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摘要：新课程教育理念下的小学语文教学，要求语文教师了解学生个性并培养和发展学生的个性。本文基于小学语文教学个性培养的现状以及培养学生个性的积极作用对如何进一步在语文教育中开展学生个性培养工作进行方法性分析，为小学语文教师进一步创造和谐教学环境、引导学生在语文学习中实现自身价值和树立自信心提供有利参考。
关键词：小学教育;语文;个性培养;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-106
引言
个性指的是人的心理特征和性格特征，是可以后天培养和塑造的。而语文作为较为感性的文化课程，对人的个性培养起着深刻影响，尤其是在小学阶段，学生的个性具有很大的可塑性，语文教师在教学中合理开展对学生的个性培养方案就显得十分重要了。为此，教师就需要进一步更加科学地讲学方式，引导学生的个性朝着良好的方向发展。
一、营造轻松和谐的教学环境
教师需要让学生体会到语文课堂上的乐趣，从而提高学生的积极性，进而通过语文素养来培养学生的个性[1]。为此，教师要在语文课堂上营造轻松和谐的教学环境，从而为学生的个性展示提供舞台和机会。尤其是小学生正处于需要鼓励支持而且表现欲较为强烈的时期，更是需要一定环境的推动作用来进一步激发学生展现个性的积极性，而学生在较为轻松的环境下也容易发挥自身潜能、大胆地表达自己的想法以及积极参加利于个性培养的教学活动。为此，语文教师就需要在和谐的课堂氛围中注重提高学生的积极性。首先，教师要在与学生保持密切联系并建立平等的师生关系，使得学生能在语文课堂中较为轻松自如地学习和表现自我，并对教师产生较为强烈的信任感和安全感，在教师的引导鼓励下大胆地展示个性。其次，教师在课堂中讲解语文题目和文章时，不应该用所谓的标准答案来限制学生的想象和发挥，无论学生发表怎样的见解，只要其遵循了正确的核心价值观，教师就应给予一定的认可和肯定，在保留学生个性的同时引导学生尽可能地贴近正确答案，同时培养学生的发散性、创造性思维，培养学生良好的个性。最后，教师在语文课堂与小学生沟通交流时也要注意规范评价用语，保持与学生的和谐友好关系，使得学生在亲近教师的同时进一步产生对语文学习的兴趣以及更加积极地表现自己。
二、组织丰富多样的课余活动
想要巩固学生在课堂中所学的知识，不断提升学生语文素养，让学生的个性在小学语文教育得到培养，仅仅依靠课堂的时间是不够的[2]。为此，教师还需要组织丰富多样的课余活动，使得学生的个性在课外教学活动中得到进一步发展。与此同时，也是用多样化的课余活动来丰富语文教学内容，更加有效地提升小学语文教学质量，并借此让学生能获得更加丰富多彩的学习体验，提高语文学习效率。为此，对于教师首先可以组织学生进行与语文课本所学内容和主题相关的辩论赛以及演讲比赛等，通过此类的比赛能够最大程度地放大学生的个性，引导其在良性竞争的同时有效提升自我，发展综合素质。而对于低年级的小学生教师可以组织在课余时间观看一些与语文学科有关的影片或者短视频，并鼓励学生能够在观看视频后发表一些自己的思考和看法，从而引导学生在提取外界信息的同时发挥创造力并转化为自己能够消化理解的知识。其次，教师还可组织校外参观交流活动，比如一些文化博物馆、孔子学院等，使得学生能够在亲身感受到语文学科的文化熏陶，让学生认识到语文在生活中无处不在且对社会发展和文化传播发挥着积极作用。
三、鼓励学生自主学习独立思考
小学生正处于个性塑造的关键时期，语文作为小学教育的最基础、最具发展性的学科，教师应该在教学中充分发挥学科育人的作用通过语文教学进一步培养学生个性，使得学生在提升语文素养的同时形成正确的价值观，养成良好的性格品质。为此，小学语文教师需要就当前的语文教学个性培养方案做出改进和进一步完善原有的教学体系和教学模式，深刻认识到语文教育与学生个性培养的密切联系，更好地引导小学生充分展示自我、发挥创造力。
小学语文教师在课堂教学中应该摒弃不利于学生个性培养和发展的填鸭式教学模式，不能仅仅只让学生理解和吸收教师在课堂上讲授的知识，而是应该进一步鼓励学生学会独立思考，学会解读教师在课堂所讲的真正内涵，而教师则可以进一步引导学生通过总结自身学习经验独立思考问題、提出解决措施。为此，教师就可以在语文课堂教学时多提问，让学生带着问题思索并分析所学文章，使得学生在自主学习和独立思考中发展个性特征和学科素养，从而在提升教学质量的同时引导学生形成健康良好的个性。
总结
综上所述，语文课堂教学中对于学生个性的培养是十分重要的，对小学生自身的全面发展和学习生活也是十分有利的。但教师也需要在语文教学工作上不断提升质量和实效性，为进一步培养学生的个性创造更好的校园环境，使得学生在小学语文教育的积极影响下养成良好个性和优秀品质，从而培养出独立自主、极具创造力的新时代人才。
参考文献 [1]张霏. 小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 新课程·上旬， 2014（10）.
