【摘要】家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。但由于社会变化的复杂性、学生个性的差异性、教育方法和手段的多样性，班主任与家长在教育上真出现了认识上的分歧。班主任与家长加强联系是必要的，也是紧迫的，应让家长明白，教育不只是学校的事、老师的事、学生的事，也是家长的事，没有家长关心的教育是不完全的教育，也是不健全的教育。
　　【关键词】教育畸形发展沟通联系
　　教育是一项系统工程。学校教育和家庭教育相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才。"望子成龙"是每个家长的心愿，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，在思想上、学习上、生活上积极地教育和引导学生。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。但由于社会变化的复杂性、学生个性的差异性、教育方法和手段的多样性，班主任与家长在教育上真出现了认识上的分歧、理解上的偏差。
　　当今的农村家庭结构非常畸形--青中年的倾巢冲向城市，农村几乎只剩下老人与小孩，家长们把教育孩子的权力与责任完全留给了学校，作为班主任的我们与家长沟通只有进行电话交流。在教育过程中让我深深感到现在的学生变了，通过系统的了解，才知道是他们整个成长环境发生质变。由于他们在成长中有很多不确定因素再加上学生本身低下的认知水平，便会很自然的形成很多恶性的价值观，这些价值观逐步深入且不断的渲染，造成群体错误认知的统一性。在这种不良的环境下，他们会厌恶学习、迷恋网吧、谈情说爱、打架斗殴……走上辍学道路的不少，走上犯罪道路的亦不少。能健康成长的孩子，确实不简单。
　　形成这一恶性结果的原因很多：有思念外地父母的伤痛，也有忌恨他们离去的愤懑，社会注入的扭曲意识，等等。其实，他们是可悲的矛盾体，或自暴自弃，或自奋自勇。他们境遇可怜，而行为可恨。农村部分家长管教孩子，认为最行之有效的方法便是当他犯错时，将其痛骂一顿甚至打一顿。但另一个极端是老人们溺爱孩子，当他犯错时一再的忍让而且有的有不恰当的袒护与纵容。其实最关键的问题是，家长与班主任要加强沟通，不断联系共同采取行之有效的教育方法，商议行之有效的教育策略。
　　孩子在父母缺失的家庭中生活，他们的内心深处是孤独的，心理是扭曲的。他们的感情需要寄托，他们的心灵需要慰藉，他们搞早恋，在此看来是可以理解的；他们用武力渲泄，也是可理解的，他们不想上学，也是可理解的。也许，放荡、异性、堕落、暴力……是他们最后的浪漫。
　　搞教育的都明白家长是学生的第一位启蒙老师，身教重于言教，在日常生活中，以自己的正确的行为影响孩子，更要随时注意孩子的方方面面的情况，如何接触同学、其兴趣爱好、心理素质、身体状况等等。那么在如今这种社会现实中，如何能让自己的孩子在学校健康成长、德才兼备，最有效的途径就是与班主任加强联系、充分沟通。共同研究、分析孩子，便于学校有针对性地对学生进行有效教育。这就需要要家长与班主任保持经常的、密切的联系。
　　实践证明，这种做法收效甚大，孩子的身心能健康发展，学习较差的学生也能尽快赶上来。例如我班有一名姓李的男同学，今年16岁了，这孩子个性内向，不爱说话，从小奶奶给予无微不至的关怀和溺爱，爸爸妈妈外出打工，也没有时间照顾，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，上课不爱回答问题，平时也与学生不交流，连他自己都辨认不出自己写的什么字。因此，我让孩子几次叫家长，孩子叫不来，后来我主动给家长打了两次电话，第一次他借口有事没来，第二次在我的一再恳求下他来了，我们倾心深谈，他的态度也很诚恳，希望得到老师的帮助，希望严格要求孩子。结果我对症下药，孩子有了明显的进步。 最近李的作业认真完成，課堂上经常得到老师的鼓励，学习兴趣有了很大的提高。
　　我的目的是让家长更好的了解孩子，家长与班主任多沟通共同找到更好的教育切入点，使孩子能健康成长，共同完成教育任务，所以家长与班主任密切联系是十分必要的。
　　总之，搞好班主任与家长的关系是必要的，也是紧迫的，这需要双方有充分信任，双方互信了班主任和家长的关系就自然地加强了；学生的教育工作搞好了，我们的目的就达到了，班主任与家长的感情自然就会更为融洽啦。家长们，为了孩子加强与班主任联系事半功倍，何乐不为呢？