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摘要：随着教育改革和实施新课程的不断深入。对小学数学课堂教学的要求越来越高。在实施素质教育教学过程中，除了要培养学生的数学能力，还要培养学生的数学素养。
关键词：小学数学课堂教学；数学素养；培养途径
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0254-01
在小学数学教学中如何培养学生的数学素养是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。教学中需要我们记住，我们不仅是自己学科的教员，也是学生的教育者，生活的导师和德育的引路人。现就这个问题，我简单的谈谈自己的一些拙见。
1 数学素养的重要性
1.1 科学的发展离不开数学的基础性作用，任何一个科学实验的进行，都应用了数学的分析方法 每一次科学实验，都包含着数学中经典的归纳总结、破立结合的思想，上至天文地理、下至微观生物，物理、化学、生物以及衍生出来的生物化学和物理化学等都包含着数学思想方法以及逻辑思维方式在其中的应用。可以说，数学的发展不光推动了各个学科的发展，实质上是促进了人的发展和成长。因为不论在所有的这些实验中还是在发现和解决问题的过程中，人都是这一整个过程的主体，只有具有逻辑思维能力的人，才能推动这一切的发展。 所以，归根结底是数学推动了人的发展，促进了人的思维方式和方法的改变，才有了这一系列的科学进步。
1.2 教育为了适应社会的发展需要正在大力进行新课程改革，开展素质教育。提高学生的数学素养能够提高学生利用数学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质，创新能力，而开展素质教育的目的就是为了培养能解决实际问题的人才，培养创新型的人才。提高学生的数学素养是适应新课程改革的需要，也是开展素质教育的需要。
2 注重数学探究过程
数学探究的过程是培养学生数学素养的重要环节，没有探究就没有学生的主动参与，就遗失了数学素养培养的时机。在课堂教学的同时，其包容的非智力因素是十分丰富的，这理应成为学生学习的一笔宝贵的财富。学生的数学素养究其根本是人的综合素养，是通过数学学习获得的一种积极的感情与体验，是在行为语言中渗透出来的具有数学逻辑美和形式美的非物化的品质。小学生虽然年龄小，阅历少，但是已经具有了一定的生活经验，且小学生的特点是对周围的新鲜事物现象很感兴趣，有较强求知欲，对待一些日常生活中遇到的实际问题能够有意识地进行思考，这就为教师引导学生将数学基础知识学以致用提供了有利条件。生活中渗透着很多数学活动经验，我们数学教师可以根据学生的这些心理特征，将教材中学生难以理解，而且教师讲起来又很抽象的问题借助于生活实践，以教材为依据，但又不拘泥于教材，从学生的身边寻找相似的问题情境，让学生体会到学习数学是有用的，数学与生活密切联系，生活中处处有数学。数学教学，不仅要让学生"学会"，更重要的是要让学生"会用"，引导他们利用自己的生活经验和已有的数学知识，探索新知识，解决新问题。
因此，培养学生的数学素养，就要充分发挥学生作为主体的能动性，张扬他们的个性，同时让数学承载应有的情感、伦理、道德教育的功能。
3 不同的教学内容采用不同的训练手段
数学教学内容的不同，对学生的语言训练也不同。如概念教学中，首先要引导好学生学会抓住概念、性质或公式中的关键词语，用数学语言描述，避免表述不全、分类错误甚至乱造术语、曲解概念，对于概念、性质中限定的话不能随意删减、添加。其次，判断一个概念正说与反说的正误也是训练学生的重要手段。在教学中，要根据一定的逻辑顺序，教给学生思维的方法，逐渐使学生的思维具有一定的条理性。在文字题教学中，教师要在教学中引导学生从多种角度，用多种方式来读题、译题，深刻理解文字题与式题的联系。同时应用题的教学是训练学生用数学语言有条理地表达思维过程的重要手段。在教学中，可以请学生口头说题意、说数量关系，使学生在口头表达的过程中，把已有的、随感而发的、不完整的、不规范的语言，在教师的指导下逐渐形成有思想的、规范的、准确的数学语言。要让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。
