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我做了二十年的班主任工作，酸甜苦辣，心酸和眼泪，鲜花和掌声，伴随着我。班主任工作千头万绪，任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，其中德育是关键，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。这些年来学生在进步，我也在成长，坚持把自己的收获不断地积累下来我发现，班主任善用情感教育，是成功管理班级的法宝。
一、用高尚的人格魅力感染学生
伟大的爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师，班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。在学校里，教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人，班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，因此对于班主任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要，作为班主任应时刻提醒自己：言谈举止都对学生产生着影响。
德高为师，在学生面前，班主任是学生参照的一个标准，潜移默化的对学生进行着教育。因此，规范学生的行为，我首先规范自己的行为；要求学生做到的我首先做到，保持在学生心目中的良好形象，认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，获得学生的赞赏和信赖。在学生中建立威信，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。
二、善于沟通，强大的组织能力
班主任的组织能力，首先表现为仔细地观察、了解为班级选出强有力的班委会。班委要具备团结协作的作风、无私奉献的精神、沟通联系的意识、在同学中有良好的形象。这就要求班干部以身作则，实事求是，踏实做事，老实做人。这样，才有助于全班学生形成共识，融个人目标于集体目标中，形成互相关心、互相帮助、团结友爱、积极向上的良好班风。班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面的了解学生的心理，我所管理的班级，每人都有写日记的习惯，在日记中与我沟通和交流，诉说的他们的烦恼和快乐，我在批改他们的日记时，会给与适当的评语，这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。
班会是教导学生思想观念最好的途径，我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动，班主任直接参与，走进学生的心灵。活动的主体是是学生，师生，生生之间相互了解，相互帮助，加强情感的交流。有效引导学生们勤俭节约，尊老爱幼，热爱劳动，爱护公物，相互帮助等，让他们树立良好的思想观念。
进一步了解他们的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的发展。 这样即可以增强集体的凝聚力、向心力，让学生在比赛中学会怎样与人进行交往，怎样与人和谐共处，感受集体生活中快乐。
三、注意学生的思想变化
要使学生健康成长，将来更好地立足社会，关注学生的思想无疑是当前教育迫切的需要，也是当前教育重点的任务之一。
在工作中我尊重每一个学生。教育实践告诉我们，没有教育不好的孩子，只有不好的教育，即方法问题。每当学生中出现了这样或那样的问题，我们应以和学生平等的身分、真诚的态度跟他们交谈，让他们感受到老师的和蔼可亲，我们也会从中感受到他们的喜悦和真诚。一个善意的微笑，一个鼓励的眼神都是一种尊重。当我们把这些当做一种工作的原则时，我们马上会看到一扇扇心灵之门正在开启，从这一点来说，耐心细致的教育是多么的重要。
四、赏识激励，给学生前进的动力
赏识激励是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。因此，就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发，情感得到调动，使学生的努力获得成功。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。也是师生关系得以生存和发展的基础。
作为班主任，就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。
另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生。并引导学生把賞识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而，促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。
我不定期的组织活动，在活动中让学生们学会合作，学会包容，学会欣赏和赞美，并在活动总让他们发现更多自己值得欣赏的特质，树立自信，积极进取。我的班级的学生都很阳光，积极向上。
多年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，他们的进步和来自家庭和社会的赞美也不断的激励着我，我不断的告诫自己尚需不断地磨练提高。俗话说：真诚所致，金石为开，班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。我会把我的热情，撒向更广阔的教坛，用我的热情和爱去扶助更多需要我的孩子。
一、用高尚的人格魅力感染学生
伟大的爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师，班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。在学校里，教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人，班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，因此对于班主任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要，作为班主任应时刻提醒自己：言谈举止都对学生产生着影响。
德高为师，在学生面前，班主任是学生参照的一个标准，潜移默化的对学生进行着教育。因此，规范学生的行为，我首先规范自己的行为；要求学生做到的我首先做到，保持在学生心目中的良好形象，认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，获得学生的赞赏和信赖。在学生中建立威信，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。
二、善于沟通，强大的组织能力
班主任的组织能力，首先表现为仔细地观察、了解为班级选出强有力的班委会。班委要具备团结协作的作风、无私奉献的精神、沟通联系的意识、在同学中有良好的形象。这就要求班干部以身作则，实事求是，踏实做事，老实做人。这样，才有助于全班学生形成共识，融个人目标于集体目标中，形成互相关心、互相帮助、团结友爱、积极向上的良好班风。班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面的了解学生的心理，我所管理的班级，每人都有写日记的习惯，在日记中与我沟通和交流，诉说的他们的烦恼和快乐，我在批改他们的日记时，会给与适当的评语，这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。
班会是教导学生思想观念最好的途径，我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动，班主任直接参与，走进学生的心灵。活动的主体是是学生，师生，生生之间相互了解，相互帮助，加强情感的交流。有效引导学生们勤俭节约，尊老爱幼，热爱劳动，爱护公物，相互帮助等，让他们树立良好的思想观念。
进一步了解他们的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的发展。 这样即可以增强集体的凝聚力、向心力，让学生在比赛中学会怎样与人进行交往，怎样与人和谐共处，感受集体生活中快乐。
三、注意学生的思想变化
要使学生健康成长，将来更好地立足社会，关注学生的思想无疑是当前教育迫切的需要，也是当前教育重点的任务之一。
在工作中我尊重每一个学生。教育实践告诉我们，没有教育不好的孩子，只有不好的教育，即方法问题。每当学生中出现了这样或那样的问题，我们应以和学生平等的身分、真诚的态度跟他们交谈，让他们感受到老师的和蔼可亲，我们也会从中感受到他们的喜悦和真诚。一个善意的微笑，一个鼓励的眼神都是一种尊重。当我们把这些当做一种工作的原则时，我们马上会看到一扇扇心灵之门正在开启，从这一点来说，耐心细致的教育是多么的重要。
四、赏识激励，给学生前进的动力
赏识激励是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。因此，就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发，情感得到调动，使学生的努力获得成功。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。也是师生关系得以生存和发展的基础。
作为班主任，就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。
另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生。并引导学生把賞识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而，促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。
我不定期的组织活动，在活动中让学生们学会合作，学会包容，学会欣赏和赞美，并在活动总让他们发现更多自己值得欣赏的特质，树立自信，积极进取。我的班级的学生都很阳光，积极向上。
多年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，他们的进步和来自家庭和社会的赞美也不断的激励着我，我不断的告诫自己尚需不断地磨练提高。俗话说：真诚所致，金石为开，班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。我会把我的热情，撒向更广阔的教坛，用我的热情和爱去扶助更多需要我的孩子。