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摘要：在新课程改革的背景下，探讨小学语文有效教学的策略，对于提高小学语文课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，推进小学语文的教育教学改革，有着十分重要的作用和意义。
关键词：新课程；小学语文；有效教学
新课程小学语文有效教学教学策略有效教学是指教师遵循教育教学活动的客观规律，在一定时间内完成教学任务并取得良好的教学效果，从而实现特定教学目标的教学过程。在新课程改革的背景下，探讨小学语文有效教学的策略，对于提高小学语文课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，推进小学语文的教育教学改革，有着十分重要的作用和意义。
一、传统小学语文课堂教学存在的主要问题
1、师生关系单纯，课堂教学氛围紧张。在传统的小学语文课堂上，教师往往注重“传道、授业、解惑”，过于强调自己的教师身份，而把学生当成单纯的授课对象，这种单一的师生关系既影响了师生之间的情感交流，也容易导致课堂教学氛围紧张，使学生不愿或不敢多跟老师交流，从而令教学效果大打折扣。
2、教学方法单调，学生学习兴趣不足。很多小学语文老师缺乏现代教学理念，没有意识到小学生对于掌握语文基础知识的困难性，而是习惯于按部就班、照本宣科，教学方法古板、单调，教学内容往往只局限于书本上的知识而缺乏与生活实际的结合，使本应活色生香的语文课堂变得枯燥无趣，从而阻碍了学生的求知欲望，打消了学生的学习兴趣。
3、教学评价单一，只看结果不重过程。教学评价是检验教师教学质量与学生学习效果的重要手段，是教育教学不可缺少的组成部分。傳统的教学评价方式往往只关注学生近期的考试分数，学生分数高就证明教师授课水平高，学生考试分数低就认为教师授课水平低，既缺乏对教师教学过程的及时评判，也忽略了对学生学习能力的客观认识，更谈不上对学生未来发展潜力的科学评估。这种单一的评价方式无疑是缺乏及时性、全面性和客观性的，其积极价值自然难以充分发挥。
二、新课程背景下小学语文有效教学的具体策略
1、创设新型的师生关系。作为教师，我们更应该反思自己如何与学生相处，建立符合时代要求的新型的师生关系。简而言之，教师不仅要钻研教学，用高超的教学能力引导学生学习，还要把学生当成自己的孩子一样去关心，去疼爱，在生活中与学生“心心相印”；同时，也要把学生看成一个独立的个体，给学生以人格上的尊重，与学生平等相处；更要了解学生的兴趣爱好，懂得学生的喜怒哀乐，深入到学生中间，与学生打成一片，做学生的亲密朋友，建立和谐、融洽的师生关系，让学生信任老师，乐于亲近老师。俗话说，亲其师才能重其道。学生对语文老师有好感了，自然也会对语文课程产生兴趣并格外重视，因而产生学习的兴趣和动力，不但在课堂上能够认真听讲，积极回答问题，而且课下也肯花力气和功夫学习语文，毋庸置疑，这样的教学才是真正有效的。
2、改善传统的教学方法。如果说创设新型的师生关系是提高小学语文课堂教学效果的第一要务，那么，教师教学方法的改善则是提高小学语文课堂教学效果的根本途径。教学是“教师”和“学生”双主体互动的过程，新课程改革尤其强调要充分发挥“学生”的主体作用，让学生成为课堂上的主角。按照新课程改革的精神要求，结合自身的教学经验，我认为教师改善教学方法可以从以下几个方面做起：
（1）设置轻松的教学情境。轻松的教学情境能够吸引小学生快速进入课堂，激发小学生探究的欲望和解决问题的热情。良好的教学情境不但要符合小学生的认知特点，而且要具有一定的趣味性、探索性和开放性，能将课堂内容与现实生活巧妙连接，有利于引起小学生的学习兴趣。例如，我在讲授《秋天来了》这篇课文时，我首先问同学们你们眼中的秋天是什么样子的？秋天是怎样来到我们身边的？你是怎么知道的？秋天的味道是怎样的？秋天的色彩是怎样的？秋天中哪些景象在你眼中是最美的？秋天带给人怎样的感受？等等。一连串的问题一步一步地打开了学生的思路，同学们七嘴八舌，畅所欲言，我及时地结合课文内容加以讲解和引导，在如此轻松的教学情境之下，同学们不但加深了对课文的理解，而且体会到大自然的美好，体会到秋天带给人的快乐，更体会到了学习和探究的乐趣。
