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摘 要：在当前初中英语阅读教学实践中，受传统教学法长期以来的影响，中学英语阅读教学低效费时。本文旨在探讨初中英语阅读教学方法，以期提高英语阅读教学的有效性，帮助学生更好地提高英语阅读水平。
关键词：初中英语；阅读教学；有效性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）05-063-1
阅读能力是义务教育《英语课程标准》所要求培养的四项语言基本技能之一，也是学习外语最有效、最重要的手段。培养学生阅读能力是中学英语教学的目的之一，也是培养学生自学能力的重要手段和培养学生接受信息能力的重要途径。
一、激发学生兴趣，培养学生良好的阅读习惯
兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地去探求知识。首先重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
其次要培养学生的阅读习惯。学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢地形成的，需要教师耐心地引导，也是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。
二、运用互动阅读方式，加强阅读教学的交流与互动
运用互动阅读方式培养学生自主获取综合信息的技巧。运用这种教学方式，教学活动成了一种对话，交互式教学重视学习者之间的相互支持和促进，对话在这种教学中具有关键作用，充分体现了教学法在阅读教学中的作用。
在阅读教学中，教师要全面发挥其主导地位。教学过程是教师按照一定的课程设置，教学内容和教学设计，有组织、系统地引导学生预习、听课、联系、作业复习的学习环节。在阅读教学过程中，师生之间、生生之间、小组与小组之间要有充分的交流与互动。教师应积极营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，如用Free talk 等方式与学生展开话题，让学生体验到民主、轻松的氛围，同时又积极参与。在阅读教学中，教师可以设置一些Interview环节，让学生以采访的方式进行互动对话交流，加深对文章的理解；也可以设置一定的Discussion 环节，增加组与组之间的交流互动。
三、掌握恰当方法，保证阅读的有效性
英语阅读教学的重要任务是提供学生恰当的方法指导，方法得当，阅读教学才能顺利进行。英语阅读方法灵活多样。为激发学生的阅读兴趣，教师要根据阅读内容的不同，设计不同的阅读方法，积极创设开放式阅读氛围。如讲Around the World in Eight Hours 一课时，教师通过情景导入话题：Can you tell me some uses of computers? Do you like playing computers games?引入课文话题：Here is a new computer game. It is called “Around the World in Eight Hours”教师可以指导学生，先快速浏览课文，并回答与课文内容相关的问题。
在阅读教学中，教师应该重点强调朗读、默读相结合，这种做法有助于达到快速阅读和略读的目的。当学生接触到一篇新课文或新文章时，首先是默读而不是朗读。教师应该根据导入部分所提供的背景知识，提出一两个问题，限定时间要求学生进行了解性阅读，这就是快速阅读，学生在阅读时必然会遇到生词,应指导学生在阅读时,最好不要每遇到一个生词就去查阅词典,尽可能通过上下文猜出生词的词义。这种超越生词的能力在应试中是很重要的。学生在阅读前应浏览文章后的问题,带着问题去阅读时注意力应高度集中,一篇文章一口气读完,读完后,立即做后面的练习,做练习时不要回头重读文章。
四、拓展阅读视野，提高学生相关的社会文化能力
在阅读教学过程中，不但要精读课本，还要拓展阅读视野，大量地、广泛地阅读课外资料。有时在阅读过程中遇到精彩的句子，可以把它记下来甚至加以背诵，再去反复体会其含义。这样不仅丰富了自己的词汇量，久而久之，会惊喜地发现自己的英语能力提高了，知识面拓宽了，所学的英语也会灵活地运用。因此，学生平时应广泛地阅读各种英语报刊杂志，这些读物的很多栏目很合学生的口味，他们对刊物上的幽默、笑话很感兴趣;拓展阅读视野，通过阅读了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、名胜古迹、气候特征及最新的科技成果;阅读有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，有意识地扩大阅读面。这样，不仅增加了学生的文化背景知识，而且培养并增强了语感，从而提高阅读速度和对文章的理解能力，做题时也就得心应手。
总之，提高学生的英语阅读能力是一个长期坚持不懈的过程，只要我们英语教师持之以恒地激发学生阅读的兴趣教师要从学生实际出发，从新课程改革的目标出发，充分运用先进的教学理念，不断学习，不断实践，不断反思，不断进行自我诊断，找出自己的不足，完善自身的教学理念和教学方法，不断调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法并重视阅读效果，给予积极的引导，学生的阅读能力一定会提高！
