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【摘要】高中美術课程作为整个高中教学课程的重要组成部分，对学生的全面发展有着重要的作用。新课程的改革对高中美术教学提出了新的要求，特别是更加注重对美术教学资源的开发和设计简单的高中美术教学资源已经难以适应新时代下学生对美术发展的需要，而适当的引入本土美术教学资源不仅能培养学生的民族自信心和自豪感，而且能够很好的传承我国的传统美术文化。本文主要讲述高中美术教学中对地方资源开发和教学设计的一些基本定义和研究意义。
【关键词】高中美术 地方资源 教学设计
新课程的改革倡导高中美术教学中充分合理地利用和开发一切生活中的美术课程资源，以此丰富高中美术课程教学设计的多元化，开阔学生学习美术的视角，培养学生的创新能力，其中对地方美术资源的开发和利用又显得尤其重要，但它却不是简单地将地方美术资源直接运用到美术课程中，不是简单的介绍地方传统文化和知识，而是将其与原有的美术课程整理结合，又经过由简到繁阶段的层层递进，从而达到既能提高学生的美术素养水平，还能传播我国的传统文化的效果。
一、课程资源开发的背景
从国际上看，因为后现代课程观的传播使得世界各国学校美术教育课程也开始改变。譬如：美国的《艺术教育国家标准》、日本的《学习指导要领》中都讲述了美术课程资源开发和利用和教学设计，特别是美国，指出美术课程教育对社会资源的创造性地开发和利用有利于学生在文化艺术学习环境中接受知识。从我国美术课程教学历史来看，在20世纪90年代我国对高中美术课程进行了大范围的整理和改革，其中就增加了注重美术教学对地方资源的开发和教学设计。2004 年初，国家美术课程标准研制组在修订《美术课程标准》时，对“美术课程资源的开发与利用”的条例中增加了相关民族特色、民间艺术和文物的表述。
全国教育科学“十一五”规划中推出了重点研究课题《课程资源开发利用研究》，中国教育学会美术教学专业委员会也成立了《地方文化资源的开发和利用》课题，在此环境下，美术课程资源开发利用和教学设计改革研究如火如荼地展开，以此带动全国各地的地方文化资源的开发在美术课程教学中的运用研究。
开发美术课程资源是保证新课改顺利实施的基本条件，素质教育的逐步推行使得越来越多的人对高中美术资源的需求也越加明显，原有的美术教材已经不能满足学生对美术学习的追求，在现代多元化文化存在的今天，人们的审美观也在不断的变化，学生追求的美术也不在单一的存在美术教材上，学生需要新型的美术知识，而这种新型的美术形式需要学校和美术老师去对现在资源进行开发和创造，而地方资源中的名族特色和艺术形式就是一种很好的美术资源。所以美术教学实践活动中，学校和美术教师应该成为美术资源开发的引导者和中坚力量，树立正确的美术资源观，充分利用一切有价值的美术资源，结合实际设计合理的美术课程设计，引导学生深入的了解我国优秀的民族和民间艺术，增加对祖国优秀文化的理解。
二、课程资源的含义
美术课程资源是在20实际90年代提出的新的概念，指在教学过程中利用所有自然资源以及人力和物力，如：学校教学设施、教材、教师、学生、家长、自然环境等有利于实现课程目标，不断提高学生全面发展的各类资源。美术课程资源主要包括校内课程资源与校外课程资源。校内课程资源指在学校范围之内的各类教学课程资源，美术课程资源首先考虑校内课程资源，这不仅是培养学生全面发展最基本、最方便的教学资源，而且是实现美术课程目标的重要资源，是开发利用校外课程资源的前提条件。“超出学校范围的课程资源就是校外资源”，主要包括各种展览馆、网络资源、乡土资源等。我们应在校内资源的基础上充分开发与利用校外课程资源。教育部对我国美术资源开发利用要求是继承和传播优秀的民间文化和民族特色，通过教师课堂上详细地的展示、讲解、模仿练习使得学生了解中国传统的优秀文化，培养学生学习民间特色文化的兴趣，从而自觉地传播这些优秀文化。这就要求我们转变美术课程教学方式，在实际教学中充分利用地方优秀文化资源与美术课程相结合，不断提高学生的美术水平。