[2]刘明英. 小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 文理导航， 2017， 000（003）：34-34.
关键词：小学教育;语文;个性培养;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-106
引言
个性指的是人的心理特征和性格特征，是可以后天培养和塑造的。而语文作为较为感性的文化课程，对人的个性培养起着深刻影响，尤其是在小学阶段，学生的个性具有很大的可塑性，语文教师在教学中合理开展对学生的个性培养方案就显得十分重要了。为此，教师就需要进一步更加科学地讲学方式，引导学生的个性朝着良好的方向发展。
一、营造轻松和谐的教学环境
教师需要让学生体会到语文课堂上的乐趣，从而提高学生的积极性，进而通过语文素养来培养学生的个性[1]。为此，教师要在语文课堂上营造轻松和谐的教学环境，从而为学生的个性展示提供舞台和机会。尤其是小学生正处于需要鼓励支持而且表现欲较为强烈的时期，更是需要一定环境的推动作用来进一步激发学生展现个性的积极性，而学生在较为轻松的环境下也容易发挥自身潜能、大胆地表达自己的想法以及积极参加利于个性培养的教学活动。为此，语文教师就需要在和谐的课堂氛围中注重提高学生的积极性。首先，教师要在与学生保持密切联系并建立平等的师生关系，使得学生能在语文课堂中较为轻松自如地学习和表现自我，并对教师产生较为强烈的信任感和安全感，在教师的引导鼓励下大胆地展示个性。其次，教师在课堂中讲解语文题目和文章时，不应该用所谓的标准答案来限制学生的想象和发挥，无论学生发表怎样的见解，只要其遵循了正确的核心价值观，教师就应给予一定的认可和肯定，在保留学生个性的同时引导学生尽可能地贴近正确答案，同时培养学生的发散性、创造性思维，培养学生良好的个性。最后，教师在语文课堂与小学生沟通交流时也要注意规范评价用语，保持与学生的和谐友好关系，使得学生在亲近教师的同时进一步产生对语文学习的兴趣以及更加积极地表现自己。
二、组织丰富多样的课余活动
想要巩固学生在课堂中所学的知识，不断提升学生语文素养，让学生的个性在小学语文教育得到培养，仅仅依靠课堂的时间是不够的[2]。为此，教师还需要组织丰富多样的课余活动，使得学生的个性在课外教学活动中得到进一步发展。与此同时，也是用多样化的课余活动来丰富语文教学内容，更加有效地提升小学语文教学质量，并借此让学生能获得更加丰富多彩的学习体验，提高语文学习效率。为此，对于教师首先可以组织学生进行与语文课本所学内容和主题相关的辩论赛以及演讲比赛等，通过此类的比赛能够最大程度地放大学生的个性，引导其在良性竞争的同时有效提升自我，发展综合素质。而对于低年级的小学生教师可以组织在课余时间观看一些与语文学科有关的影片或者短视频，并鼓励学生能够在观看视频后发表一些自己的思考和看法，从而引导学生在提取外界信息的同时发挥创造力并转化为自己能够消化理解的知识。其次，教师还可组织校外参观交流活动，比如一些文化博物馆、孔子学院等，使得学生能够在亲身感受到语文学科的文化熏陶，让学生认识到语文在生活中无处不在且对社会发展和文化传播发挥着积极作用。
三、鼓励学生自主学习独立思考
小学生正处于个性塑造的关键时期，语文作为小学教育的最基础、最具发展性的学科，教师应该在教学中充分发挥学科育人的作用通过语文教学进一步培养学生个性，使得学生在提升语文素养的同时形成正确的价值观，养成良好的性格品质。为此，小学语文教师需要就当前的语文教学个性培养方案做出改进和进一步完善原有的教学体系和教学模式，深刻认识到语文教育与学生个性培养的密切联系，更好地引导小学生充分展示自我、发挥创造力。
小学语文教师在课堂教学中应该摒弃不利于学生个性培养和发展的填鸭式教学模式，不能仅仅只让学生理解和吸收教师在课堂上讲授的知识，而是应该进一步鼓励学生学会独立思考，学会解读教师在课堂所讲的真正内涵，而教师则可以进一步引导学生通过总结自身学习经验独立思考问題、提出解决措施。为此，教师就可以在语文课堂教学时多提问，让学生带着问题思索并分析所学文章，使得学生在自主学习和独立思考中发展个性特征和学科素养，从而在提升教学质量的同时引导学生形成健康良好的个性。
总结
综上所述，语文课堂教学中对于学生个性的培养是十分重要的，对小学生自身的全面发展和学习生活也是十分有利的。但教师也需要在语文教学工作上不断提升质量和实效性，为进一步培养学生的个性创造更好的校园环境，使得学生在小学语文教育的积极影响下养成良好个性和优秀品质，从而培养出独立自主、极具创造力的新时代人才。
参考文献 [1]张霏. 小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 新课程·上旬， 2014（10）.
[2]刘明英. 小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 文理导航， 2017， 000（003）：34-34.