（2）引入现代的教学手段。计算机、多媒体的出现为现代教学提供了新的手段，多媒体融图像、声音、文本等多种信息于一体，鲜活生动，声情并茂，能刺激学生的多个感官系统，快速吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，增强学生的记忆水平。例如，我在讲授《神笔马良》这一课时就精心制作了多媒体课件，上课时，我首先播放了电影《神笔马良》中的精彩片段，瞬间就吸引住了同学们的眼球。接着，我边讲解课文内容，边用课件播放相应的电影画面，同学们无不聚精会神、兴致勃勃地边听边看。当我讲到马良被大官抓到，大官逼迫马良给他画金元宝，马良机智地利用神笔逃走时，同学们全都被电影画面中的精彩镜头逗得哈哈大笑，乐不可支；而当看到马良给穷人画牛画犁的画面时，同学们对马良的善良都有了更加深刻的认识。应该说，现代化的教学手段为小学语文课堂注入了新的生机和活力。
（3）开展有趣的教学活动。教师应该摒弃传统的填鸭式教学，积极采取小组讨论式学习、角色扮演式学习、虚拟情境式学习等丰富多彩、趣味十足的教学手段，加强教师与学生之间的互动，通过教师的带动提高学生对学习语文的兴趣，提高学生学习语文的主动性，提升学生思考问题、探究问题和解决问题的能力。
3、进行科学的教学评价。教学评价既包括对教师的评价也包括对学生的评价。对于教师而言，要把传统的重视考核考试结果向注重考核教学过程进行转变，这样才能有效激发教师教改的热情，提升教学实效性。对于学生而言，要把注重考核考试分数向注重考核学习过程进行转变，及时的对学生的学习态度、学习品质、学习能力进行评价，尤其要注意挖掘学生在学习语文过程中的点滴进步，从正面对学生进行鼓励性评价，用成就感激发学生学习语文的兴趣，提升学生的自尊心和自信心，进而，学生学习语文的积极性自然就提高了。
关键词：新课程；小学语文；有效教学
新课程小学语文有效教学教学策略有效教学是指教师遵循教育教学活动的客观规律，在一定时间内完成教学任务并取得良好的教学效果，从而实现特定教学目标的教学过程。在新课程改革的背景下，探讨小学语文有效教学的策略，对于提高小学语文课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，推进小学语文的教育教学改革，有着十分重要的作用和意义。
一、传统小学语文课堂教学存在的主要问题
1、师生关系单纯，课堂教学氛围紧张。在传统的小学语文课堂上，教师往往注重“传道、授业、解惑”，过于强调自己的教师身份，而把学生当成单纯的授课对象，这种单一的师生关系既影响了师生之间的情感交流，也容易导致课堂教学氛围紧张，使学生不愿或不敢多跟老师交流，从而令教学效果大打折扣。
2、教学方法单调，学生学习兴趣不足。很多小学语文老师缺乏现代教学理念，没有意识到小学生对于掌握语文基础知识的困难性，而是习惯于按部就班、照本宣科，教学方法古板、单调，教学内容往往只局限于书本上的知识而缺乏与生活实际的结合，使本应活色生香的语文课堂变得枯燥无趣，从而阻碍了学生的求知欲望，打消了学生的学习兴趣。
3、教学评价单一，只看结果不重过程。教学评价是检验教师教学质量与学生学习效果的重要手段，是教育教学不可缺少的组成部分。傳统的教学评价方式往往只关注学生近期的考试分数，学生分数高就证明教师授课水平高，学生考试分数低就认为教师授课水平低，既缺乏对教师教学过程的及时评判，也忽略了对学生学习能力的客观认识，更谈不上对学生未来发展潜力的科学评估。这种单一的评价方式无疑是缺乏及时性、全面性和客观性的，其积极价值自然难以充分发挥。