美术课程资源开发利用的意义
（一）丰富教学资源，提高学生兴趣
高中美术课堂中融入地方资源，能够丰富学生的美术课堂，开阔学生的美术视野，提高学生学习美术的兴趣，再加上多媒体教学技术的广泛应用，使得美术课堂上能够展示更多的艺术作品，但是仍有一些美术资源难以利用多媒体课件展示出来，所以在讲述这些美术知识时，难以避免课堂枯燥，无法提高学习知识的积极性。利用地方资源与美术课程相结合，在讲述传统美术特色的同时，讲解有关的人文知识和历史典故，提高学生的学习的积极性，丰富课内外教学，为学生提供了全方位的美术体验，提高美术课堂的教学效率。
（二）传播本地优秀文化
地方美术资源是当地人民在长期生活实践中积累的产物，是人民智慧的结晶，具有非常深厚的文化底蕴。当地一些民间风俗习惯还具有一定的独特性，加上学生对本地资源的了解，再通过教师对其资源的整合和开发，学生也便于接受，因此开发地方资源作为美术教学课程具有非常大的可行性。学生通过学习优秀的民间文化，加深对地方美术文化的认知，通过自身的努力对其进行再创作，从而达到继承和发扬民族传统文化的目的。
（三）培养学生创新精神
开展对本地美术课程资源的开发和利用，不仅能满足不同学校的美术教学实际情况，还能适应各地学校美术教学的差异性。在美术课程资源开发的过程中，美术教师参与课程改革的意识与积极性也被调动起来，学生参与其中不仅锻炼了动手动脑的能力，还能在实践中思考探索加以研究创新，能够学会用鉴赏的眼光审视生活事物，开始懂得民间优秀文化的价值与传统，不断提高自己的美术水平。
总结：新课改的环境下，高中美术课程资源的开发与教学设计已经越发重要。本地美术资源的开发和利用对高中美术资源有着重要的意义，不仅能传播和发扬本地优秀的传统文化，在教学设计中加入本地文化，使得学生在学习优秀美术知识的同时，还能够探索和研究新型的艺术形式，学生的审美能力能够大幅度提高。
【参考文献】
[1]李珩.高中美术教学中的地方资源开发与教学设计[D].首都师范大学.2013
[2]张凌.高中美术教学中地方美术课程资源开发和利用的探究[J].山西青年月刊.2013（99-100）
[3]范丽香.中学美术鉴赏课程地方文化资源的开发利用[D].内蒙古师范大学.2013
【关键词】高中美术 地方资源 教学设计
新课程的改革倡导高中美术教学中充分合理地利用和开发一切生活中的美术课程资源，以此丰富高中美术课程教学设计的多元化，开阔学生学习美术的视角，培养学生的创新能力，其中对地方美术资源的开发和利用又显得尤其重要，但它却不是简单地将地方美术资源直接运用到美术课程中，不是简单的介绍地方传统文化和知识，而是将其与原有的美术课程整理结合，又经过由简到繁阶段的层层递进，从而达到既能提高学生的美术素养水平，还能传播我国的传统文化的效果。
一、课程资源开发的背景
从国际上看，因为后现代课程观的传播使得世界各国学校美术教育课程也开始改变。譬如：美国的《艺术教育国家标准》、日本的《学习指导要领》中都讲述了美术课程资源开发和利用和教学设计，特别是美国，指出美术课程教育对社会资源的创造性地开发和利用有利于学生在文化艺术学习环境中接受知识。从我国美术课程教学历史来看，在20世纪90年代我国对高中美术课程进行了大范围的整理和改革，其中就增加了注重美术教学对地方资源的开发和教学设计。2004 年初，国家美术课程标准研制组在修订《美术课程标准》时，对“美术课程资源的开发与利用”的条例中增加了相关民族特色、民间艺术和文物的表述。
全国教育科学“十一五”规划中推出了重点研究课题《课程资源开发利用研究》，中国教育学会美术教学专业委员会也成立了《地方文化资源的开发和利用》课题，在此环境下，美术课程资源开发利用和教学设计改革研究如火如荼地展开，以此带动全国各地的地方文化资源的开发在美术课程教学中的运用研究。
