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摘要：随着社会的发展和科学技术的进步，信息技术与我们的生活越来越紧密。做好高中信息技术教学对学生将来的发展大有好处，因此在中学需要加强信息技术学科的教育力度，让高中生在掌握信息技术知识的基础上，逐渐地熟悉信息技术的具体应用方法，这样才可以使高中生的个人素质得到综合性的发展，紧跟时代发展的步伐。
关键词：信息技术; 有效性; 教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-253
信息技术课的主要目标在于培养学生的信息技术处理能力，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能。通过对信息技术课程的初步学习，学生要具备获取、传输、处理和应用信息的能力，让信息技术贯穿于整个学习过程中，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。要实现有效教学和有效学习“两个有效”，教师可以从以下几个方面着手。
一、精心设计课件，引导深入思考
陶行知有言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心中发出来，才能打动心灵深处。”也就是说，教师要做到用心准备和设计每节课，处处体现有心。在过去的高中信息技术教学中，为了在一堂课中教授书本上知识并操作，教师会采用直接讲授法的方式满堂灌，使得学生长期沉浸在枯燥知识的学习中，从而产生厌恶、反感的情绪，最终学习的积极性不高，参与度很少，形成一种恶性循环。当前，在新一轮课程改革中，反对了传统的“教师、教学、课堂”为中心的理念，转而坚持以学生为中心的理念，认为课程教学应该以学生为本，充分利用教学资源，设计出丰富多彩的课程。教师要研读教材，根据教学的原则和方法，选择合适的教学材料，运用生动形象的图片、动画视频、音频等方式尽可能真实地呈现出材料。同时，利用PPT和希沃白板等多媒体操作方式进行教学。该种方式能够高效地呈现出所学内容并运用计算机网络查找到及时需要的资料。学生上课的积极性大大提高，幻灯片动画将抽象的知识转换为直观形象，使得知识更容易被学生理解。对于课件上所呈现的竞赛与游戏，学生以小组合作的方式参赛，在竞争与合作中检验了知识，同时也体会到了知识带给自己的快乐。对于某个难题，教师利用幻灯片引导学生思考步骤，一步步进行更为深入的思考并探究结果，开发学生的抽象逻辑思维。但是在进行信息技术教学的同时，也应当注意，课件教学应该是适度的，教师不能本末倒置使得整堂课就是在读PPT。同时，教学的课件也应该是讲究高效实用的，要避免无关内容的补充，这对学习和教学的效率来说都是大打折扣的。然后，教学中教师要关注学生的课堂表现，尤其是躲在电脑后不抬头的学生，不能将信息技术课堂教学变为学生休息的一种方式。
二、通过自主学习，提高信息教学学习效率
在高中的信息教学课程中，多数学生在课堂中不重视信息课程。由于信息课程不纳入高考考查范围之内，因此学生认为信息课程不重要，导致他们自主学习意识较差，学习积极性不高。所以，教师需要在信息技术教学过程中充分培养学生的自主学习能力，通过在教学过程中给学生提出一些探究性问题，让学生在信息课程学习过程中自主探究一些力所能及的问题，调动学生在信息课程学习过程中的学习积极性，让学生充当信息课程学习中的主人。例如，教师在对学生教学键盘操作这一章节时，首先需要从键盘起源和发展历史进行讲解，来激发学生在操作键盘过程中的学习兴趣，然后再给学生讲解键盘的分区操作知识，让学生了解键盘中主键盘的主要功能、数字键盘及各种符号键盘的操作。这样，在学生了解键盘的基本操作功能后，教师便需要向学生教学一些按键指法，并让学生进行盲打训练。在这个过程中，教师需要给学生普及一些快捷键的操作，同时还需要让学生在信息技术课程学习中主动探究一些键盘快速切换手法，让学生通过书本中的内容去尝试使用键盘关闭文档、切换行等。通过这样的方式就可以提高学生在信息技术学习过程中的主动探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯。