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一、教师的权力
教师，实际上是一个独立的管理者。在管理一个班级的时候，在讲授一门课程的时候，他有权力，然而，这并不意味着可以随心所欲。学生一般情况下是顺从的，只有接受了教师才可以向他学习，如果学生联合起来共同反对某个教师，是不得已的事情，说明教师的作为十分差劲了，学生深知这一点。
教师拥有权力，就存在着滥用权力的危险，受害的是学生，或者是教学本身。
教师在讲课，他有权决定讲话的内容，有时与学生之间不存在对话的问题，教与学存在着隐含的矛盾。因此，教师的工作，可以和领导者相比，只有道德高尚的人才可以胜任。
二、教师的人格
教师，相比于学生而言，一般是年长的人、有生活经验的人。他的言行，或者有意、或者无意，会影响到学生。对于知识而言，讲授的过程就是一个个求证，对于教师自身而言，讲授的过程是对自身人格的一个求证。尽管在不同的场合，自身所代表的内容有所区别。
往往存在这种情况，很多年以后，学生还记得自己的老师，而具体的课程却忘记了，这正是教师人格魅力的体现。
三、专业水平
教师的基本特性，在于传授知识，因此，自身水平的高低，最终决定着教学的成败。
教师如果水平有限，可以通过学习，通过提高自己的水平，教学并不是一次性的工作。作为教师，在精力有限的情况下，可以全力准备最近的一次课，这样，每次课的质量都可以保证。有时候，和学生一起参加考试，教师的成绩反而不如学生，正是这个原因，对二者的要求不一样。教师，是对某次课进行要求，学生，是对整门课进行要求。当然，如果每次课都讲得十分精彩，整门课也不至于太差。但是，作为教师，首先要清楚，最重要的是上好即将到来的一次课。
如果教师水平有限，又不去学习，不去認真准备课程，就是思想道德的问题。学生在课堂上得不到应有的知识，就相当于浪费了时间。从整体上来看，教学质量低下，学生就会“营养不良”，是教育过程中的不健康现象。
四、教学环节
教学的形式正在发生变化，传统的黑板式教学正在被新的教学形式所取代。例如，电视教学、多媒体教学等形式，内容更丰富，信息量更大。要意识到，在课堂上，教师的核心地位正在下降，但这并不意味着教师的作用在降低，正相反，新的教学形式，对教师的要求更高。
课前，要花费更多的时间去组织内容，准备各种素材，制作课件；上课之前，要提前来到教室，调试教学设备，解答学生的疑问；上课时，要熟练操作教学（电脑）设备，使教学过程流畅自然。此外，还要观察学生的反应与理解程度，处理各种各样的突发事件，这些都对教师的能力提出了更高的要求。
使用现代化的教学手段，教师在课堂上不再是单纯的“讲”课，实际是在“演”课，就像演员表演一样。课堂上，为了调动学生的情绪，内容应该丰富多彩，如在知识点的讲授间隙中放点音乐、讲个笑话、休息30秒等。因为多媒体教学的信息量较大，学生有时会感觉疲劳，难以保持精力集中，所以，教师要善于调动学生的情绪，调节好课堂的节奏。
作为一名合格的教师，要有很强的时间观念，严格遵守上下课的时间，铃声就是命令，不提前一分钟，不拖后一分钟。
五、如何对待学生
1.对学生的定位。教师要求学生，要有一个标准。标准过严，学生达不到，容易产生逆反心理；标准过松，学生轻易掌握，水平会受影响。因此，摸清学生的现有水平，给学生定好位是非常重要的。定位之后，制订相应的标准，适合大多数学生，教学的过程才能合理。
对于成绩好的学生，可以给予免修，对于成绩差的学生，可以经常鼓励。总之，在开展教学之前，要掌握学生的情况。
2.懂得欣赏。一个好教师，要懂得去欣赏学生的特点，及时表扬一些细小的优点。鼓励，对一个人能起到积极的影响，激发学习的动力。在引导学生学习的过程中，要提倡“动力为生，压力为辅”的原则。做到这一点，要擅于观察学生，只要细心，就会发现学生的长处，每个学生都有自己的长处。
评价一个学生，应尽量做到客观。有时候，学生会产生一些动机主动和教师接近，有意显示自己的长处，以获取一些利益。这样的学生往往是比较功利的、不踏实的，尽管他们给教师的印象很好，但其它学生却并不认同。因此，要记住，不要与这样的学生交往过密，偶尔泼点冷水对他们是有好处的。
3.平等相处。要平等地对待每一个学生，学生才会服气。从平时的态度、选举学生干部（包括课代表）、上课提问到其它一切的方面。不要让某个学生得到超过其它学生的特殊待遇或利益，尤其在成绩评定时，要格外慎重和细心。有的学生或家长可能会托人说情，一定要不为所动。一旦做出不公正的评价，作为教师，有欠道德；对于学生，会造成伤害。