关键词：初中英语；阅读教学；有效性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）05-063-1
阅读能力是义务教育《英语课程标准》所要求培养的四项语言基本技能之一，也是学习外语最有效、最重要的手段。培养学生阅读能力是中学英语教学的目的之一，也是培养学生自学能力的重要手段和培养学生接受信息能力的重要途径。
一、激发学生兴趣，培养学生良好的阅读习惯
兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地去探求知识。首先重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
其次要培养学生的阅读习惯。学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢地形成的，需要教师耐心地引导，也是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。
二、运用互动阅读方式，加强阅读教学的交流与互动
运用互动阅读方式培养学生自主获取综合信息的技巧。运用这种教学方式，教学活动成了一种对话，交互式教学重视学习者之间的相互支持和促进，对话在这种教学中具有关键作用，充分体现了教学法在阅读教学中的作用。
在阅读教学中，教师要全面发挥其主导地位。教学过程是教师按照一定的课程设置，教学内容和教学设计，有组织、系统地引导学生预习、听课、联系、作业复习的学习环节。在阅读教学过程中，师生之间、生生之间、小组与小组之间要有充分的交流与互动。教师应积极营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，如用Free talk 等方式与学生展开话题，让学生体验到民主、轻松的氛围，同时又积极参与。在阅读教学中，教师可以设置一些Interview环节，让学生以采访的方式进行互动对话交流，加深对文章的理解；也可以设置一定的Discussion 环节，增加组与组之间的交流互动。
三、掌握恰当方法，保证阅读的有效性
英语阅读教学的重要任务是提供学生恰当的方法指导，方法得当，阅读教学才能顺利进行。英语阅读方法灵活多样。为激发学生的阅读兴趣，教师要根据阅读内容的不同，设计不同的阅读方法，积极创设开放式阅读氛围。如讲Around the World in Eight Hours 一课时，教师通过情景导入话题：Can you tell me some uses of computers? Do you like playing computers games?引入课文话题：Here is a new computer game. It is called “Around the World in Eight Hours”教师可以指导学生，先快速浏览课文，并回答与课文内容相关的问题。
在阅读教学中，教师应该重点强调朗读、默读相结合，这种做法有助于达到快速阅读和略读的目的。当学生接触到一篇新课文或新文章时，首先是默读而不是朗读。教师应该根据导入部分所提供的背景知识，提出一两个问题，限定时间要求学生进行了解性阅读，这就是快速阅读，学生在阅读时必然会遇到生词,应指导学生在阅读时,最好不要每遇到一个生词就去查阅词典,尽可能通过上下文猜出生词的词义。这种超越生词的能力在应试中是很重要的。学生在阅读前应浏览文章后的问题,带着问题去阅读时注意力应高度集中,一篇文章一口气读完,读完后,立即做后面的练习,做练习时不要回头重读文章。
四、拓展阅读视野，提高学生相关的社会文化能力
在阅读教学过程中，不但要精读课本，还要拓展阅读视野，大量地、广泛地阅读课外资料。有时在阅读过程中遇到精彩的句子，可以把它记下来甚至加以背诵，再去反复体会其含义。这样不仅丰富了自己的词汇量，久而久之，会惊喜地发现自己的英语能力提高了，知识面拓宽了，所学的英语也会灵活地运用。因此，学生平时应广泛地阅读各种英语报刊杂志，这些读物的很多栏目很合学生的口味，他们对刊物上的幽默、笑话很感兴趣;拓展阅读视野，通过阅读了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、名胜古迹、气候特征及最新的科技成果;阅读有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，有意识地扩大阅读面。这样，不仅增加了学生的文化背景知识，而且培养并增强了语感，从而提高阅读速度和对文章的理解能力，做题时也就得心应手。
总之，提高学生的英语阅读能力是一个长期坚持不懈的过程，只要我们英语教师持之以恒地激发学生阅读的兴趣教师要从学生实际出发，从新课程改革的目标出发，充分运用先进的教学理念，不断学习，不断实践，不断反思，不断进行自我诊断，找出自己的不足，完善自身的教学理念和教学方法，不断调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法并重视阅读效果，给予积极的引导，学生的阅读能力一定会提高！