二、新课程背景下小学语文有效教学的具体策略
1、创设新型的师生关系。作为教师，我们更应该反思自己如何与学生相处，建立符合时代要求的新型的师生关系。简而言之，教师不仅要钻研教学，用高超的教学能力引导学生学习，还要把学生当成自己的孩子一样去关心，去疼爱，在生活中与学生“心心相印”；同时，也要把学生看成一个独立的个体，给学生以人格上的尊重，与学生平等相处；更要了解学生的兴趣爱好，懂得学生的喜怒哀乐，深入到学生中间，与学生打成一片，做学生的亲密朋友，建立和谐、融洽的师生关系，让学生信任老师，乐于亲近老师。俗话说，亲其师才能重其道。学生对语文老师有好感了，自然也会对语文课程产生兴趣并格外重视，因而产生学习的兴趣和动力，不但在课堂上能够认真听讲，积极回答问题，而且课下也肯花力气和功夫学习语文，毋庸置疑，这样的教学才是真正有效的。
2、改善传统的教学方法。如果说创设新型的师生关系是提高小学语文课堂教学效果的第一要务，那么，教师教学方法的改善则是提高小学语文课堂教学效果的根本途径。教学是“教师”和“学生”双主体互动的过程，新课程改革尤其强调要充分发挥“学生”的主体作用，让学生成为课堂上的主角。按照新课程改革的精神要求，结合自身的教学经验，我认为教师改善教学方法可以从以下几个方面做起：
（1）设置轻松的教学情境。轻松的教学情境能够吸引小学生快速进入课堂，激发小学生探究的欲望和解决问题的热情。良好的教学情境不但要符合小学生的认知特点，而且要具有一定的趣味性、探索性和开放性，能将课堂内容与现实生活巧妙连接，有利于引起小学生的学习兴趣。例如，我在讲授《秋天来了》这篇课文时，我首先问同学们你们眼中的秋天是什么样子的？秋天是怎样来到我们身边的？你是怎么知道的？秋天的味道是怎样的？秋天的色彩是怎样的？秋天中哪些景象在你眼中是最美的？秋天带给人怎样的感受？等等。一连串的问题一步一步地打开了学生的思路，同学们七嘴八舌，畅所欲言，我及时地结合课文内容加以讲解和引导，在如此轻松的教学情境之下，同学们不但加深了对课文的理解，而且体会到大自然的美好，体会到秋天带给人的快乐，更体会到了学习和探究的乐趣。
（2）引入现代的教学手段。计算机、多媒体的出现为现代教学提供了新的手段，多媒体融图像、声音、文本等多种信息于一体，鲜活生动，声情并茂，能刺激学生的多个感官系统，快速吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，增强学生的记忆水平。例如，我在讲授《神笔马良》这一课时就精心制作了多媒体课件，上课时，我首先播放了电影《神笔马良》中的精彩片段，瞬间就吸引住了同学们的眼球。接着，我边讲解课文内容，边用课件播放相应的电影画面，同学们无不聚精会神、兴致勃勃地边听边看。当我讲到马良被大官抓到，大官逼迫马良给他画金元宝，马良机智地利用神笔逃走时，同学们全都被电影画面中的精彩镜头逗得哈哈大笑，乐不可支；而当看到马良给穷人画牛画犁的画面时，同学们对马良的善良都有了更加深刻的认识。应该说，现代化的教学手段为小学语文课堂注入了新的生机和活力。
（3）开展有趣的教学活动。教师应该摒弃传统的填鸭式教学，积极采取小组讨论式学习、角色扮演式学习、虚拟情境式学习等丰富多彩、趣味十足的教学手段，加强教师与学生之间的互动，通过教师的带动提高学生对学习语文的兴趣，提高学生学习语文的主动性，提升学生思考问题、探究问题和解决问题的能力。
3、进行科学的教学评价。教学评价既包括对教师的评价也包括对学生的评价。对于教师而言，要把传统的重视考核考试结果向注重考核教学过程进行转变，这样才能有效激发教师教改的热情，提升教学实效性。对于学生而言，要把注重考核考试分数向注重考核学习过程进行转变，及时的对学生的学习态度、学习品质、学习能力进行评价，尤其要注意挖掘学生在学习语文过程中的点滴进步，从正面对学生进行鼓励性评价，用成就感激发学生学习语文的兴趣，提升学生的自尊心和自信心，进而，学生学习语文的积极性自然就提高了。