评判试卷的时候，可以把名子封起来，否则，或多或少地会向分数里掺进人情。这样做，可能会得罪一些人，但绝不会有学生背地里指责你，大家都知道，你是公正的教师。
4.日常交往。与学生进行交往，是与具体的人进行交往，谈心、活动、娱乐等，只有这样，才能真正地了解学生的思想，掌握学生的状态和想法。
有些学生，心里有话想对你说，只是找不到合适的机会，一旦与他们接触，以一种倾听的姿态进行平等的对话，学生就会说出心里话。
5.与学生的联系。与学生之间，要保持一些畅通的联系渠道，如微信、电子邮件、网上留言、网上聊天、电话等。有时候，学生有疑问或反映情况，不一定与教师见面，通过其它的沟通渠道，仍然可以保持联系。久而久之，学生会觉得教师离得很近，教师也可以及时了解学生的动态。
在学生的作业或试卷上，可以专门设一个区域，鼓励学生提出建议和意见，让学生有说话的地方。
对于学生的信息，要及时进行回复，这会占用教师一定的精力和时间，但对学生来说却至关重要，是对学生的一种尊重。如果对学生的信息不理不睬，学生就会觉得你只是摆个样子，就会逐渐疏远你，不再与你沟通。
6.与学生的距离。与学生的交往与沟通，目的只有一个，就是有利于教学的提高和学生的学习，除此之外，应该与学生保持一定的距离。
对于异性学生，要注意自己的言行，不能表现出超出平常的兴趣，更不要有意亲近。原因只有一个，教师与学生的交往是不平等的，学生是弱势群体，两者存在着利益上的关系。因此，只要教学活动未结束，师生之间就不可能成为真正的朋友。
师生之间一旦产生恋情，对双方或一方造成了伤害，错误肯定在教师，学生毕竟年轻，容易产生感情上的冲动。而且有些学生，会因为某些利益而主动亲近教师。不管是哪种情况，教师都应与学生之间划清界限，只要是个好教师，就应该明白，这对学生没有好处，对自己也没有好处。
教师与医生一样，都属于特殊的职业，对自身的道德修养要求很高，因为他们所面对的是一个群体，他们的言行会影响很多人，进而影响到整个社会的道德文明。特别是教师，他们所面对的大多是未成年人，他们肩负着培养下一代的神圣使命，尽管自身也会出现这样那样的问题，但在对待学生方面却丝毫马虎不得。
一个好教师，必须不断完善自己的道德修养，提高自己的专业水平，在教育活动中体现出自身的价值。
刘东明，哈尔滨工业大学（威海），副教授；史瑞君，哈尔滨工业大学（威海）讲师。
教师，实际上是一个独立的管理者。在管理一个班级的时候，在讲授一门课程的时候，他有权力，然而，这并不意味着可以随心所欲。学生一般情况下是顺从的，只有接受了教师才可以向他学习，如果学生联合起来共同反对某个教师，是不得已的事情，说明教师的作为十分差劲了，学生深知这一点。
教师拥有权力，就存在着滥用权力的危险，受害的是学生，或者是教学本身。
教师在讲课，他有权决定讲话的内容，有时与学生之间不存在对话的问题，教与学存在着隐含的矛盾。因此，教师的工作，可以和领导者相比，只有道德高尚的人才可以胜任。
二、教师的人格
教师，相比于学生而言，一般是年长的人、有生活经验的人。他的言行，或者有意、或者无意，会影响到学生。对于知识而言，讲授的过程就是一个个求证，对于教师自身而言，讲授的过程是对自身人格的一个求证。尽管在不同的场合，自身所代表的内容有所区别。
往往存在这种情况，很多年以后，学生还记得自己的老师，而具体的课程却忘记了，这正是教师人格魅力的体现。
三、专业水平
教师的基本特性，在于传授知识，因此，自身水平的高低，最终决定着教学的成败。
教师如果水平有限，可以通过学习，通过提高自己的水平，教学并不是一次性的工作。作为教师，在精力有限的情况下，可以全力准备最近的一次课，这样，每次课的质量都可以保证。有时候，和学生一起参加考试，教师的成绩反而不如学生，正是这个原因，对二者的要求不一样。教师，是对某次课进行要求，学生，是对整门课进行要求。当然，如果每次课都讲得十分精彩，整门课也不至于太差。但是，作为教师，首先要清楚，最重要的是上好即将到来的一次课。
如果教师水平有限，又不去学习，不去認真准备课程，就是思想道德的问题。学生在课堂上得不到应有的知识，就相当于浪费了时间。从整体上来看，教学质量低下，学生就会“营养不良”，是教育过程中的不健康现象。
四、教学环节
教学的形式正在发生变化，传统的黑板式教学正在被新的教学形式所取代。例如，电视教学、多媒体教学等形式，内容更丰富，信息量更大。要意识到，在课堂上，教师的核心地位正在下降，但这并不意味着教师的作用在降低，正相反，新的教学形式，对教师的要求更高。