如果教师在打字教学中发现学生疲于学习，那么教师还可以在班级中组织打字游戏或是打字比赛，让学生组队参加看谁打字打得快，打得准，这样就可以进一步激发学生对键盘操作的兴趣，加快信息技术内容的学习效率。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力。人的主观能动性需要外界因素去影响、去调动。为什么现在的孩子都喜欢打游戏，不喜欢学习？原因很简单，网络游戏能满足学生的好奇心，让他们感觉好玩。大多数学生也喜欢上信息技术课，到机房上机操作，但是，他们的兴趣却不在学习各种操作上，而在打游戏上。所以，教师就要想办法把学生的兴趣从游戏上调动到学习内容上，这就对教师提出了更高的要求。教师要用生动的例子去教育学生，让他们认识到计算机的重要性，对教学内容进行优化，设计成富有趣味性的知识点。一些落后地区的农村孩子从小就没有见过计算机，有的甚至连开关机都不会。比如，我们机房的计算机安装了惠普增霸卡，过一段时间计算机在启动时都会显示“Press F1 To Continue”，有好多学生开机后就坐在旁边静静等着。有的教师一生气，直接就一通骂，这样就打击了学生的学习积极性，他们有可能会因此讨厌上信息技术课。我们应该耐心解释一下，这句英文的意思是“按F1继续”。这样，学生不但掌握了一项开机技巧，而且学习了英语，不是一举两得吗？当然，兴趣的培养不是一朝一夕的事情，与学生的学习习惯、学习能力也有很大关系，我们要持之以恒地去抓。
当前我国社会中各行各业在对人才招聘的过程中，对人才的信息技术水平都具有明确的要求，因此提高中学信息技术的教学水平，让学生具备扎实的信息技术功底，便可以培养出更多社会所需要的应用型人才。
参考文献
[1] 马术代. 高中信息技术教学[J]. 軟件：电子版， 2019， 000（002）：29.
[2] 戴琳芸. 新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J]. 甘肃教育， 2018（7）：83-83.
[3] 张琳. 提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J]. 考试周刊， 2018， 000（002）：132-132.
[4] 王秀华. 新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J]. 学苑教育， 2018， 000（002）：7-7.
关键词：信息技术; 有效性; 教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-253
信息技术课的主要目标在于培养学生的信息技术处理能力，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能。通过对信息技术课程的初步学习，学生要具备获取、传输、处理和应用信息的能力，让信息技术贯穿于整个学习过程中，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。要实现有效教学和有效学习“两个有效”，教师可以从以下几个方面着手。
一、精心设计课件，引导深入思考
陶行知有言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心中发出来，才能打动心灵深处。”也就是说，教师要做到用心准备和设计每节课，处处体现有心。在过去的高中信息技术教学中，为了在一堂课中教授书本上知识并操作，教师会采用直接讲授法的方式满堂灌，使得学生长期沉浸在枯燥知识的学习中，从而产生厌恶、反感的情绪，最终学习的积极性不高，参与度很少，形成一种恶性循环。当前，在新一轮课程改革中，反对了传统的“教师、教学、课堂”为中心的理念，转而坚持以学生为中心的理念，认为课程教学应该以学生为本，充分利用教学资源，设计出丰富多彩的课程。教师要研读教材，根据教学的原则和方法，选择合适的教学材料，运用生动形象的图片、动画视频、音频等方式尽可能真实地呈现出材料。同时，利用PPT和希沃白板等多媒体操作方式进行教学。该种方式能够高效地呈现出所学内容并运用计算机网络查找到及时需要的资料。学生上课的积极性大大提高，幻灯片动画将抽象的知识转换为直观形象，使得知识更容易被学生理解。对于课件上所呈现的竞赛与游戏，学生以小组合作的方式参赛，在竞争与合作中检验了知识，同时也体会到了知识带给自己的快乐。对于某个难题，教师利用幻灯片引导学生思考步骤，一步步进行更为深入的思考并探究结果，开发学生的抽象逻辑思维。但是在进行信息技术教学的同时，也应当注意，课件教学应该是适度的，教师不能本末倒置使得整堂课就是在读PPT。同时，教学的课件也应该是讲究高效实用的，要避免无关内容的补充，这对学习和教学的效率来说都是大打折扣的。然后，教学中教师要关注学生的课堂表现，尤其是躲在电脑后不抬头的学生，不能将信息技术课堂教学变为学生休息的一种方式。
