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摘要：在目前的教育背景之下，教育教学方法逐渐向新课程改革标准靠拢，在初中的化学教学过程中，教师们也已经开展了微课教学方式，通过这种教学方式，初中生们对化学知识的认知度有所提升，同时也有效提升了教学效率。以下内容对初中化学知识的结构化教学中，如何利用微课提升学生化学水平作出了相关阐述。
关键词：微课教学;初中化学;应用价值
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课教学在现阶段的应用是越来越广泛，无论哪一学科的教学，都可以良好的适应其中，而该种教学方式主要就是通过多媒体信息技术来向学生们讲述一些不容易被理解的知识，从而使得这些知识能够深深印在学生的脑海里。积极开展微课教学，能够使得学生们的思维得以更大限度的活跃，也能够促使课堂教学朝着信息化的方向发展，教学方式的改革创新，对于提升初中化学课堂教学的效率和质量有着至关重要的作用。
一、利用微课方式促进学生对抽象化学知识的理解
初中生在当前的学习阶段中，其思维意识还不能良好的消化化学相关知识，在初中课程中，要想学好化学，也是有一定难度的，主要就是因为其中有很多知识在日常生活中是无法体会到的，比较抽象，大部分学生会认为很陌生，久而久之就会对该学科产生一定的抵触心理。化学学科的知识是微观知识，学生如果用惯用的学习方式，是无法感受到微观世界的，更不能对其中的化学知识进行探究，而且没有办法亲身体验。在这种情况下，教师就可以通过微课教学方式，让学生观看课程的教学视频，一边看一边进行讲解，学生也会一边观看，一边将老师说的话牢牢记在心里，从而达到教学目的。对于初中生而言，他们并没有接触过微观世界，所以尤其对化学中的原子、分子之说难以理解。比如在《探究水的组成》课程教学中，同学们都知道，水是我们的生活必需品，但是并不知道水在化学中被称为水分子，水分子又是由氢原子和氧原子组成，这些知识单单通过课本的内容和彩色图画，是不能让学生彻底理解的，那么教师可以通过微课教学方式，将在接入直流电时，水分子分是如何分裂成氢氧原子的过程完美呈现在学生面前，这也使得化学课程更加活泼，而不是只有方程式，更让学生们逐渐发现化学的乐趣，从而提升教学效率，完成教学目标。
二、利用微课方式促使学生更加安全并直观的进行实验
化学实验在初中化学教育中占据了关键性地位，每一个化学知识都是经过千百次的实验才得出的，而在初中化学教育中，同样对初中生的实验能力有着很高的要求[1]。然而，在现实课堂之上，教师是没有办法将所有的化学实验都还原在课堂中，甚至有些化学实验伴随着一定的危险性，并且耗时久，一节课的时间无法完成实验，所以在过去的化学教学中，往往都是通过教师的口头描述对学生进行教育，但是这种教学方式对学生来说，并没有太大作用，很多学生对教师所讲的化学实验不能理解透彻，以导致在后续的学习中，遇到的问题较多，压力越来越大。微课教学方式，在这种教育背景下，有着很大的作用，教师可以通过短视频方式将化学实验的过程和结果完全呈现在学生面前，而且可以对实验过程进行实时讲解，在看视频的过程中，学生会被视频中的实验所吸引，并能够在实验时主动发现和提出内心的疑惑，教师在这时对学生加以引导，可以加强学生的印象，从而更加有效的理解知识难点。另外，通过微课方式进行化学教学，能够节省大量课堂时间，将这些时间用来让学生们相互讨论，对学生的自主学习能力提升起到了良好作永。比如在《金属矿物与冶炼》一课中，没有充分的条件在课堂中进行实验，而且很多金属具有腐蚀性，对人体有一定危害，这时就可以利用微课教学，将金属的冶炼过程，为学生播放冶炼金属的视频，并在过程中对其加以讲解，通过微课教学让学生理解某种金属的组成和冶炼方式，从而让学生在学习过程中能够主动提出不解的问题，锻炼其学习主动性，并保证了学生的安全。