4 激发学习兴趣，明确学习目标
在数学教学过程中，教师的主导作用十分重要，但是学生是学习的主体，学生是否积极参加，对于教学效果有着极大的影响。由于低年级学生数学学习动机主要是直接与学习活动本身相联系的，如算得快、算得对、乐于回答老师的问题、对有趣的练习感兴趣等。儿童的注意力不能持久，很容易分散 ，一些直观、具体的事物比较容易吸引儿童的注意。如一年级教学5+7时，我们可以利用找朋友的形式让学生回答，或者通过学生数小鸡或数小鸭的形式进行加法教学。这样就能激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。而中高年级的学生，在教学的影响下，逐渐发展起与社会意义相联系的动机，初步懂得要为参加社会主义建设努力学习好数学，学习时逐渐能集中注意力，也愿意开动脑筋算些较难的题目，有些学生表现出对数学有浓厚的兴趣。
5 注重对学生情感教育的培养
在传统的数学教学中，使学生掌握数学知识是数学课堂教学最重要的任务，同时注重提高学生的智力水平，但是忽视对学生情感的教育。而在现代教育理念中，除了要让学生掌握数学知识，提高数学学习能力之外，还必须重视情感、意志的培养。教师要在课堂中注意遵循师德规范，同时也要注意展现自己的完美人格，充分发挥人格魅力对学生的积极影响。小学生喜欢模仿老师，尤其是喜欢跟老师学言行举止。教师的行为举止会对学生产生很大的影响，甚至会对学生的一生产生重要影响。从这个角度出发，教师一定要注意提高自己的思想道德水平，各个方面都要为学生做出表率，充分发挥榜样的作用。因此，教师如果注意规范自己的数学语言，则不仅有利于学生掌握新知识，更能够使学生养成严谨的学习和工作习惯。
总之，教师在日常的教学中，不仅要完成自身的教学任务，还要培养小学生的数学素养，这样小学生才可能更快地接受数学知识，教师在教学中才可以达到事半功倍的效果。数学对于小学生来说是一门不可或缺的课程，教师要以人为本将学习数学的乐趣传达给学生，一方面，教师能够更加轻松的教学，另一方面，会使学生在更加轻松的环境中学习数学。小学生的数学素养得到了锻炼，学习数学的积极性一定会得到更大的提高。
关键词：小学数学课堂教学；数学素养；培养途径
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0254-01
在小学数学教学中如何培养学生的数学素养是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。教学中需要我们记住，我们不仅是自己学科的教员，也是学生的教育者，生活的导师和德育的引路人。现就这个问题，我简单的谈谈自己的一些拙见。
1 数学素养的重要性
1.1 科学的发展离不开数学的基础性作用，任何一个科学实验的进行，都应用了数学的分析方法 每一次科学实验，都包含着数学中经典的归纳总结、破立结合的思想，上至天文地理、下至微观生物，物理、化学、生物以及衍生出来的生物化学和物理化学等都包含着数学思想方法以及逻辑思维方式在其中的应用。可以说，数学的发展不光推动了各个学科的发展，实质上是促进了人的发展和成长。因为不论在所有的这些实验中还是在发现和解决问题的过程中，人都是这一整个过程的主体，只有具有逻辑思维能力的人，才能推动这一切的发展。 所以，归根结底是数学推动了人的发展，促进了人的思维方式和方法的改变，才有了这一系列的科学进步。
1.2 教育为了适应社会的发展需要正在大力进行新课程改革，开展素质教育。提高学生的数学素养能够提高学生利用数学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质，创新能力，而开展素质教育的目的就是为了培养能解决实际问题的人才，培养创新型的人才。提高学生的数学素养是适应新课程改革的需要，也是开展素质教育的需要。
2 注重数学探究过程