开发美术课程资源是保证新课改顺利实施的基本条件，素质教育的逐步推行使得越来越多的人对高中美术资源的需求也越加明显，原有的美术教材已经不能满足学生对美术学习的追求，在现代多元化文化存在的今天，人们的审美观也在不断的变化，学生追求的美术也不在单一的存在美术教材上，学生需要新型的美术知识，而这种新型的美术形式需要学校和美术老师去对现在资源进行开发和创造，而地方资源中的名族特色和艺术形式就是一种很好的美术资源。所以美术教学实践活动中，学校和美术教师应该成为美术资源开发的引导者和中坚力量，树立正确的美术资源观，充分利用一切有价值的美术资源，结合实际设计合理的美术课程设计，引导学生深入的了解我国优秀的民族和民间艺术，增加对祖国优秀文化的理解。
二、课程资源的含义
美术课程资源是在20实际90年代提出的新的概念，指在教学过程中利用所有自然资源以及人力和物力，如：学校教学设施、教材、教师、学生、家长、自然环境等有利于实现课程目标，不断提高学生全面发展的各类资源。美术课程资源主要包括校内课程资源与校外课程资源。校内课程资源指在学校范围之内的各类教学课程资源，美术课程资源首先考虑校内课程资源，这不仅是培养学生全面发展最基本、最方便的教学资源，而且是实现美术课程目标的重要资源，是开发利用校外课程资源的前提条件。“超出学校范围的课程资源就是校外资源”，主要包括各种展览馆、网络资源、乡土资源等。我们应在校内资源的基础上充分开发与利用校外课程资源。教育部对我国美术资源开发利用要求是继承和传播优秀的民间文化和民族特色，通过教师课堂上详细地的展示、讲解、模仿练习使得学生了解中国传统的优秀文化，培养学生学习民间特色文化的兴趣，从而自觉地传播这些优秀文化。这就要求我们转变美术课程教学方式，在实际教学中充分利用地方优秀文化资源与美术课程相结合，不断提高学生的美术水平。
美术课程资源开发利用的意义
（一）丰富教学资源，提高学生兴趣
高中美术课堂中融入地方资源，能够丰富学生的美术课堂，开阔学生的美术视野，提高学生学习美术的兴趣，再加上多媒体教学技术的广泛应用，使得美术课堂上能够展示更多的艺术作品，但是仍有一些美术资源难以利用多媒体课件展示出来，所以在讲述这些美术知识时，难以避免课堂枯燥，无法提高学习知识的积极性。利用地方资源与美术课程相结合，在讲述传统美术特色的同时，讲解有关的人文知识和历史典故，提高学生的学习的积极性，丰富课内外教学，为学生提供了全方位的美术体验，提高美术课堂的教学效率。
（二）传播本地优秀文化
地方美术资源是当地人民在长期生活实践中积累的产物，是人民智慧的结晶，具有非常深厚的文化底蕴。当地一些民间风俗习惯还具有一定的独特性，加上学生对本地资源的了解，再通过教师对其资源的整合和开发，学生也便于接受，因此开发地方资源作为美术教学课程具有非常大的可行性。学生通过学习优秀的民间文化，加深对地方美术文化的认知，通过自身的努力对其进行再创作，从而达到继承和发扬民族传统文化的目的。
（三）培养学生创新精神
开展对本地美术课程资源的开发和利用，不仅能满足不同学校的美术教学实际情况，还能适应各地学校美术教学的差异性。在美术课程资源开发的过程中，美术教师参与课程改革的意识与积极性也被调动起来，学生参与其中不仅锻炼了动手动脑的能力，还能在实践中思考探索加以研究创新，能够学会用鉴赏的眼光审视生活事物，开始懂得民间优秀文化的价值与传统，不断提高自己的美术水平。
总结：新课改的环境下，高中美术课程资源的开发与教学设计已经越发重要。本地美术资源的开发和利用对高中美术资源有着重要的意义，不仅能传播和发扬本地优秀的传统文化，在教学设计中加入本地文化，使得学生在学习优秀美术知识的同时，还能够探索和研究新型的艺术形式，学生的审美能力能够大幅度提高。
【参考文献】
[1]李珩.高中美术教学中的地方资源开发与教学设计[D].首都师范大学.2013
[2]张凌.高中美术教学中地方美术课程资源开发和利用的探究[J].山西青年月刊.2013（99-100）
[3]范丽香.中学美术鉴赏课程地方文化资源的开发利用[D].内蒙古师范大学.2013