【摘 要】
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<正>一、引言现在很多初中数学教学非常重视学生合作讨论的方式,但是却存在着一种为形式而形式的形而上学的教学方法,不注重数学小组合作学习的实效性。很多学校的数学老师在
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<正>一、引言现在很多初中数学教学非常重视学生合作讨论的方式,但是却存在着一种为形式而形式的形而上学的教学方法,不注重数学小组合作学习的实效性。很多学校的数学老师在刚刚分配数学合作小组之后,学生还没有具体的认真的小组讨论,也没有最终的解决方案,老师就会安排下一项内容,或者小组学习的时间安排过短,总体上显得凌乱,讨论时也不注重和课题的配合,往往跑题、偏题的现象非常突出,这些都不利于提升初中数学小组合作学习的实效性,因此研究提升初中数学小组合作学习实
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