数学探究的过程是培养学生数学素养的重要环节，没有探究就没有学生的主动参与，就遗失了数学素养培养的时机。在课堂教学的同时，其包容的非智力因素是十分丰富的，这理应成为学生学习的一笔宝贵的财富。学生的数学素养究其根本是人的综合素养，是通过数学学习获得的一种积极的感情与体验，是在行为语言中渗透出来的具有数学逻辑美和形式美的非物化的品质。小学生虽然年龄小，阅历少，但是已经具有了一定的生活经验，且小学生的特点是对周围的新鲜事物现象很感兴趣，有较强求知欲，对待一些日常生活中遇到的实际问题能够有意识地进行思考，这就为教师引导学生将数学基础知识学以致用提供了有利条件。生活中渗透着很多数学活动经验，我们数学教师可以根据学生的这些心理特征，将教材中学生难以理解，而且教师讲起来又很抽象的问题借助于生活实践，以教材为依据，但又不拘泥于教材，从学生的身边寻找相似的问题情境，让学生体会到学习数学是有用的，数学与生活密切联系，生活中处处有数学。数学教学，不仅要让学生"学会"，更重要的是要让学生"会用"，引导他们利用自己的生活经验和已有的数学知识，探索新知识，解决新问题。
因此，培养学生的数学素养，就要充分发挥学生作为主体的能动性，张扬他们的个性，同时让数学承载应有的情感、伦理、道德教育的功能。
3 不同的教学内容采用不同的训练手段
数学教学内容的不同，对学生的语言训练也不同。如概念教学中，首先要引导好学生学会抓住概念、性质或公式中的关键词语，用数学语言描述，避免表述不全、分类错误甚至乱造术语、曲解概念，对于概念、性质中限定的话不能随意删减、添加。其次，判断一个概念正说与反说的正误也是训练学生的重要手段。在教学中，要根据一定的逻辑顺序，教给学生思维的方法，逐渐使学生的思维具有一定的条理性。在文字题教学中，教师要在教学中引导学生从多种角度，用多种方式来读题、译题，深刻理解文字题与式题的联系。同时应用题的教学是训练学生用数学语言有条理地表达思维过程的重要手段。在教学中，可以请学生口头说题意、说数量关系，使学生在口头表达的过程中，把已有的、随感而发的、不完整的、不规范的语言，在教师的指导下逐渐形成有思想的、规范的、准确的数学语言。要让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。
4 激发学习兴趣，明确学习目标
在数学教学过程中，教师的主导作用十分重要，但是学生是学习的主体，学生是否积极参加，对于教学效果有着极大的影响。由于低年级学生数学学习动机主要是直接与学习活动本身相联系的，如算得快、算得对、乐于回答老师的问题、对有趣的练习感兴趣等。儿童的注意力不能持久，很容易分散 ，一些直观、具体的事物比较容易吸引儿童的注意。如一年级教学5+7时，我们可以利用找朋友的形式让学生回答，或者通过学生数小鸡或数小鸭的形式进行加法教学。这样就能激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。而中高年级的学生，在教学的影响下，逐渐发展起与社会意义相联系的动机，初步懂得要为参加社会主义建设努力学习好数学，学习时逐渐能集中注意力，也愿意开动脑筋算些较难的题目，有些学生表现出对数学有浓厚的兴趣。
5 注重对学生情感教育的培养
在传统的数学教学中，使学生掌握数学知识是数学课堂教学最重要的任务，同时注重提高学生的智力水平，但是忽视对学生情感的教育。而在现代教育理念中，除了要让学生掌握数学知识，提高数学学习能力之外，还必须重视情感、意志的培养。教师要在课堂中注意遵循师德规范，同时也要注意展现自己的完美人格，充分发挥人格魅力对学生的积极影响。小学生喜欢模仿老师，尤其是喜欢跟老师学言行举止。教师的行为举止会对学生产生很大的影响，甚至会对学生的一生产生重要影响。从这个角度出发，教师一定要注意提高自己的思想道德水平，各个方面都要为学生做出表率，充分发挥榜样的作用。因此，教师如果注意规范自己的数学语言，则不仅有利于学生掌握新知识，更能够使学生养成严谨的学习和工作习惯。
总之，教师在日常的教学中，不仅要完成自身的教学任务，还要培养小学生的数学素养，这样小学生才可能更快地接受数学知识，教师在教学中才可以达到事半功倍的效果。数学对于小学生来说是一门不可或缺的课程，教师要以人为本将学习数学的乐趣传达给学生，一方面，教师能够更加轻松的教学，另一方面，会使学生在更加轻松的环境中学习数学。小学生的数学素养得到了锻炼，学习数学的积极性一定会得到更大的提高。