二、通过自主学习，提高信息教学学习效率
在高中的信息教学课程中，多数学生在课堂中不重视信息课程。由于信息课程不纳入高考考查范围之内，因此学生认为信息课程不重要，导致他们自主学习意识较差，学习积极性不高。所以，教师需要在信息技术教学过程中充分培养学生的自主学习能力，通过在教学过程中给学生提出一些探究性问题，让学生在信息课程学习过程中自主探究一些力所能及的问题，调动学生在信息课程学习过程中的学习积极性，让学生充当信息课程学习中的主人。例如，教师在对学生教学键盘操作这一章节时，首先需要从键盘起源和发展历史进行讲解，来激发学生在操作键盘过程中的学习兴趣，然后再给学生讲解键盘的分区操作知识，让学生了解键盘中主键盘的主要功能、数字键盘及各种符号键盘的操作。这样，在学生了解键盘的基本操作功能后，教师便需要向学生教学一些按键指法，并让学生进行盲打训练。在这个过程中，教师需要给学生普及一些快捷键的操作，同时还需要让学生在信息技术课程学习中主动探究一些键盘快速切换手法，让学生通过书本中的内容去尝试使用键盘关闭文档、切换行等。通过这样的方式就可以提高学生在信息技术学习过程中的主动探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯。如果教师在打字教学中发现学生疲于学习，那么教师还可以在班级中组织打字游戏或是打字比赛，让学生组队参加看谁打字打得快，打得准，这样就可以进一步激发学生对键盘操作的兴趣，加快信息技术内容的学习效率。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力。人的主观能动性需要外界因素去影响、去调动。为什么现在的孩子都喜欢打游戏，不喜欢学习？原因很简单，网络游戏能满足学生的好奇心，让他们感觉好玩。大多数学生也喜欢上信息技术课，到机房上机操作，但是，他们的兴趣却不在学习各种操作上，而在打游戏上。所以，教师就要想办法把学生的兴趣从游戏上调动到学习内容上，这就对教师提出了更高的要求。教师要用生动的例子去教育学生，让他们认识到计算机的重要性，对教学内容进行优化，设计成富有趣味性的知识点。一些落后地区的农村孩子从小就没有见过计算机，有的甚至连开关机都不会。比如，我们机房的计算机安装了惠普增霸卡，过一段时间计算机在启动时都会显示“Press F1 To Continue”，有好多学生开机后就坐在旁边静静等着。有的教师一生气，直接就一通骂，这样就打击了学生的学习积极性，他们有可能会因此讨厌上信息技术课。我们应该耐心解释一下，这句英文的意思是“按F1继续”。这样，学生不但掌握了一项开机技巧，而且学习了英语，不是一举两得吗？当然，兴趣的培养不是一朝一夕的事情，与学生的学习习惯、学习能力也有很大关系，我们要持之以恒地去抓。
当前我国社会中各行各业在对人才招聘的过程中，对人才的信息技术水平都具有明确的要求，因此提高中学信息技术的教学水平，让学生具备扎实的信息技术功底，便可以培养出更多社会所需要的应用型人才。
参考文献
[1] 马术代. 高中信息技术教学[J]. 軟件：电子版， 2019， 000（002）：29.
[2] 戴琳芸. 新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J]. 甘肃教育， 2018（7）：83-83.
[3] 张琳. 提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J]. 考试周刊， 2018， 000（002）：132-132.
[4] 王秀华. 新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J]. 学苑教育， 2018， 000（002）：7-7.