅汝林教授的临床经验及学术思想,进一步继承名老中医经验,傅汝林全国名老中医药专家工作室于2011年获批成立。该工作室负责人詹继红教授是全国优秀中医临床人才,工作室现有成员
伴随着新一轮教育的开始,作为义务教育的小学阶段成为家长和教师们关注的重点内容。其中,小学教育阶段除了帮助学生初步掌握一定的文化知识外,还需要帮助他们具备一个优质的身体,从而保障他们的健康成长。那么,教师如何在小学课堂构建提高教学效率,构建高效课堂呢?本文就这个问题进行了思考与解答。首先,笔者分析了何为高效课堂或者高效的体育课堂具备哪些特点?然后去思考现阶段小学体育课堂之中存在着哪些问题?这些问题产
操作风险管理是商业银行全面风险管理的重要组成部分。操作风险管理工具作为关键抓手,有力支撑操作风险的全流程管理,发挥识别、计量、预警及管控的作用。首先分析操作风险管理工具在我国商业银行中的实际运用;其次探讨存在的主要问题;最后找到优化操作风险管理工具运用的路径,以期对行业发展有所裨益。
近年来,在社会文化发展的条件下,人民的生活也在提高,同时也对园林绿化工程的建设和养护提出了更高的要求。在城市现代化进程中,绿化影响着园林工程的功能,还影响城市环境。城市在建设和美化园林绿化方面投入大量精力,作为园林项目的关键元素,对于植物有多种颜色和形状。在园林绿化工程建设中,为了保持植物的正常生长,园林养护和管理工作尤为重要。园林绿化可以保证景观的美感,提升其视觉价值,延长园林绿化植物的生命力。
读后续写的协同效应实质上是以读物为样板、拔高学生使用能力的拉平效应,源于学生理解与产出之间的显著差距或不对称性。基于协同效应提升读后续写能力的教学应从“深入研读原文,厘清故事梗概与脉络”“运用矛盾冲突,协同故事情节和主题”“模仿与创新,协同故事语言风格”三个方面展开,做到以读促写、读写联动,在阅读与写作中提升学生的综合语言运用能力。