【摘 要】
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教师培训是当前我国教育领域内广泛提及的热点,现行的教师培训体制由于存在目标定位错位,培训内容片面和培训组织行政化,评价方式及内容单一等问题而催生了新的变革。以教师
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教师培训是当前我国教育领域内广泛提及的热点,现行的教师培训体制由于存在目标定位错位,培训内容片面和培训组织行政化,评价方式及内容单一等问题而催生了新的变革。以教师的本体性知识、条件性知识、实践知识和文化知识四位一体的知识结构作为切入点探讨教师培训,通过合理定位教师培训目标、培训内容和培训方式多样化、教师培训评价方式多元化来探寻教师培训的出路是极为必要的尝试。
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