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摘 要：发展学生个性是现代教学的指导思想，也是小学体育教学改革的必然要求。本文在阐述小学体育实施个性化教学意义的基础上，结合教学实践提出一些具体策略。
关键词：小学体育；个性化教学；体育素质
在传统的小学体育教学中，教师往往采用灌输式教学方式，注重传授基本的体育技能技巧，发展学生身体素质，而忽略了学生的情感体验和个性发展。为改变这种现状，教师应根据新时期学生身心发展的特点以学生为主体，实施个性化教学，挖掘学生的内在潜力，激发其体育学习兴趣，培养终身体育意识，发展体育素质。
一、小学体育实施个性化教学的意义
1. 尊重学生个性是体育教学的重要任务
在实现体育强身健体这一目标的前提下，教师必须尊重学生的独立人格，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育锻炼意识。学校教育的目的是唤醒学生的独立性，培养学生的创造力。因此，在体育教学过程中，教师应积极创造条件，采用多种方法，培养学生的个性，发展学生的创新能力。
2. 培养与发展学生个性是创新教育的需要
体育课应为每一位学生潜能的发挥创造一个轻松和谐的环境。在体育教学中，教师应以学生为主体，创造共同学习的学习环境和氛围，重視个性的发展，让学生拓展知识，掌握体育健身方法。只有营造浓厚的体育氛围，才能让学生在丰富多彩的体育活动中获得愉悦感，促进其健康和谐发展。
二、小学体育课堂中实施个性化教学的策略
1. 教学目标个性化
教学目标是体育教学的灵魂。这就要求教师根据体育教学的总体目标和学生的实际情况，制订一个适合多样化教学的可执行的教学目标。教学目标应反映学生的全面发展需要，注重学生的差异化发展。这些目标的确定使学生能够充分体验到在体育活动的快乐。同时，教学中让每个学生根据自己的运动能力，结合课堂教学目标注重实践，为完成目标，做出不懈的努力。
2. 准备活动个性化
准备活动不仅是课堂的主要内容，还是培养和发展学生人格的重要途径之一。体育课的准备应考虑学生的生理和心理特点。体育教师应充分落实现代教育思想，合理预设和制订适合学生个性发展的准备活动，以促进学生智力和人格的发展。在准备活动中，教师要让每个学生明确活动的目的，然后介绍方法、时间安排和运动量。学生可以单独活动，也可以小组练习，应充分发挥学生的自主性和合作精神。在具体的实践中，教师可以参与学生的活动，也可以巡视引导，及时发现和解决问题。这样的教学方法可以激发学生的体育参与热情，不仅让学生掌握体育技术和动作要领，而且能充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使学生积极参与课堂，从而形成良好的体育学习氛围。这样在一定程度上不仅满足了学生运动的需求，还让学生的个性得以充分发展。
3. 教学过程个性化
丰富多彩的教学内容为学生的个性发展奠定良好的基础。教学中将教材中主要内容和次要内容进行巧妙搭配，适时运用合理的多样化教学手段，不仅可以吸引学生的兴趣，更可以有效提高课堂教学效率。如障碍跑的教学，教师可采用情境置换法把它设置成炸碉堡的游戏，并配以相应的音乐。游戏不仅有效调动和激发学生强烈的学习心理，而且有利于锻炼学生的身体素质。这样不仅满足了学生的求知欲望，而且发挥了其主体作用，发展了学生的个性。
4. 训练活动个性化
为了发展学生的创新个性，体育课教学内容可由学生根据自己的主观意愿选择。教学中教师向学生提供一些技术训练和方法指导，帮助他们掌握必备的基本知识。在教学实践中，教师可以根据每个学生的具体情况，对每个学生提供指导，以充分发挥学生的主体作用。如鱼跃前滚翻练习过程中，教师可以让学生任意选择练习点。这种由学生选择练习、教师实施个别指导的方法，不仅能发挥学生的主动性，还有利于培养学生的自我组织、自我管理、自我学习能力。同时，改进教学方法，有助于调动学生的兴趣。
在体育教学中，教师应突出以学生为主体的理念，实施个性化教学，只有这样才能让学生在充满个性体育学习的氛围中挖掘内在潜力，培养终身体育的意识，发展体育素质。
参考文献：
[1]裴小庆.探析小学体育个性化教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017（6）.
[2]吴茂杰.刍议小学体育教学中学生个性的培养[J].现代教育科学，2008（10）.