三、利用微课教学方式激发学生学习兴趣和创新思维
初中生的内心其实对知识是很渴望的，只不过有些知识很枯燥，而学习过程又很无趣，渐渐地，让他们失去了学习的兴趣。而微课教学方式是通过视频影像，将化学的一些实验更直观的呈现给学生们[2]，学生们在看教学视频的同时，就会对其内容进行自行剖析，无形中激发了学生的学习兴趣，使其更加热爱化学，在学习过程中，也能将所看到的化学实验应用其中。比如在对某一化学方程式复习时，学生脑海里就会回想起教师播放过的教学视频，并开始回忆这个方程式是如何形成的，是通过什么实验得出的，可以应用到哪些化学知识上。此外，微课教学方式也可以促进学生将化学知识和生活相结合，让学生们明白原来化学就存在于生活当中，初中生们发现生活和创造力是相当可观的，在日常生活中，学生能够更加主动的发现一些与化学相关的知识，比如在生活中特别常见的塑料瓶、金属类的物品等等，在发现后，会自觉回想起在课堂上所学习到的知识，然后开动脑筋去思考这些物品是怎樣制出来的。长时间坚持下来，学生们也会将自身潜力激发出来，根据所学到的化学知识做出七彩颜色的气泡，又或者做出可以升到空中的气球等等，对其化学知识水平的提升起到了良好的推动作用。
四、结束语
初中化学课程中，化学实验是学生们必须熟悉的知识技能，尤其是在院校无法创造出去化学实验条件时，为了让学生更加直观的观看实验过程，参与到化学实验中来，此种教学方式更是体现出了其重要作用，由此也让我们明白了，微课教学方式对化学课堂教育的超强辅助性，教师们更应该合理利用微课对学生施展化学教学。
参考文献
[1]孙小玲. 微课在初中化学教学中的应用策略[J]. 试题与研究， 2020， No.1028（17）：17-17.
[2]马雪珍. 微课在初中化学教学中的应用探讨[J]. 商情， 2020， 000（022）：235.
关键词：微课教学;初中化学;应用价值
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课教学在现阶段的应用是越来越广泛，无论哪一学科的教学，都可以良好的适应其中，而该种教学方式主要就是通过多媒体信息技术来向学生们讲述一些不容易被理解的知识，从而使得这些知识能够深深印在学生的脑海里。积极开展微课教学，能够使得学生们的思维得以更大限度的活跃，也能够促使课堂教学朝着信息化的方向发展，教学方式的改革创新，对于提升初中化学课堂教学的效率和质量有着至关重要的作用。
一、利用微课方式促进学生对抽象化学知识的理解
初中生在当前的学习阶段中，其思维意识还不能良好的消化化学相关知识，在初中课程中，要想学好化学，也是有一定难度的，主要就是因为其中有很多知识在日常生活中是无法体会到的，比较抽象，大部分学生会认为很陌生，久而久之就会对该学科产生一定的抵触心理。化学学科的知识是微观知识，学生如果用惯用的学习方式，是无法感受到微观世界的，更不能对其中的化学知识进行探究，而且没有办法亲身体验。在这种情况下，教师就可以通过微课教学方式，让学生观看课程的教学视频，一边看一边进行讲解，学生也会一边观看，一边将老师说的话牢牢记在心里，从而达到教学目的。对于初中生而言，他们并没有接触过微观世界，所以尤其对化学中的原子、分子之说难以理解。比如在《探究水的组成》课程教学中，同学们都知道，水是我们的生活必需品，但是并不知道水在化学中被称为水分子，水分子又是由氢原子和氧原子组成，这些知识单单通过课本的内容和彩色图画，是不能让学生彻底理解的，那么教师可以通过微课教学方式，将在接入直流电时，水分子分是如何分裂成氢氧原子的过程完美呈现在学生面前，这也使得化学课程更加活泼，而不是只有方程式，更让学生们逐渐发现化学的乐趣，从而提升教学效率，完成教学目标。
