【摘 要】
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随着新课程改革的逐步推进与深入，品德课堂也在发生着变化。但是仍然会有追求形式主义的走过场，把课堂等同于花哨的秀，单纯地为了活动而活动。忽略了孩子的主体性，不以孩子发展需
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随着新课程改革的逐步推进与深入，品德课堂也在发生着变化。但是仍然会有追求形式主义的走过场，把课堂等同于花哨的秀，单纯地为了活动而活动。忽略了孩子的主体性，不以孩子发展需要为目标的活动终将是无效的。本文借浙教版三下年级《我的家乡在哪里》一课为例，从目标制定、活动内容设计两方面来阐述“读懂孩子的渴望．从孩子的最近发展区出发去设计活动”的观点并呈现了具体的操作过程与方法。
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