[3]张庆雅.小班体育教学背景下“个性化理学”的教学策略研究[J].教育观察（下半月），2017（4）.
关键词：小学体育；个性化教学；体育素质
在传统的小学体育教学中，教师往往采用灌输式教学方式，注重传授基本的体育技能技巧，发展学生身体素质，而忽略了学生的情感体验和个性发展。为改变这种现状，教师应根据新时期学生身心发展的特点以学生为主体，实施个性化教学，挖掘学生的内在潜力，激发其体育学习兴趣，培养终身体育意识，发展体育素质。
一、小学体育实施个性化教学的意义
1. 尊重学生个性是体育教学的重要任务
在实现体育强身健体这一目标的前提下，教师必须尊重学生的独立人格，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育锻炼意识。学校教育的目的是唤醒学生的独立性，培养学生的创造力。因此，在体育教学过程中，教师应积极创造条件，采用多种方法，培养学生的个性，发展学生的创新能力。
2. 培养与发展学生个性是创新教育的需要
体育课应为每一位学生潜能的发挥创造一个轻松和谐的环境。在体育教学中，教师应以学生为主体，创造共同学习的学习环境和氛围，重視个性的发展，让学生拓展知识，掌握体育健身方法。只有营造浓厚的体育氛围，才能让学生在丰富多彩的体育活动中获得愉悦感，促进其健康和谐发展。
二、小学体育课堂中实施个性化教学的策略
1. 教学目标个性化
教学目标是体育教学的灵魂。这就要求教师根据体育教学的总体目标和学生的实际情况，制订一个适合多样化教学的可执行的教学目标。教学目标应反映学生的全面发展需要，注重学生的差异化发展。这些目标的确定使学生能够充分体验到在体育活动的快乐。同时，教学中让每个学生根据自己的运动能力，结合课堂教学目标注重实践，为完成目标，做出不懈的努力。
2. 准备活动个性化
准备活动不仅是课堂的主要内容，还是培养和发展学生人格的重要途径之一。体育课的准备应考虑学生的生理和心理特点。体育教师应充分落实现代教育思想，合理预设和制订适合学生个性发展的准备活动，以促进学生智力和人格的发展。在准备活动中，教师要让每个学生明确活动的目的，然后介绍方法、时间安排和运动量。学生可以单独活动，也可以小组练习，应充分发挥学生的自主性和合作精神。在具体的实践中，教师可以参与学生的活动，也可以巡视引导，及时发现和解决问题。这样的教学方法可以激发学生的体育参与热情，不仅让学生掌握体育技术和动作要领，而且能充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使学生积极参与课堂，从而形成良好的体育学习氛围。这样在一定程度上不仅满足了学生运动的需求，还让学生的个性得以充分发展。
3. 教学过程个性化
丰富多彩的教学内容为学生的个性发展奠定良好的基础。教学中将教材中主要内容和次要内容进行巧妙搭配，适时运用合理的多样化教学手段，不仅可以吸引学生的兴趣，更可以有效提高课堂教学效率。如障碍跑的教学，教师可采用情境置换法把它设置成炸碉堡的游戏，并配以相应的音乐。游戏不仅有效调动和激发学生强烈的学习心理，而且有利于锻炼学生的身体素质。这样不仅满足了学生的求知欲望，而且发挥了其主体作用，发展了学生的个性。
4. 训练活动个性化
为了发展学生的创新个性，体育课教学内容可由学生根据自己的主观意愿选择。教学中教师向学生提供一些技术训练和方法指导，帮助他们掌握必备的基本知识。在教学实践中，教师可以根据每个学生的具体情况，对每个学生提供指导，以充分发挥学生的主体作用。如鱼跃前滚翻练习过程中，教师可以让学生任意选择练习点。这种由学生选择练习、教师实施个别指导的方法，不仅能发挥学生的主动性，还有利于培养学生的自我组织、自我管理、自我学习能力。同时，改进教学方法，有助于调动学生的兴趣。
在体育教学中，教师应突出以学生为主体的理念，实施个性化教学，只有这样才能让学生在充满个性体育学习的氛围中挖掘内在潜力，培养终身体育的意识，发展体育素质。
参考文献：
[1]裴小庆.探析小学体育个性化教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017（6）.
[2]吴茂杰.刍议小学体育教学中学生个性的培养[J].现代教育科学，2008（10）.
[3]张庆雅.小班体育教学背景下“个性化理学”的教学策略研究[J].教育观察（下半月），2017（4）.