二、利用微课方式促使学生更加安全并直观的进行实验
化学实验在初中化学教育中占据了关键性地位，每一个化学知识都是经过千百次的实验才得出的，而在初中化学教育中，同样对初中生的实验能力有着很高的要求[1]。然而，在现实课堂之上，教师是没有办法将所有的化学实验都还原在课堂中，甚至有些化学实验伴随着一定的危险性，并且耗时久，一节课的时间无法完成实验，所以在过去的化学教学中，往往都是通过教师的口头描述对学生进行教育，但是这种教学方式对学生来说，并没有太大作用，很多学生对教师所讲的化学实验不能理解透彻，以导致在后续的学习中，遇到的问题较多，压力越来越大。微课教学方式，在这种教育背景下，有着很大的作用，教师可以通过短视频方式将化学实验的过程和结果完全呈现在学生面前，而且可以对实验过程进行实时讲解，在看视频的过程中，学生会被视频中的实验所吸引，并能够在实验时主动发现和提出内心的疑惑，教师在这时对学生加以引导，可以加强学生的印象，从而更加有效的理解知识难点。另外，通过微课方式进行化学教学，能够节省大量课堂时间，将这些时间用来让学生们相互讨论，对学生的自主学习能力提升起到了良好作永。比如在《金属矿物与冶炼》一课中，没有充分的条件在课堂中进行实验，而且很多金属具有腐蚀性，对人体有一定危害，这时就可以利用微课教学，将金属的冶炼过程，为学生播放冶炼金属的视频，并在过程中对其加以讲解，通过微课教学让学生理解某种金属的组成和冶炼方式，从而让学生在学习过程中能够主动提出不解的问题，锻炼其学习主动性，并保证了学生的安全。
三、利用微课教学方式激发学生学习兴趣和创新思维
初中生的内心其实对知识是很渴望的，只不过有些知识很枯燥，而学习过程又很无趣，渐渐地，让他们失去了学习的兴趣。而微课教学方式是通过视频影像，将化学的一些实验更直观的呈现给学生们[2]，学生们在看教学视频的同时，就会对其内容进行自行剖析，无形中激发了学生的学习兴趣，使其更加热爱化学，在学习过程中，也能将所看到的化学实验应用其中。比如在对某一化学方程式复习时，学生脑海里就会回想起教师播放过的教学视频，并开始回忆这个方程式是如何形成的，是通过什么实验得出的，可以应用到哪些化学知识上。此外，微课教学方式也可以促进学生将化学知识和生活相结合，让学生们明白原来化学就存在于生活当中，初中生们发现生活和创造力是相当可观的，在日常生活中，学生能够更加主动的发现一些与化学相关的知识，比如在生活中特别常见的塑料瓶、金属类的物品等等，在发现后，会自觉回想起在课堂上所学习到的知识，然后开动脑筋去思考这些物品是怎樣制出来的。长时间坚持下来，学生们也会将自身潜力激发出来，根据所学到的化学知识做出七彩颜色的气泡，又或者做出可以升到空中的气球等等，对其化学知识水平的提升起到了良好的推动作用。
四、结束语
初中化学课程中，化学实验是学生们必须熟悉的知识技能，尤其是在院校无法创造出去化学实验条件时，为了让学生更加直观的观看实验过程，参与到化学实验中来，此种教学方式更是体现出了其重要作用，由此也让我们明白了，微课教学方式对化学课堂教育的超强辅助性，教师们更应该合理利用微课对学生施展化学教学。
参考文献
[1]孙小玲. 微课在初中化学教学中的应用策略[J]. 试题与研究， 2020， No.1028（17）：17-17.
[2]马雪珍. 微课在初中化学教学中的应用探讨[J]. 商情， 2020， 000（022）：235.