论文部分内容阅读
摘
以图释文 以文解图
【摘 要】
：
摘 要：“图文转换”是指通过一定的方式实现“图文”之间的有效转换，它包括了“文转图”和“图转文”两个方面。在教学中有效达成“图文转换”，可以实现“抽象知识直观化、零碎知识整体化、复杂知识简单化”的目标，并最终促进学生生物核心素养的提高。 关键词：初中;生物教学;图文转换 精练并准确的文字可以实现对生物概念、生命结构和生理过程的科学描述，而图形则可以将文字以更加形象和便于学生理解的方式进行
【出 处】
：
教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
：
2020年2期
其他文献
摘 要：第13届国际数学教育大会（ICME-13）把概率教与学作为重要议题之一.从ICME-13的文献与报告中可以发现，高中教师对事件独立性的理解存在一定误区；初中学生对随机概念和样本空间等知识的理解还不够透彻；大多数高中学生喜欢借助树状图和列表来解题.因此，教师必须不断学习，提高自己的数学专业知识水平和教育教学水平.学生不仅要善于用文字语言、图像语言和符号语言对概率知识进行表征，而且要善于对概念
蝶雨清香：爱情不是游戏，你不可以用它来打赌，因为无论结果如何，你都承担不起。 Linyingshiwo：我曾经因为家里的原因，想过要让自己变坏的。但是又想想，自己如果真的变坏了，那付出的代价是不是太大了？而让自己变坏的原因就是因为家庭危机？这样想想感觉很不值得。书里说的那些变坏了之后学习又很好的学生是根本不存在的，就算是那是真的，我也不敢放纵，那种跟赌博一样的做法代价太大了。 天与地的礼物：错
“生活中的水”主题复习课是笔者上的一堂公开课，本课以“识水、辨水、探水、治水、节水”这“五水”为问题链贯穿整堂课，使学生不仅建构了知识，而且获得了能力。“以问题情境促进思维，帮助学生内化知识规律，提高思维能力；强化了学生对知识的理解记忆，提高了复习课的知识性和趣味性，彰显科学复习课的活力。”[1] 一、教学基本思路 本节课以“五水”为问题链将所要复习的相关知识点串联起来，设计本节课要研究的若干
摘 要：相对于知识的线性展开，知识间的整合对学生的思维发展具有更大的价值.因此，教师要开发整合课程，以帮助学生整合不同知识，促进思维方式的转变和跃迁，发现知识之间的内在统一，使貌似互不相容 课程内容的编排和教学过程的推进，一般都按照由简到繁、由低级到高级、由直观到抽象的循“序”原则进行.这对于线性知识的学习非常有利，但当遇到知识间跨度较大的情况，师生则会遇到极大挑战. 就拿“方程”与“函数”来
摘 要：2015年开始实行的浙江历史新选考制度客观上要求教师调整复习教学策略。“集束式复习”作为一种重点复习教学策略，适应了新选考的特点，使复习更加灵活，重点更加突出，有效地提升了复习课的效益。 关键词：历史学科；选考制度；集束式复习 浙江省从2014级高一开始实行新的历史选考制度，并于2015年9月发布了选考测试卷，在2015年10月、2016年4月组织了两次选考，从而形成了三份极有标本价值
每一个成功的背后，都有一个梦想和一个追梦的人。 在我还是一个初中生的时候，全班同学都订阅一本名叫《中学生文苑》的杂志。后来，在语文老师的推荐下，班上一名女生的作文发表在了那本雜志上。那天，当语文老师在课堂上宣布这个好消息的时候，讲台下的我如坐针毡。老师对那个女生的每一句表扬，在我听来，分明就是对我的批评和嘲讽，因为那时候，我是班上的语文科代表，在那之前，作文被当作范文朗读和传阅根本就是我的“专利
摘 要：数学教育是数学文化的教育，教师应当将数学文化渗透在日常教学中，引导学生了解数学的发展历程，认识数学在科学技术、社会发展中的作用，感悟数学的价值，提升学生的科学精神、应用意识和文化素养. 关键词：数学文化;核心素养;教学活动 数学是一门科学，也是一种文化.数学教育是数学文化的教育，数学知识的传授也是一种文化的传承.数学教育的目的不仅仅要让学生理解数学知识，掌握基本技能，感悟数学思想
摘 要：核心素养是化学教学设计的灵魂性理念，统领着核心知识的选择、教学内容的组织、教学活动的串联以及评价标准的确立。教者根据教学需要对教材内容进行取舍、重组，创设教学情境、设计梯度问题、组织教学活动，让核心素养线、教学活动线、学生的认知逻辑线并行。 关键词：核心素养;重构教材;质量守恒定律 一、问题的提出 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需