课前，要花费更多的时间去组织内容，准备各种素材，制作课件；上课之前，要提前来到教室，调试教学设备，解答学生的疑问；上课时，要熟练操作教学（电脑）设备，使教学过程流畅自然。此外，还要观察学生的反应与理解程度，处理各种各样的突发事件，这些都对教师的能力提出了更高的要求。
使用现代化的教学手段，教师在课堂上不再是单纯的“讲”课，实际是在“演”课，就像演员表演一样。课堂上，为了调动学生的情绪，内容应该丰富多彩，如在知识点的讲授间隙中放点音乐、讲个笑话、休息30秒等。因为多媒体教学的信息量较大，学生有时会感觉疲劳，难以保持精力集中，所以，教师要善于调动学生的情绪，调节好课堂的节奏。
作为一名合格的教师，要有很强的时间观念，严格遵守上下课的时间，铃声就是命令，不提前一分钟，不拖后一分钟。
五、如何对待学生
1.对学生的定位。教师要求学生，要有一个标准。标准过严，学生达不到，容易产生逆反心理；标准过松，学生轻易掌握，水平会受影响。因此，摸清学生的现有水平，给学生定好位是非常重要的。定位之后，制订相应的标准，适合大多数学生，教学的过程才能合理。
对于成绩好的学生，可以给予免修，对于成绩差的学生，可以经常鼓励。总之，在开展教学之前，要掌握学生的情况。
2.懂得欣赏。一个好教师，要懂得去欣赏学生的特点，及时表扬一些细小的优点。鼓励，对一个人能起到积极的影响，激发学习的动力。在引导学生学习的过程中，要提倡“动力为生，压力为辅”的原则。做到这一点，要擅于观察学生，只要细心，就会发现学生的长处，每个学生都有自己的长处。
评价一个学生，应尽量做到客观。有时候，学生会产生一些动机主动和教师接近，有意显示自己的长处，以获取一些利益。这样的学生往往是比较功利的、不踏实的，尽管他们给教师的印象很好，但其它学生却并不认同。因此，要记住，不要与这样的学生交往过密，偶尔泼点冷水对他们是有好处的。
3.平等相处。要平等地对待每一个学生，学生才会服气。从平时的态度、选举学生干部（包括课代表）、上课提问到其它一切的方面。不要让某个学生得到超过其它学生的特殊待遇或利益，尤其在成绩评定时，要格外慎重和细心。有的学生或家长可能会托人说情，一定要不为所动。一旦做出不公正的评价，作为教师，有欠道德；对于学生，会造成伤害。
评判试卷的时候，可以把名子封起来，否则，或多或少地会向分数里掺进人情。这样做，可能会得罪一些人，但绝不会有学生背地里指责你，大家都知道，你是公正的教师。
4.日常交往。与学生进行交往，是与具体的人进行交往，谈心、活动、娱乐等，只有这样，才能真正地了解学生的思想，掌握学生的状态和想法。
有些学生，心里有话想对你说，只是找不到合适的机会，一旦与他们接触，以一种倾听的姿态进行平等的对话，学生就会说出心里话。
5.与学生的联系。与学生之间，要保持一些畅通的联系渠道，如微信、电子邮件、网上留言、网上聊天、电话等。有时候，学生有疑问或反映情况，不一定与教师见面，通过其它的沟通渠道，仍然可以保持联系。久而久之，学生会觉得教师离得很近，教师也可以及时了解学生的动态。
在学生的作业或试卷上，可以专门设一个区域，鼓励学生提出建议和意见，让学生有说话的地方。
对于学生的信息，要及时进行回复，这会占用教师一定的精力和时间，但对学生来说却至关重要，是对学生的一种尊重。如果对学生的信息不理不睬，学生就会觉得你只是摆个样子，就会逐渐疏远你，不再与你沟通。
6.与学生的距离。与学生的交往与沟通，目的只有一个，就是有利于教学的提高和学生的学习，除此之外，应该与学生保持一定的距离。
对于异性学生，要注意自己的言行，不能表现出超出平常的兴趣，更不要有意亲近。原因只有一个，教师与学生的交往是不平等的，学生是弱势群体，两者存在着利益上的关系。因此，只要教学活动未结束，师生之间就不可能成为真正的朋友。
师生之间一旦产生恋情，对双方或一方造成了伤害，错误肯定在教师，学生毕竟年轻，容易产生感情上的冲动。而且有些学生，会因为某些利益而主动亲近教师。不管是哪种情况，教师都应与学生之间划清界限，只要是个好教师，就应该明白，这对学生没有好处，对自己也没有好处。
教师与医生一样，都属于特殊的职业，对自身的道德修养要求很高，因为他们所面对的是一个群体，他们的言行会影响很多人，进而影响到整个社会的道德文明。特别是教师，他们所面对的大多是未成年人，他们肩负着培养下一代的神圣使命，尽管自身也会出现这样那样的问题，但在对待学生方面却丝毫马虎不得。
一个好教师，必须不断完善自己的道德修养，提高自己的专业水平，在教育活动中体现出自身的价值。
刘东明，哈尔滨工业大学（威海），副教授；史瑞君，哈尔滨工业大学（威海）讲师。